Анализ стихотворения суриков детство. Только вы светлы

Ирина Спасенникова

НОД : «Заучивание стихотворения И . Сурикова «Детство » .

(образовательная область «Коммуникация» )

Цель : Познакомить детей с новым поэтическим произведением.

Задачи :

2. Развивать у детей поэтический слух, умение понимать и воспроизводить образный язык, интонационную выразительность речи.

3. Упражнять детей в умении классифицировать, подбирая слова по рифме; подбирать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

4. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на картины зимней природы и взаимоотношения детей.

Материалы : мяч, игрушка-Петрушка, карточки со слоговыми схемами слов и соответствующие им предметные картинки, дидактическое пособие «Что лишнее?» с предметными картинками на подбор слов по рифме, портрет И. З. Сурикова , мнемотаблица к стихотворению «Детство » , карточки-солнышки для рефлексии.

План-конспект НОД :

1. Огрмомент игра с мячом

«Скажи ласково»

Мяч волшебный, помоги! Звук нам в слово позови!

Скажем ласково, и вот звук к нам в слово и придёт.

Каждый должен мяч поймать,

Слово ласково сказать.

Воспитатель надевает на руку игрушку- петрушку

Здравствуйте девочки и мальчики!

Вы узнали меня? Кто я?

Здравствуй, Петрушка! Конечно, мы тебя узнали.

Ребята, давайте поздороваемся с Петрушкой по-разному, с разным выражением, с разными эмоциями!

Дидактическое упражнение «Эмоции»

Цель : развитие эмоциональной сферы детей, выразительности речи

Какие вы молодцы!

К вам пришел я неспроста

Поиграть хочу, друзья!

На картинки мои посмотрите :

«Что лишнее?» найдите.

Дидактическая игра «Что лишнее?»

Цель : развитие умения детей классифицировать слова, подбирая их по рифме.

Петрушка :

Рифма, рифма.

А что такое рифма, объясните мне, пожалуйста! (ответы детей)

Рифма очень нужна, чтобы сочинить, написать какое-нибудь стихотворение , например, о зиме.

Петрушка :

А вы знаете стихи о зиме ? Прочтите мне, пожалуйста, какое-нибудь стихотворение . Я так люблю стихи !

Дети по желанию читают знакомые стихи о зиме .

Петрушка :

Молодцы!

Только я забыл : как называется человек, который сочиняет, пишет стихи ? (поэт)

Воспитатель :

Правильно, ребята, стихи пишет поэт . И сегодня я хочу познакомить вас с одним очень известным и знаменитым поэтом и разучить его стихотворение . Вы согласны! Приглашаю пройти в литературную гостиную. Вот по этим билетикам (демонстрирует карточки) вы найдёте своё место в литературной гостиной.

Петрушка :

Ой, а что это нарисовано на билете и как я найду своё место?

Ребята, помогите, пожалуйста, Петрушке! (Объяснения детей)

Дидактическое упражнение «Найди своё место»

Цель : упражнять детей в деление слов на слоги, работать со слоговой схемой и соотносить схему с нужным словом.

2. Рассказ воспитателя.

Вот портрет Ивана Захаровича Сурикова .

Иван Захарович родился в деревне Новоселовка Ярославской губернии. Поэт-самоучка. Он очень любил читать книги, художественную литературу, особенно ему нравилось читать стихи русского поэта А . С. Пушкина. И вот Иван однажды попробовал написать собственное стихотворение , и у него это получилось. Конечно, признание и успех пришли к молодому поэту Сурикову не сразу . Но теперь стихотворения Ивана Захаровича Сурикова любят читать и взрослые и дети. Вот одно такое произведение этого поэта, известное вашим мамам и папам, мы сегодня и разучим.

А поможет нам в этом деле вот эта мнемотаблица (выставляет на мольберт мнемотаблицу произведения ) .

Итак, Иван Захарович Суриков . Стихотворение «Детство »

Я вам его сейчас прочитаю, послушайте внимательно, а после поделитесь, пожалуйста своим впечатлениями : какие чувства у вас вызвало это стихотворение .

