Конспект занятия по закреплению понятий о геометрических фигурах в средней группе детского сада. Конспект урока по математике на тему "Геометрические фигуры

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида № 46 «Совенок»

Конспект открытого занятия по познавательному развитию (ФЭМП) «Геометрические фигуры»

3 старшая группа

Воспитатели: Сорушева В. В.

21.12.2016г., Сходня.

Обучающие задачи:

Познакомить детей с объёмными геометрическими телами, особенностями их внешнего вида, путём сравнения с плоскими геометрическими фигурами.

Упражнять в счёте в прямом.

Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине, умение сравнивать самый длинный и самый короткий.

Развивающие задачи:

Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

Воспитывать положительную мотивацию к учению, интерес к математике. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Ход занятия:

(Дети стоят на коврике)

Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг.

Колокольчик озорной,

Ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг

Слева – друг и справа – друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Давайте пожелаем друг другу доброе утро называя имя рядом стоящего ласково.

Ребята, сегодня утром на столе я нашла письмо, которое адресовано детям старшей группы «Солнышко». Интересно, от кого оно?

Хотите узнать?

Тогда отгадайте загадку:

Три вершины в нем видны,

Три угла, три стороны,

С ним знаком даже дошкольник

Ведь фигура – (треугольник).

Давайте прочтём его: «Здравствуйте, милые ребята, прошу помочь нам. В нашей стране происходят, какие-то странные вещи. Все перепуталось. Помогите, пожалуйста». Поможем?

Давайте, ребята послушаем что-же произошло в стране Геометрия. (чтение или рассказ сказки «Важные фигуры».)

Теперь все понятно. Я знаю как им помочь. Давайте отправимся в страну Геометрия, повторяйте за мной:

«Ножкой топнем-в ладоши хлопнем

Вокруг себя повернемся, дружно за руки возьмемся

Глаза закроем –скажем «Ах»-и окажемся в гостях»

Д/и «Чудесный мешочек»

Цель: закрепить название геометрических фигур, умение определять их на ощупь.

Ребята садитесь за столы.

(На столах стоят тарелочки с раздаточным материалом).

Проводится д/и «Выставка фигур». Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах, развитие мелкой моторики.

Дети из счетных палочек выкладывают геометрические фигуры, по выбору воспитателя называют фигуру, количество углов и сторон.

Воспитатель: Ребята, а сейчас давайте сделаем массаж счетными палочками (несколько палочек положить между ладошками и проводить массаж около минуты).

Воспитатель: Итак ребята, продолжаем наше путешествие посмотрите на какой улице мы с вами находимся (вывешиваем карточки с изображением геометрических домов с окошками и дорожками разной длинны). Предлагаем детям отвечать на вопросы показывая карточки с цифрами (раздаточные). Задаем вопросы:

Сколько окошек в круглом(4, овальном(4, треугольном(2, прямоугольном(3, квадратном(3) доме?

Как вы думаете, в каком доме живет какая геометрическая фигура?

Чей дом самый высокий (низкий?

Чей дом самый широкий (узкий?

К чьему дому ведет самая длинная (короткая) дорожка?

Воспитатель: А сейчас, ребята, нам надо немного размяться, выходим на коврик и повторяем за мной:

Цифра 6-6хлопков,

Цифра 5- 5 прыжков,

Цифра 3- 3 приседания,

Показывается цифра 2 -2хлопка.

Садятся на свои места.

Посмотрите, что появилось на наших столах?

Правильно, кубики. Но это не просто кубики, возьмите кубик в руки и проведите по нему рукой, что вы чувствуете?

Это кубы, они объёмные, у них есть углы, ребра, грани. Одна грань куба – квадрат.

Чем куб отличается от квадрата? (квадрат плоский, куб объемный)

Чем куб отличается от шара? (есть углы, не может катиться).

Какое общее свойство у куба и шара? (они оба объемные)

Воспитатель: - Почему из кубов удобно строить? (они не катятся, объемные).

Из каких фигур мы строили дом? (ответы детей).

Вот ребята мы и помогли жителям страны «Геометрия», а в знак благодарности они прислали нам вот эту игру «Объемные и геометрические фигуры»,что бы мы помнили о нашем путешествии.

