एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की प्रबंधन प्रणाली का संगठन। संगठन लक्ष्य वृक्ष - एक सरल उदाहरण शैक्षिक संगठन लक्ष्य वृक्ष उदाहरण आरेख

मॉडलिंग, निर्माण और कार्य प्रणाली के विकास पर सभी गतिविधि एक लक्ष्य की स्थापना और कार्यों की परिभाषा के साथ शुरू होती है जिसके माध्यम से लक्ष्य की उपलब्धि की योजना बनाई जाती है। कार्य की निर्मित प्रणाली का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत आत्म-अभिव्यक्ति और प्रत्येक व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, मौलिकता को बनाए रखना और उसकी संभावित क्षमताओं को प्रकट करना, बचपन के हितों की रक्षा करना है।

कार्य प्रणाली में प्रभावी रूप और विधियाँ शामिल हैं जो शिक्षा और पालन-पोषण के प्रत्येक आयु स्तर पर बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने की अनुमति देती हैं।

कार्य प्रणाली बनाने के लिए, शिक्षक ने प्रारंभिक कार्य किया: कानूनी ढांचे, आधुनिक तरीकों, विधियों, तकनीकों, रूपों, सिद्धांतों और कार्य के मॉडल का अध्ययन।

चर्चमैन और आर। एकॉफ द्वारा मॉडल "ट्री ऑफ गोल्स" का अध्ययन करने के बाद, शिक्षक ने अपने शैक्षणिक कार्यों में इसका इस्तेमाल किया। गोल ट्री एक ग्राफिकल आरेख है जो सामान्य लक्ष्यों को उप-लक्ष्यों में विभाजित करता है। योजना के शीर्ष की व्याख्या लक्ष्यों, किनारों या चापों के रूप में की जाती है - लक्ष्यों के बीच संबंध के रूप में। लक्ष्य वृक्ष विधि प्रणाली विश्लेषण का मुख्य सार्वभौमिक तरीका है। यह विधि शिक्षक को टीम में अपने लक्ष्यों को देखने के लिए अपनी योजनाओं (व्यक्तिगत या पेशेवर) को व्यवस्थित करने की अनुमति देती है।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

शिक्षा प्रबंधन

नगर पालिका का प्रशासन "बुगुरुस्लान शहर"

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

नगर गठन "बुगुरुस्लान सिटी"

"संयुक्त प्रकार संख्या 18 का बालवाड़ी"

ऑपरेटिंग सिस्टम का विवरण

शिक्षक

बोरिसोवा इरिना निकोलायेवना

बुगुरुस्लान, 2013

व्याख्यात्मक नोट

प्रत्येक बच्चे के इष्टतम विकास को सुनिश्चित करने के लिए, उसके व्यक्तित्व की विशिष्टता के आधार पर, एमबीडीओयू "डी / एस नंबर 18" में शैक्षिक कार्य की एक प्रभावी प्रणाली का आयोजन किया गया है। पूर्वस्कूली शिक्षा में परिवर्तन ने सामान्य रूप से और स्वयं शिक्षक दोनों पर कार्य प्रणाली के निर्माण को प्रभावित किया है।

मॉडलिंग, निर्माण और कार्य प्रणाली के विकास पर सभी गतिविधि एक लक्ष्य की स्थापना और कार्यों की परिभाषा के साथ शुरू होती है जिसके माध्यम से लक्ष्य की उपलब्धि की योजना बनाई जाती है। बोरिसोवा आई.एन. के काम की निर्मित प्रणाली। इसका उद्देश्य प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत आत्म-अभिव्यक्ति और प्रत्येक व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, उसकी क्षमता की विशिष्टता और प्रकटीकरण को बनाए रखना, बचपन के हितों की रक्षा करना है।

कार्य प्रणाली में प्रभावी रूप और विधियाँ शामिल हैं जो शिक्षा और पालन-पोषण के प्रत्येक आयु स्तर पर बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने की अनुमति देती हैं।

कार्य प्रणाली बनाने के लिए, शिक्षक ने प्रारंभिक कार्य किया: कानूनी ढांचे, आधुनिक तरीकों, विधियों, तकनीकों, रूपों, सिद्धांतों और कार्य के मॉडल का अध्ययन।

चर्चमैन और आर। एकॉफ द्वारा मॉडल "ट्री ऑफ गोल्स" का अध्ययन करने के बाद, शिक्षक ने अपने शैक्षणिक कार्यों में इसका इस्तेमाल किया। गोल ट्री एक ग्राफिकल आरेख है जो सामान्य लक्ष्यों को उप-लक्ष्यों में विभाजित करता है। योजना के शीर्ष की व्याख्या लक्ष्यों, किनारों या चापों के रूप में की जाती है - लक्ष्यों के बीच संबंध के रूप में। लक्ष्य वृक्ष विधि प्रणाली विश्लेषण का मुख्य सार्वभौमिक तरीका है। यह विधि शिक्षक को टीम में अपने लक्ष्यों को देखने के लिए अपनी योजनाओं (व्यक्तिगत या पेशेवर) को व्यवस्थित करने की अनुमति देती है।