Короткая беседа с детьми о стихотворении . Проводится работа над непонятными детям словами и выражениями.

Воспитатель,читая последнее четверостишие, голосом подчеркивает несерьезность горя и обращает на это внимание детей. Выслушивает мнения детей.

3. Физминутка «Вот так холод, вот мороз» (музыкальная,Екатерина Железнова)

1. Вот так холод, вот мороз,

Больно щиплет нос. Больно щиплет нос.

Чтоб согреть его скорей,

Надо потереть сильней.

Чтоб согреть его скорей, потереть сильней.

2. Будем ножки согревать,

Прыгать и скакать. Прыгать и скакать.

Очень холодно стоять, ножки стали замерзать.

Очень холодно стоять, стали замерзать.

3. Крепче стал мороз никак,

Мерзнем стоя так, Мерзнем стоя так

Нам пора бежать бегом.

Нам нельзя идти пешком.

Нам пора бежать бегом, нельзя идти пешком.

4. Чтобы ручки согревать,

Будем их махать. Будем их махать.

И в ладоши будем бить.

И локтями шевелить.

И в ладоши будем бить, локтями шевелить.

5. Мы на месте не стоим,

Мы бежим, бежим, Мы бежим, бежим

Чтоб согреться поскорей,

Надо побежать быстрей.

Чтоб согреться поскорей, побежим быстрей.

4. Разучивание стихотворения по мнемотаблице .

Чтение стихотворения сначала хором , потом индивидуально. Петрушка тоже старается прочитать выразительно наизусть стихотворение .

5. Подведение итога. Рефлексия.

Скажи, Петрушка, чье выразительное чтение стихотворения из детей тебе больше всего понравилось?

Петрушка делится своими впечатлениями и просит ребят тоже определить, чья декламация была убедительнее.

Воспитатель :

Наша литературная гостиная закрывается. Понравилось ли вам гостить здесь? Если да- то возьмите улыбающееся солнышко, если нет -то грустное солнышко. Выбери и ты,Петрушка, солнышко настроения!

Дети делают свой выбор.

Петрушка :

Спасибо, ребята, что пригласили меня в литературную гостиную. До новых встреч!

До свидания, Петрушка! Приходи к нам еще!

Спасибо и вам, ребята! Вы были внимательными, вежливыми посетителями литературной гостиной.

Источники :

1. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада » Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2010.

2. http://er3ed.qrz.ru/surikov.htm

3. Аудиозапись Екатерины Железновой «Вот так холод, вот мороз»

Тема: И.З. Суриков «Детство».

Цели

Обучающие: ознакомить обучающихся с жизнью и творчеством И.З. Сурикова; обучать выразительному чтению, чуткому отношению к слову.

Развивающие: развитие устной речи, памяти, мышления, обогащение словарного запаса.

Воспитательные: воспитание любви к чтению.

Оборудование: магнитофон, диск с записью песни «Рябинушка», портрет И.З. Сурикова, лапти, гербарий, иллюстрации с изображением прялки и светца, кроссворд, карточки со словами

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Введение в тему.

Какое сейчас время года?

Какое время года наступит после осени?

По каким признакам мы узнаём зиму?

Сейчас мы разгадаем кроссворд, для того, чтобы узнать с жизнью и творчеством какого поэта познакомимся на уроке.

1. Белое покрывало на земле лежало.

Тепло пришло, оно всё сошло (снег).

1. Белый дед – белее нет.

Старый, горбатый,

Лежит возле хаты.

Лежит всю зиму –

Никто не поднимает.

Весна придёт –

Сам уйдёт (сугроб).

1. Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сновидение)
2. Гуляет в поле, Кручу, бурчу,

Да не конь, Знать никого не хочу (вьюга).

Летает на воле,

Да не птица (вьюга).

Прочитайте слово, получившееся по горизонтали.

Зовут Сурикова Иван Захарович.

Посмотрите его портрет.