Ну что ж, как не грустно, но нам пора возвращаться домой, все тропинки одолели без запинки.

Закройте все глаза, а мы сосчитаем обратным счётом от 3 до 1. Вот мы и в группе, но я думаю, что мы ещё не раз побываем в замечательной стране геометрических фигур.

Подведение итогов:

Вы сегодня побывали в гостях у сказки, где все связано с математикой. Все вы старались, внимательно слушали, поэтому и справились со всеми заданиями.

Какие задания вам показались интересными? Какие сложными? С какими заданиями вы справились быстрее.

Занятие закончилось, спасибо Треугольнику за наше сказочное путешествие.

С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. В дошкольном возрасте развитие восприятия происходит очень интенсивно. В процессе восприятия геометрических форм предметов участвуют такие анализаторы, как зрительный, тактильный, речедвигательный . Увидев, например, предмет той или иной формы, ребенок может соотнести ее с известными ему основными формами, отметить сходство и различия: “Это похоже на круг, а это на квадрат”. Процесс восприятия детьми геометрических фигур начинают формироваться в раннем дошкольном возрасте и проходит через следующие этапы:

  • На первом этапе - геометрические фигуры воспринимаются как целое, ребенок не умеет выделять в ней отдельные элементы, не замечает сходства и различия между фигурами.
  • На втором этапе - ребенок уже проводит анализ воспринимаемых геометрических форм и устанавливает отношения между ними. в результате которого выявляются их свойства.
  • На третьем этапе - ребенок в состоянии устанавливать связи между свойствами и формой фигур.

Переход от одного этапа к другому протекает под влиянием целенаправленного обучения.

В методических руководствах для педагогов, говорится о том, что введение элементов геометрии в курс дошкольного образования носит пропедевтический характер – ознакомительный характер. Геометрический материал изучается на уровне знания-знакомства . Никакие правила и определения с дошкольниками не заучиваются, дети практически различают геометрические фигуры, сравнивают их, изображают на бумаге.

В процессе формирования геометрических представлений у детей развивается:

  • логическое мышление и связная речь;
  • ориентация в пространстве, моторика.
  • наблюдательность, умение сравнивать и анализировать;
  • умение обобщать, классифицировать, выделять главное.

    • Геометрический материал в программе дошкольного обучения не выделяется в самостоятельный раздел , он включается в программу каждого года обучения. Изучение геометрических фигур проходит в тесной связи с другими учебными предметами: это рисование и начальные элементы черчения, труд и знакомство с окружающем миром.

    Основная часть

    Изучение геометрических фигур

    Образовательные: показать отличие и сходство и отличие в изучаемых геометрических фигурах, сформировать навык определения фигур по сторонам и углам, учить строить фигуры с помощью трафарета и линейки.

    Развивающие: развивать пространственные навыки, навык счёта, мышление, внимание, память.

    На первом плакате дети сравнивают количество квадратов, размер, выполняют запись 4 = 4.

    На втором плакате нарисовано большое количество геометрических фигур, дети называют их, а потом “раскладывают” по двум мешочкам.

    На третьем плакате - у гусеницы считают количество кружков, а в тетради рисуют гусеницу с меньшим количеством кружков.

    В программе дошкольного обучения при изучении геометрического материала прослеживается наиболее глубокая связь с арифметикой. В основе этой интеграции лежит возможность установления отношений между числом и геометрической фигурой, что позволяет использовать фигуры при формировании понятий числа, свойств чисел и операций над ними . И, наоборот, использовать числа для изучения свойств геометрических фигур.

    Геометрические фигуры (круг, овал, многоугольники) и элементы фигур (стороны, углы, вершины многоугольников) используются в качестве объектов для пересчитывания - как счетный материал.

    Построение геометрических фигур - многоугольников (четырёхугольники, пятиугольники, шестиугольники, семиугольники) по заданным параметрам

    Воспитательные: воспитывать любовь к предмету, чувство сотрудничества, аккуратность.

    Развитие пространственных отношений.

    Сравнения по длине полосок. Метод наложения.

    Педагогу важно обеспечить разнообразие предлагаемых объектов, которые будут отличаться цветом, размером, материалом, расположением на плоскости. В результате дети смогут сконцентрировать своё внимание на существенных признаках объектов, на основе чего и формируются представления о геометрических фигурах.

    Какие методы можно использовать при изучении с дошкольниками геометрического материала?

    1. Метод наглядности (рисунки, плакаты, таблицы).

    Цель метода наглядности - обогащение и расширение непосредственного восприятия геометрических предметов, изучение конкретных свойств предметов, создание условий для перехода к абстрактному мышлению и обобщению.

    2. Практические работы учащихся (моделирование, вычерчивание, измерение, конструирование, вырезывание, работа с шаблонами)

    Работа по шаблону. Моделирование.

    Конструирование. Дидактическая игра “Танграм”.

    Составление квадрата из набора геометрических фигур.

    Конструкторские умения включают: умение собрать несложную фигуру из готовых частей - деталей;

  • умение видоизменить - трансформировать фигуру;
  • умение разделить данную фигуру на составные части.

    • Воссоздание фигур по образцам-контурам

    Дидактическая игра – задание. “Сколько квадратов?”

    Выполняя такие задания, ребенок учится анализировать простые изображения, визуально разбивать целый объект на части и наоборот, составлять из отдельных элементов заданную модель, выделять и называть геометрические фигуры.

    3. Метод наблюдений.

    Развивающие упражнения сопровождаются изучением свойств геометрических фигур: сторон, углов. Углы: (прямой, тупой, острый).

    4. Метод сравнения: прямая и отрезок; прямая и кривая линия; овал и круг; прямой угол и непрямой, квадрат и прямоугольник.

    Знакомство с измерением отрезков позволяет наглядно иллюстрировать представления о натуральном числе, десятичной системе счисления (сантиметр – единица), об операциях над числами (масштабная линейка как числовой луч, как счетный прибор).

    При изучении темы “Длина отрезка” ребята учатся работать с линейкой, знакомятся с мерой длины - сантиметром, учатся сравнивать длины отрезков, устанавливают связи между отрезком и числом.

    Вычерчивание отрезков заданной длины и измерение отрезков с помощью линейки.

    “Процесс изучения геометрического материал должен быть от начала до конца активным, конкретным, наглядным” - так сформулировано в программе при изучении геометрического материала. Это правильно, т.к. вторая сигнальная система развивается на основе первой, поэтому при работе с геометрическим материалом дети создают и воспроизводят изучаемые геометрические формы.

    Отображение

    Приобретенные знания и умения помогают детям правильно анализировать различные формы предметов и воспроизводить затем в рисунках, творческих постройках

    Для закрепления знаний и контроля над изученным материалом использую дидактические игры, например игра “Закончи определение и покажи фигуру”

    2. Четырёхугольник, у которого все стороны равны… (квадрат).

    3. Какую фигуру мы называем треугольником… (есть три угла).

    4. У этой фигуры нет углов (круг, овал).

    Практическое задание. Построение треугольника.

    Дети, по точкам, при помощи линейки, строят треугольники. Затем, по образцу (на доске) делят линиями на части. Далее ребята должны увидеть количество получившихся треугольников, объяснить и показать наглядно. Это задание носит характер контроля – как учащиеся усвоили знания.

    Заключение

    В результате изучения геометрического материала у детей:

    1. Накапливают запас геометрических представлений и понятий, усваивают геометрическую терминологию.
    2. Приобретают навыки работы с инструментами (линейкой, многоугольником-трафаретом, с набором “геометрическое лото”)
    3. Формирование геометрических представлений является важным разделом умственного воспитания, политехнического образования, имеют широкое значение во всей познавательной деятельности человека.

    Итогом работы по изучению геометрического материала должно быть сформировано умение узнавать и называть геометрические фигуры в окружающей обстановке, на рисунке, правильно находить заданную фигуру в наборе геометрических фигур.

    Наблюдения, практические и самостоятельные работы - всё это должно приводить к накоплению фактов и к обобщениям. Полученные знания в дошкольном возрасте получат своё продолжение в школе, на занятиях в технических кружках: начальном моделировании, авиамодельном, судомодельном.