Послушайте внимательно как жил Иван Захарович Суриков.

И.З. Суриков поэт-самоучка. Родился в 1841 г. в селе Новосёлово Ярославской губернии. Он жил в деревне с матерью. Отец имел небольшую торговую лавку в Москве. Семья жила бедно. Когда Сурикову исполнилось 10 лет, он переехал в Москву. Там он помогал отцу в лавке. Суриков рано полюбил чтение. Он много читал и постепенно стал сочинять стихи. В 16 лет вышел первый сборник его стихов. Он писал для взрослых и для детей. В своих стихах поэт показывал трудную деревенскую жизнь, природу. Его стихи отличались певучестью, звучностью, мелодичностью. Наверное, поэтому многие его стихи стали песнями. Например, «Рябинушка», «Степь да степь».

(Звучит отрывок из песни «Рябинушка»)

Иван Захарович прожил трудную, короткую жизнь. Умер поэт в 1840 году от тяжёлой болезни.

1. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня на уроке мы прочитаем одно из лучших стихотворений для детей И.З. Сурикова «Детство». Научимся читать это стихотворение выразительно.

1. Словарная работа.

В стихотворении вам встретятся непонятные слова, я объясню их значение:

лапти – крестьянская обувь, сплетённая из лыка (показ);

прялка – приспособление для ручного прядения, приводимое в движение ножной педалью (показ);

светец – подставка для лучины, освещающей избу (показ);

лён – растение из которого делают нити и ткут полотно;

смежит – закрывает;

ветхая – старая;

кубарем – кувырком.

1. Беседа на восприятие прочитанного.

Я сейчас прочитаю вам стихотворение. Вы послушайте и ответьте на вопросы:

Почему стихотворение называется «Детство»?

Похожи ли забавы крестьянских детей на ваши? Чем вы занимаетесь зимой?

(Чтение стихотворения учителем).

Физкультминутка.

Дует ветер мне в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер тише, тише, тише …

Деревцо всё выше, выше …

1. Самостоятельное чтение.

Прочитайте стихотворение и подумайте, сколько частей можно выделить в этом стихотворении?

(Чтение стихотворения про себя)

1. Анализ стихотворения.

На сколько частей можно разделить стихотворение? (4)

О чём говорится в начале стихотворения?

Забавы детей ).

Прочитайте первую часть вслух.

Чем занимается крестьянская семья зимой?

Почему вечер длится без конца?

Как можно озаглавить эту часть?

Я запишу это название на доске (Зимний вечер) .

Прочитайте вторую часть вслух.

Какими словами закончилась вторая часть?

Как же можно озаглавить третью часть?

Я запишу это название на доске (Сказка ).

Прочитайте только то, что относится к сказке.

Какую сказку вы узнали? (р.н.с. «Иван- царевич и Серый волк).

Что произошло с мальчиком пока он слушал сказку?

Как же озаглавим последнюю часть?

Я запишу это название на доске (Сон) .

Давайте прочитаем, какой сон приснился мальчику.

Сколько частей у нас получилось? (4)

Прочитайте, какой план получился.

1. Забавы детей.

2. Зимний вечер.

3. Сказка.

4. Сон.

1. Работа над выразительным чтением стихотворения.

Как озаглавили первую часть?

Как озаглавили вторую часть?

Прочитаем вторую часть.

Назовите третью часть.

Как рассказываются русские народные сказки? (плавно, протяжно) – карточка на доску.

Прочитаем третью часть.

Как называется четвёртая часть?

Прочитайте четвёртую часть.

1. Итог урока.

С жизнью и творчеством какого поэта мы познакомились на уроке?

Что узнали о жизни И.З. Сурикова?

X. Домашнее задание.

Подготовиться к выразительному чтению стихотворения И.З. Сурикова «Детство» и нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку.

Проверка домашнего задания

Викторина по сказке

В. Одоевского

«Мороз Иванович»

Иван Захарович

Суриков

1841 -1880

Иван Захарович Суриков родился 25 марта 1841 года в небольшой деревушке Новоселово, расположенной в Ярославской губернии.