    Конспект занятия НОД «Познание. Формирование элементарных математических представлений». Тема: «Обобщение знаний о геометрических фигурах»

    Автор: Устинова Елена Александровна учитель группы предшкольной подготовки филиала МБОУ Сосновской СОШ №1 в д. Семикино Сосновского района, Тамбовской области.
    Описание материала: Предлагаю вам конспект занятия по формированию элементарных математических представлений по теме «Обобщение знаний о геометрических фигурах». Он будет полезен педагогам, работающим со старшими дошкольниками. Конспект занятия направлен на то, чтобы в игровой форме обобщить имеющиеся знания старшего дошкольника о геометрических фигурах и их свойствах.
    Образовательная область: познание.
    Вид непосредственной образовательной деятельности: формирование элементарных математических представлений.
    Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».
    Аудитория: конспект занятия рассчитан педагогов, работающих со старшими дошкольниками, а также для родителей старших дошкольников, детей 5 -7 лет.
    Цель: обобщение полученных ранее знаний о геометрических фигурах и их свойствах.
    Задачи:
    обучать умению находить геометрические фигуры в окружающем пространстве; зрительному распознаванию и преобразованию геометрических фигур, воссозданию их по представлению, описанию.
    способствовать развитию пространственных представлений, образного и логического мышления, творческого воображения;
    воспитывать у детей интерес к геометрии, навыки работы в группах.
    Методические приемы:
    Словесные: объяснение, напоминание, уточнение, оценка деятельности детей, указание, беседа, художественное слово, вопросы.
    Наглядные: показ картинок с геометрическими фигурами.
    Практические: раскрашивание рисунков, выделение и подсчет фигур, конструирование предметов по заранее подготовленным эскизам и шаблонам, работа с сигнальными карточками, физ. минутка, пальчиковая гимнастика.
    Игровые: создание игровой ситуации.
    Проблемные: помочь Маше и Медведю сложить картинку, добраться до дома.
    Интеграция областей:
    познание: (совершенствовать счетные навыки детей, упражнять в счете в пределах 10, учить конструировать предметы из геометрических фигур, учить узнавать геометрические фигуры в окружающих предметах);
    здоровье: закрепить с детьми полученные знания в проведении комплекса игр, динамических паузах, практических упражнениях; способствовать повышению общей работоспособности детей, снятию психического напряжения, легкому переключению с одного вида деятельности на другой;
    социализация: побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию, развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность;
    коммуникация: осваивать элементарные навыки речевого этикета;
    художественная литература: чтение стихов и загадок о геометрических фигурах;
    художественное творчество: рисование котят с использованием геометрических фигур, раскрашивание раскрасок цветными карандашами.

    Оборудование:
    для педагога – компьютер, проектор, мультимедийная доска, картинки геометрических фигур, наглядные пособия с фигурами, картинки со сказочными героями;
    для детей – раскраски, цветные карандаши, набор геометрических фигур-шаблонов, карточки с цифрами.

    Непосредственная образовательная деятельность.

    1. Орг. момент.
    - Ребята, к нам сегодня на занятие пришли сказочные герои Маша и Медведь.
    Они пришли не с пустыми руками, а приготовили для нас задания и вопросы, на которые мы должны с вами найти правильные ответы. Если мы будем правильно отвечать, то заработаем призы от наших героев.
    1) Загадка:
    Брат мой маленький, Сережа,
    Математик и чертежник -
    На столе у бабы Шуры
    Чертит всякие... (фигуры)
    - Наше занятие посвящено геометрическим фигурам. Давайте с вами вспомним, какие геометрические фигуры мы знаем (учитель показывает рисунки фигур и читает стихотворение).


    Он давно знакомый мой,
    Каждый угол в нем прямой,
    Все четыре стороны одинаковой длины,
    Вам представиться я рад, а зовут меня… (квадрат!)


    Растянули мы квадрат
    И представили на взгляд,
    На кого он стал похожим
    Или с чем-то очень схожим?
    Не кирпич, не треугольник -
    Стал квадрат… (прямоугольник).


    Три вершины тут видны,
    Три угла, три стороны, -
    Ну, пожалуй, и довольно! -
    Что ты видишь? - ...(треугольник)


    Прикатилось колесо,
    Ведь похожее оно,
    Как наглядная натура
    Лишь на круглую фигуру.
    Догадался, милый друг?
    Ну, конечно, это … (круг).


    Долька арбузная – это полукруг,
    Половина круга, часть его, кусочек.
    Знание о формах очень важно, друг.
    Не зря оно находится среди этих строчек!
    Если взял бы я окружность,
    С двух сторон немного сжал,
    Отвечайте дети дружно -
    Получился бы...(овал)


    Треугольник подпилили
    И фигуру получили:
    Два тупых угла внутри
    И два острых – посмотри.
    Не квадрат, не треугольник,
    А похож на многоугольник (трапеция).


    Чуть приплюснутый квадрат
    Приглашает опознать:
    Острый угол и тупой
    Вечно связаны судьбой.
    Догадались дело в чем?
    Как фигуру назовем? (ромб).


    Шесть тупых углов внутри
    На фигуре рассмотри
    И представь, что из квадрата
    Получили его брата.
    Слишком много здесь углов,
    Ты назвать его готов? (шестиугольник)


    Вновь беремся мы за дело,
    Изучаем снова тело:
    Может мячиком он стать
    И немного полетать.
    Очень круглый, не овал.
    Догадались? Это… (шар).


    Как его нам не вертеть
    Равных граней ровно шесть.
    С ним в лото сыграть мы сможем,
    Только будем осторожны:
    Он не ласков и не груб
    Потому что это… (куб).


    Сверху крышка, снизу дно.
    Два кружка соединили
    И фигуру получили.
    Как же тело называть?
    Надо быстро отгадать (цилиндр).


    Вот колпак на голове –
    Это клоун на траве.
    Но колпак не пирамида
    Это сразу, братцы, видно:
    Круг в основе колпака.
    Как же звать его тогда? (конус).


    Египтяне их сложили
    И так ловко смастерили,
    Что стоят они веками.
    Догадайтесь, дети, сами
    Что же это за тела,
    Где вершина всем видна?
    Догадались? Из-за вида
    Всем известна… (пирамида).


    Это, вроде бы, ведро,
    Но совсем другое дно:
    Не кружок, а треугольник
    Или даже шестиугольник.
    Очень тело уж капризно,
    Потому что это… (призма).

    2) Логические задачи:


    Назовите фигуры. Какая из них лишняя? Почему? Назовите цвет каждой фигуры.


    - Что общего у этих фигур? Чем они отличаются? Найдите две одинаковые фигуры. Какие признаки треугольников вы знаете?


    - Как называются фигуры? Что у них общего? Какая фигура лишняя и почему? Какая по счету из фигур самая большая? А какая самая маленькая?
    2. Физкультминутка (выполняется по рисунку на доске)


    Сколько точек в этом круге,
    Столько раз поднимем руки.
    Сколько палочек до точки,
    Столько встанем на носочки.
    Сколько ёлочек зелёных,
    Столько сделаем наклонов.
    Сколько здесь у нас кружков,
    Столько сделаем прыжков.
    3. Игра «Сложи картинку».
    - Маша и медведь предлагают сложить картинки из геометрических фигур по готовым карточкам. Для этого мы разделимся на две группы. Каждая группа будет складывать свою картинку. Но сначала внимательно рассмотрим карточки. Назовите геометрические фигуры, из которых сложены картинки. Сколько всего фигур? Какого цвета фигуры? Сначала нужно сложить картинку, глядя на карточку, а затем по памяти.


    4. Загадки от Маши и Медведя.
    На фигуру посмотри
    И в альбоме начерти
    Три угла. Три стороны
    Меж собой соедини.
    Получился не угольник,
    А красивый… (треугольник).

    Я фигура – хоть куда,
    Очень ровная всегда,
    Все углы во мне равны
    И четыре стороны.
    Кубик – мой любимый брат,
    Потому что я…. (квадрат).

    Он похожий на яйцо
    Или на твое лицо.
    Вот такая есть окружность -
    Очень странная наружность:
    Круг приплюснутым стал.
    Получился вдруг…. (овал).