Отец имел небольшую лавку в Москве.

Семья жила бедно, еле сводила концы с концами.

Ярославская губерния

"Детства прошлого картины!

Только вы светлы:

Выступаете вы ярко

Из сердечной мглы".

Иван Захарович Суриков

«Детство»

Работа по учебнику

Страница 143

- Какая из картин, нарисованных поэтом, вам особенно запомнилась? - Похожи ли зимние забавы крестьянских детей на ваши? - Прочитайте строчки, в которых представлена семья зимним вечером.

Кубарем качуся крестьянская обувь, сплетенная из лыка

Лапти быстро, стремительно

Приспособление для ручного прядения

Подставка для лучины, освещавшей жилище

Кубарем качуся – быстро, стремительно (кубарь- деревянная детская игрушка, похожая на волчка.)

Правила выразительного чтения:

- после каждой строчки надо обязательно делать короткую паузу,

- чётко и ясно проговаривать слова,

• С каким стихотворением ознакомились на уроке?
• Чем отличается ваше детство от описанного в

стихотворении?

• Чему учились сегодня на уроке?

и Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Вязовская средняя общеобразовательная школа »

Еланского муниципального района Волгоградской области

Подготовила: учитель начальных классов

Аравина Людмила Евгеньевна

Конспект урока литературного чтения в 3а классе по теме: «Стихотворение И. Сурикова « Детство».

Предмет: литературное чтение

УМК: «Начальная школа XXI века»

Класс: 3а

Тема: Стихи Русских поэтов. И.Суриков. “ Детство”.

Цель урока : создать условия для полноценного восприятия учащимися литературного произведения, понимания текста и специфики его литературной формы.

. Учебные задачи:

учить слушать стихотворения о детях русских поэтов;

воспитывать чувство восхищения картинами родной природы и стихами поэта;

учить выражать своё отношение к прослушанному произведению.

Учебные умения:

высказывать своё отношение к прослушанному произведению;

называть стихотворение, определять тему;

Планируемые результаты:

Личностные:

Формирование чувства гордости за свою Родину;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Овладение навыками смыслового чтения; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачей;

Готовность слушать собеседника, изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения.

Предметные результаты:

Формирование представления о малой Родине, понятие о нравственности; формирование потребности в систематическом чтении;

Понимание роли чтения, использование разных видов чтения(ознакомительное,.изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Оборудование : мультимедийная установка для демонстрации презентации; книги по разделу “Стихи русских поэтов”, модель обложка, рисунки по теме урока, карточки с изображением снеговиков, презентация, учебник Л.А. Ефросининой «Литературное чтение», рабочая тетрадь по литературному чтению.

Ход урока

1. Организация совместной деятельности. Рефлексия.

а) Активизация внимания.;

долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
б) Оптимистический настрой на урок.

Вдохните и выдохните. Выдохните всю тревогу и огорчение вчерашнего дня, а вдохните свежесть и красоту морозного дня. Давайте улыбнемся друг другу: вы – мне, а я – вам и скажем такие слова:

Мы спокойны и добры;

Приветливы и ласковы.

Посмотрите в окно. Кругом снег, снег, снег. Как он чист и прекрасен. Как удивительна и прекрасна сама жизнь и ваше детство.

Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости.Давайте поприветствуем их! Пусть эта доброжелательная атмосфера царит у нас на всём уроке.

2.Прверка домашнего задания.

.– Назовите тему раздела, с которым мы познакомились на прошлом уроке.

«Стихи русских поэтов» Слайд№1.

– С какими произведением из этого раздела мы уже познакомились, назовите?

(И.Никитин «Русь», «Утро».)

Давайте мы сейчас их вспомним.

2) Проверка домашнего задания (дифференцированная работа):

– чтение стихотворения Никитина «Утро»
– чтение наизусть;(2-3 уч. Дети оценивают выразительность и правильность чтения)

. 3. Актуализация, мотивация.