    Как тарелка, как венок,
    Как веселый колобок,
    Как колеса, как колечки,
    Как пирог из теплой печки! (круг)

    Чуть приплюснутый квадрат
    Приглашает опознать:
    Острый угол и тупой
    Вечно связаны судьбой.
    Догадались дело в чем?
    Как фигуру назовем? (ромб).

    Эта фигура брат нашему квадрату
    Но у него только по две стороны равны,
    А углы все одинаковы…(прямоугольник)


    Это месяц в облаках
    И пол - яблока в руках.
    Если круг разломишь вдруг,
    То получишь …(полукруг).

    5. Пальчиковая игра «Котята» (автор: Пахомова Е.В.)
    (Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол)
    У кошечки нашей есть десять котят,
    (Покачиваем руками, не разъединяя их).
    Сейчас все котята по парам стоят:
    Два толстых, два ловких,
    Два длинных, два хитрых,
    Два маленьких самых
    И самых красивых.
    (Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга от большого к мизинцу).


    - Сравните котят. Чем они похожи и чем отличаются?
    - Сосчитайте, сколько треугольников на рисунке?
    - А сколько кружков?
    - Попробуйте нарисовать своих котят. Можно использовать другие фигуры.

    6. Практическая работа «Геометрическая раскраска».



    - Маша и Медведь просят вас раскрасить цветными карандашами картинку и сосчитать, сколько геометрических фигур вы нашли.
    - Сколько кружков?
    - Сколько треугольников?
    - Сколько квадратов?
    - Сколько прямоугольников?

    7. Проверка знаний.
    - Дети, Маше и Медведю очень понравилось, как вы сегодня работали на занятии. Они для вас приготовили сюрприз. А сейчас им нужно отправляться в обратный путь. Но наши герои забыли дорогу. Давайте им поможем добраться до дома. А поможет нам в этом карта, на которой объекты изображены геометрическими фигурами.
    - Как нам пройти через реку? (по мостику или на лодке)
    - Какие мы увидели геометрические фигуры? (полукруг, трапеция)
    - В виде какой фигуры изображена тропинка в лесу? (кривая линия)
    - На пути нам встретилось озеро, какой фигурой оно изображено? (овал)
    - Вокруг озера тропинка ведёт мимо цветочной поляны? Какой фигурой она изображена? (кругом)
    - Вот мы и пришли к домику Медведя. Какой фигурой изображён забор у дома? (ломаная линия)
    - Из каких фигур построен домик Медведя? (прямоугольники, треугольник, круги). Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием!

    Татьяна Губанихина
    Конспект занятия. Тема: «Геометрические фигуры»

    Муниципальное бюджетное дошкольное

    образовательное учреждение

    д/с № 33 «Дельфин»

    Конспект занятия

    по формированию элементарных математических представлений

    в средней группе.

    Тема : Геометрические фигуры .

    Тип занятия : Закрепление ранее приобретённых знаний и умений.

    Работу выполнила воспитатель :

    Губанихина Татьяна Игоревна.

    р. п. Гремячево

    Занятие по ФЭМП в средней группе.

    Тема : Геометрические фигуры .

    Цель : закрепить знание детей о геометрических фигурах (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник) .

    Задачи :

    - образовательные : упражнять детей в умении находить и правильно называть геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, счёт до 5.

    Упражнять в умении составлять небольшой рассказ по сюжету сказки (3- 4 предложения) .

    - развивающие : развивать внимание, умение мыслить, рассуждать, сравнивать, находить сходства и различия.

    - воспитательные : Воспитывать интерес к математике , поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказки.

    Словарная работа : Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, геометрические фигуры .

    Направление : познавательно-речевое.

    Иоо : познание, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы.

    Форма : Занятие : сюжетно-ролевая игра. .

    Виды деятельности : игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная.

    Дидактическое обеспечение : куклы колобка, зайца, волка, медведя, лисы, дорожка, домик, ёлочки, иллюстрация торта со свечками, картинки с изображением бочки мёда, морковки, косточки.

    Р/м : шаблоны варежек, шаблоны шуб с разными отверстиями (геометрические фигуры , счётные палочки.

    Методы обучения : Наглядный – показ игрушек, игровые действия.

    Словесный – художественное слово, вопросы, рассказ воспитателя. хоровые и индивидуальные ответы детей.

    Практический – игровые упражнения.