– У вас было задание нарисовать зимние забавы детей. Вы очень хорошо справились с этим заданием. Сейчас посмотрите на ваши рисунки «Зимние забавы»(рисунки на обратной стороне доски.) Какие они красочные и весёлые.

А с какими произведениями о зиме мы с вами ранее познакомились? Слайд№2

А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер», А.Фет» Мама, глянь-ка из окошка…», Н.Некрасов «Мороз-воевода»,Ф.Тютчев « Чародейкою зимою»

4.Постановка учебной задачи.

Слайд№3 - Как вы думаете, почему я решила вам об этом напомнить при работе в этом разделе?(Будем читать о зиме)

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведением из радела « Стихи русских поэтов» и познакомимся с творчеством Ивана Захаровича Сур икова.

Слайд №4.

– Алина расскажет нам интересные факты из его биографии, которые для нас подготовила дома. Слайд№5,№6.

( Иван Захарович Суриков – поэт – самоучка. Родился в 1841 году в селе Новоселово. Он жил в деревне с матерью. Отец имел небольшую лавку в Москве. Семья жила бедно, еле сводила концы с концами. Когда Сурикову исполнилось 10 лет, он переехал в Москву. Здесь он помогал отцу в лавке. Суриков рано полюбил чтение. Он много читал и постепенно проявился талант сочинительства. В 16 лет вышел его первый сборник стихов. Он писал для взрослых и для детей. В своих стихах показывал трудную деревенскую жизнь, природу. Его стихи отличались певучестью, звучностью, мелодичностью. Иван Захарович Суриков прожил трудную, короткую жизнь. Умер поэт в 1880 году от тяжелой болезни, в нищете)

Слайд№7.

– Прочитайте и назовите тему нашего урока.

Тема: Стихи Русских поэтов. И.Суриков. “ Детство”.

3) – Чтобы вы хотели узнать и чему научиться на уроке?

Слайд№8, №9.

– Для чего это вам нужно?

– Для того чтобы красиво и правильно говорить самим и чтобы приятно слушать другим.

Физминутка. Слайд №10

5.Открытие новых знаний и способов действий.

Итак, познакомимся со стихотворением И. Сурикова «Детство».

Слушание произведения .

– Сядьте правильно и приготовьтесь, слушайте новое произведение.

6.Первичное закрепление . Слайд№11

– Как вы думаете, это – стихотворение или сказка? Докажите.

– Стихотворение, т. к. есть рифма и ритмическая пауза.

– О чём оно?

– Что вы представляли, когда слушали это стихотворение? Какие картины представили?

- Давайте разделим текст на части .(Дети читают вслух и помечают карандашом части по плану)

Слайд№12

Слайд№13

– Посмотрите на картину, подходит ли она к началу стихотворения.

– На этой картине изображена зимняя природа, деревня.

-Давайте прочитаем ту часть стихотворения, в которой описываются забавы детей.

Слайд№14

– Какую картину вы себе представили при чтении этой части, знакомы ли вам были ранее эти строки?(Изучали во втором классе)

– А как вы объясните смысл строчки: “И я на бок - хлоп!”?

– А как себя чувствовал мальчик?

“Все лицо и руки

Залепил мне снег...”

“Мне в сугробе горе,

А ребятам смех!..”

Жизнь очень сложная, она состоит из маленьких и больших событий. Всё случается даже в детской жизни. А порой маленькие огорчения кажутся маленькому человеку горем, бедой, ребята очень тяжело их переживают, но потом всё проходит, забывается, остаются хорошие воспоминания. Детские годы- это действительно весёлые, золотые годы, они проходят рядом с родными взрослыми, которые помогают детям чувствовать себя счастливыми. Именно об этом и хотел рассказать нам Суриков.

– А вам самим доводилось быть в подобной ситуации: кататься с горы и падать в сугроб?

– И от этого вы были несчастливы? И после падения никогда больше не катались с горы?

– Значит, мы можем сделать вывод из этой части?(что мальчик был счастлив)

Прочитайте строки, в которых описано изменение погод(Поднялася вьюга,на небе темно…)

Подберите синонимы к слову «вьюга»(метель, пурга, буран, буря, снежная мгла)

Физминутка дыхательная и для зрения

Слайды №15, 16,17 ,18.-

3) Работа в группах.

1 группа. Режиссёры и кинематографисты.

- Представьте, что вы снимаете фильм «детство». Звучат строки этого стихотворения.Какие изображения будут появляться на экране во время чтения? Сколько героев в стихотворении? Охарактеризуйте их.

2 группа. Историки.

Какие слова говорят о том, что это было в старину? Найдите в толковом словаре им объяснение.

Словарная работа:

Печь-

Лапти-

Прялка-

Светец-

3 группа. Музыканты и живописцы.

Какие звуки вы услышали при чтении стихотворения. Какие краски понадобятся нам, чтобы нарисовать картины. Какая музыка понадобится, чтобы озвучивать это стихотворение? (грустная, весёлая, медленная, громкая, тихая.)

Слайд№19.(заставка)

4)Проверка результатов работы групп.

7. Закрепление знаний и способов действий.

1) Моделирование обложки и сравнение её с готовой моделью.(работа в парах)

– А сейчас вы будете работать в паре, кто с кем сидит. Каждая пара должна самостоятельно смоделировать обложку к этому стихотворению. Не забудьте указать фамилию автора, жанр произведения, тему и заголовок. Приступайте.

– А теперь давайте проверим. К доске пойдёт 1 группа и защитит свою работу. Слайд№20

8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Вспомните, какую цель мы поставили в начале урока.

Слайд№21

Как вы думаете, удалось ли нам достичь результата? Почему? Кто из вас считает, что сегодня на уроке он работал лучше, чем на предыдущих? Как вы оцениваете в целом общ ую работу класса на уроке? Покажите свои оценки с помощью цветных фишек .

Слайд№22

Стихи Сурикова очень мелодичны и просты. Многие его произведения расходятся по стране в виде новых народных песен. Одна из них « Что стоишь качаясь, тонкая рябина..»

– А пока вы слушаете песню на слова Сурикова № Слайд 23 я предлагаю вам раскрасить гроздья рябины, которые лежат у вас на столе

Дорогие ребята, сегодня вы показали свое умение понимать и чувствовать художественное произведение. Мы с вами познакомились со стихотворением « Детство» И. Сурикова. А детство- это счастливая пора жизни, в которой игры в снежки, катание на санках, школьная пора, дружба детей- остаются в памяти навсегда. Где бы вы ни были, но всегда будете возвращаться в ваше детство, на свою малую родину, в наше село Вязовка.

Слайд№24.

9. Домашнее задание:

2) выучить стихотворение наизусть;
3) выполнить задания в рабочей тетради;
4) сделать рисунки к стихотворению и подписать словами из текста.

Закончить урок я хочу пожеланием:

Будет все у вас: ошибки, неудачи,

Не уступайте им,

Начав с нуля, иначе

Не изменяйте детской вы мечте. Стремитесь к счастью, к доброте.

2013г.

Ф.И.О аттестуемого педагога: Романчикова Ольга Михайловна.

Место работы: МОУ СОШ №9 города Сердобска Пензенской области.

Должность: учитель начальных классов.

Предмет: литературное чтение

Класс: 4 «Б»

УМК «Перспектива»

Учебник Л.Ф. Климановой «Литературное чтение», 4класс, 1 часть

Тема урока. И.З.Суриков «Детство». Сравнение поэтического и прозаического текстов.

Планируемые результаты:

предметные : использование различных видов чтения (изучающее, выборочное, поисковое), умения различать стихотворный и прозаический тексты, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Оборудование: лапти сувенирные, толковый словарь Ожегова С.И., мультимедийный проектор, экран.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Применяемые технологии: ИКТ технология (интернет), здоровьесберегающая технология, технология продуктивного чтения.

Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир, изобразительное искусство.

Этапы урока

Как называлось место в доме, где плёл лапти дед? Где пряла матушка? (Сведения из окружающего мира за 3класс.) - Почему маму поэт называет МАТУШКОЙ? - Прочитайте, светло ли в доме?

О чём мальчик просил свою бабушку? - Почему – рассказать, а не прочитать?

Какую же сказку рассказывала бабушка? -Что значит сердце мрёт? - Какое олицетворение и эпитет применил автор при описании ветра и зачем? - Что бы показать душевное состояние мальчика, автор усиливает его описанием состояния природы. -Прочитайте, следующее четверостишие. Какие взаимоотношения меду внуком и бабушкой? - Как поэт пишет о речи старушки? Почему?

Прочитайте весь сон мальчика. Кем видел себя он во сне? Почему? -Вы знаете эту сказку, а теперь предположите, почему даже Иван - царевичу нужна была жар-птица? -Многие изобретения появились из народных сказок: летучий корабль - …; волшебный клубочек-... - Чем закончился сон? Прочитайте. - Что он увидел в избе? Предположите, почему только бабушка была в доме?

Прочитайте последнее четверостишие. Какие мысли хотел донести до вас И.З.Суриков?

Кто делает детство счастливым? -Почему же это стихотворение включено в раздел «Жить по совести, любя друг друга»?

Это сам автор описал своё детство. -Представляли, как сами катались и падали. Объясняют лексическое значение слов: деревня, кубарем, перезябнешь, ветхую, лапти, прялка, светец.

Показал, как быстро катились санки, ведь гора крутая. - Санки резко наклонились. - Ему было обидно, неприятно, что руки и лицо в снегу. -Конечно, падали, было обидно, что другие смеялись, но со стороны это смешно, поэтому не стоит обижаться. Потом друзья помогали нам встать. - Он сильно замерз, варежки промокли, но домой идти не хочется. -Да, приходили домой все мокрые. Мама ругалась, что заболеем. - Надеть сухую одежду, согреть руки тёплой водой, выпить горячего чая. - Он согрелся на печке около бабушки. - На спальном выступе, лежанке. - Дедушка плетёт лапти, чтобы летом было, что обуть. Матушка прядёт лён, чтобы потом ткать холст и шить одежду. - -Мужской, хозяйский угол. -Женский, хозяйкин угол.

С любовью и лаской. - Свет от светца слабый, а на улице очень темно от вьюги. Зимой дни короткие, а ночи длинные. - Рассказать сказку. - Раньше книги были дорогими и редкими, а сказки передавались из поколения в поколение устно - это устное народное творчество. - Русскую народную сказку «Иван – царевич и Серый Волк». - Замирает от волнения. - Эпитет - злой, олицетворение - поёт, чтобы показать, как мальчику было страшно.

Они любят друг друга… - Сравнивается с журчанием ручейка, нежная, ласковая, успокаивающая речь. -Мальчику хотелось быть царевичем, ведь он жил в очень бедной семье… - В те времена светец освещал дом по вечерам, он давал мало света, а от этой птицы кругом было светло. Сейчас у нас есть электричество. -Самолёт, навигатор… - Проснулся от страха. - Остальные работают по хозяйству: убирают скотину, чистят снег, колют дрова… - Детство - счастливая пора в жизни человека, неважно - богат человек или беден. -Его семья, которая заботится о нём, родина, где он родился и жил. - Нужно любить свою родину, семью и друзей…

Технологическая карта к уроку литературного чтения. Тема «Образ детства в стихотворении И. Сурикова «Детство»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА К УРОКУ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

ТЕМА «Образ детства в стихотворении И. Сурикова «Детство»

Текст для исследования: И. З. Суриков «Детство»

Выберите отрывок из стихотворения И. Сурикова «Детство», в котором автор, на ваш взгляд, счастлив, и прочитайте его выразительно, используя соответствующие интонации.

Конспект урока литературного чтения в 3 классе