    Предварительная работа :

    1. Чтение р. н. с. «Колобок» .

    2. Беседа по содержанию сказки.

    3. Занятие по ознакомлению с окружающим миром «Дикие животные» .

    4. Д/и по теме «Геометрические фигуры » : Чудесный «мешочек» , «Разложи фигуры » .

    5. П/и «Найди свой домик» , «Найди свой гараж» ,»,«Не ошибись» (круг – прыгают, квадрат – хлопают в ладоши, треугольник – приседают, прямоугольник – шагают на месте).

    Хронометраж занятия

    1. Вводная часть (организационный момент) 2 минуты

    2. Основная часть – 15 минут

    3. Заключительная часть- 3 минуты.

    Особенности психических процессов :

    У детей 4-5 лет развивается представление о геометрических фигурах : круге, квадрате, треугольнике, прямоугольнике, выделяются особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно- двигательных анализаторов (наличие или отсутствие углов, характерные отличия) .В процессе работы с раздаточным материалом развивается мелкая моторика пальцев, ориентировка в пространстве. Возрастает объем памяти. Увеличивается устойчивость внимания. Они способны удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия.

    Ход занятия Деятельность воспитателя Деятельность детей

    1. Организационный момент.

    В. Ребята, вы хотите пойти в сказку?

    В какую сказку пойдём, попробуйте догадаться сами.

    На сметане был мешён,

    На окошке был стужён.

    Убежал от бабы с дедом,

    А лисе он стал обедом.

    2. Основная часть

    Работа с Д/м

    Дети рассказывают начало сказки : «Жили-были дед да баба. Испекла бабка колобок и положила его на окно студиться.

    Колобок лежал лежал, да и укатился.

    В. Катится колобок, а навстречу ему заяц.

    Колобок, я тебя съем.

    Не ешь меня заяц!

    Хорошо не буду, если ты мне поможешь.

    На улице холодно, а в нашей заячьей семье все варежки перепутались. Помоги мне, колобок.

    В. Ребята, поможем найти варежки зайчику?

    З. У меня варежки синие с белым квадратом. У зайчихи – красные с жёлтым треугольником. У зайчонка Тома – зелёные с синим кругом. У зайчика Тима – жёлтые с красным прямоугольником.

    З. Спасибо вам, ребята, и тебе колобок, что вы помогли мне найти варежки. Воспитатель активизирует детей.

    Воспитатель воспроизводит действия с колобком

    Воспитатель подводит детей к выполнению первого задания.

    Воспитатель с помощью куклы (заяц) проверяет правильность выполнения задания и благодарит детей. Дети настраиваются на восприятие материала.

    Работа с Р/м

    Дети на своих столах отбирают пары варежек и объясняют свой выбор :две варежки синие с белым квадратом-зайцу, две варежки красные с желтым треугольником-зайчихе, две зеленых с синим кругом- Тому, две желтых с красным прямоугольником- Тиму.

    Публикации по теме:

    Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений «Геометрические фигуры» Конспект НОД Образовательная область «Познание» Программа «От рождения до Школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой Средняя.

    Конспект интегрированного занятия по ФЭМП в средней разновозрастной группе «Геометрические фигуры» Геометрические фигуры. Тема: «Знакомство с прямоугольником». Цель: 1. Познакомить с прямоугольником и его свойствами. 2. Закреплять умение.

    Конспект НОД для младшей группы с использованием интерактивной доски «Геометрические фигуры» Геометрические фигуры. Цель: закреплять представление о геометрических фигурах. Учить детей классифицировать геометрические фигуры по трём.

    Конспект НОД в группе детей 4–5 лет «Геометрические фигуры вокруг нас» Геометрические фигуры вокруг нас». Конспект НОД («Познание») для группы детей (4–5 лет) ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ. В обучении: -познакомить с геометрическими.

    Конспект занятия «Геометрические фигуры» для средней группы Разработала и провела: Ветлугина А. Н. Цель: Учить сравнивать предметы по форме, находить предметы разных геометрических форм; Закрепить.

    № 6 Логоритмическое занятие в старшей группе на тему: Геометрические фигуры и формы. Времена года Цель: закреплять знания детей о геометрических.