कार्य प्रणाली का निर्माण करते समय, बोरिसोव आई। लक्ष्य निर्माण के पैटर्न को ध्यान में रखता है और पदानुक्रमित संरचनाओं के गठन के सिद्धांतों का उपयोग करता है। कार्य प्रणाली चरणों में, ऊपर से नीचे तक, उच्च स्तर से निचले, आसन्न स्तर तक क्रमिक संक्रमण द्वारा निर्मित होती है। सिद्धांत आपस में लक्ष्यों के समन्वय पर आधारित है। ऊपर से नीचे तक लक्ष्यों की विशिष्टता बढ़ रही है: स्तर जितना अधिक होगा, लक्ष्य उतना ही बेहतर होगा।

संकलित लक्ष्य वृक्ष में कागज पर निर्णय प्रणाली होती है। यही है, चित्र 1 के मुख्य लक्ष्य को प्राप्त करने की योजना। लक्ष्य वृक्ष एक वार्षिक लक्ष्य के लिए है। एक सामान्य लक्ष्य को उप-लक्ष्यों और कार्यों में विभाजित करने का सिद्धांत चित्र में दिखाए गए आरेख द्वारा चित्रित किया गया है।

शिक्षक की कार्य प्रणाली का एक मॉडल बनाना

में। पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक परिस्थितियों में बोरिसोवा

(गोल ट्री मॉडल पर आधारित)चौधरी चर्चमैन और आर. एकॉफ)

"लक्ष्यों का वृक्ष" मॉडल के आधार पर कार्य प्रणाली का विवरण

1. शैक्षिक क्षेत्रों में शैक्षिक कार्य के लिए एक परियोजना का विकास

बोरिसोवा आईएन नियामक दस्तावेजों के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया की प्रणाली का निर्माण करता है: रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर", डिक्री "पूर्वस्कूली संगठनों में शासन के रखरखाव और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान आवश्यकताओं पर", मुख्य संस्था का शैक्षिक कार्यक्रम। MBDOU का सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "डी / एस नंबर 18" जन्म से लेकर 7 साल तक के बच्चों का बहुमुखी विकास प्रदान करता है, 4 शैक्षिक क्षेत्रों में उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए: शारीरिक, सामाजिक और व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक और भाषण और कलात्मक और सौंदर्यवादी। कार्यक्रम सुनिश्चित करता है कि छात्र स्कूल की तैयारी हासिल करें। यह एफजीटी के अनुसार दिया गया है और "जन्म से स्कूल तक" एड कार्यक्रम पर आधारित है। नहीं। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा।

प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण सुनिश्चित करने के लिए, बच्चों के स्वास्थ्य, एक लचीली दैनिक दिनचर्या और प्रत्येक बच्चे के हितों को ध्यान में रखते हुए शैक्षणिक प्रक्रिया का आयोजन किया जाता है। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को डिजाइन करते समय, वह मनोवैज्ञानिक राहत को ध्यान में रखते हैं, पूरे बच्चों की टीम के साथ दिन के दौरान मामलों पर चर्चा करते हैं।

संगठनात्मक स्तर पर, एक कार्य योजना तैयार की गई - बच्चों की टीम के साथ शैक्षिक कार्य की एक परियोजना। परियोजना का मुख्य उद्देश्य बच्चों की टीम की स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करना है ताकि छात्र स्वेच्छा से, बड़ी इच्छा के साथ, किंडरगार्टन की विभिन्न गतिविधियों में भाग लें, स्वतंत्र होना सीखें, अपनी क्षमताओं का आकलन करने में सक्षम हों और लगातार जानने का प्रयास करें खुद। यह लक्ष्य "मूड के मद्देनजर" कार्यक्रम के दूसरे भाग में महसूस किया गया है।

किंडरगार्टन के कार्यक्रम के अनुसार, बोरिसोव आई.एन. का वार्षिक और पाठ्यक्रम कार्य। FGT के अनुसार एक व्यापक विषयगत, विषयगत कार्य योजना विकसित की।

कार्यक्रम के दूसरे भाग की रचना के लिए शिक्षक ने कार्यक्रम के मुख्य भाग के लिए समय निर्धारित किया

2. शिक्षण स्टाफ के साथ काम करने के लिए एक परियोजना विकसित करें

बोरिसोवा आई.एन. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए शिक्षकों के रचनात्मक समूह का सदस्य है। शिक्षकों के रचनात्मक समूह ने शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित कार्यक्रम का दूसरा भाग बनाया। इरीना निकोलेवन्ना ने शैक्षिक प्रक्रिया में "मूड के बाद" कार्यक्रम को विकसित और कार्यान्वित किया।

शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा गठित कार्यक्रम के दूसरे भाग के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक समय

कार्यक्रम को गैर-पारंपरिक ड्राइंग विधियों के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में रचनात्मक क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से विकसित किया गया था। कार्यक्रम के विषय की सामग्री बच्चों द्वारा विभिन्न सामग्रियों के गुणों की समझ में योगदान करती है, उनकी अभिव्यंजक संभावनाएं, रचनात्मक कौशल बनाती हैं। दृश्य प्रकार की गतिविधि आपको बच्चों के काम को अधिक रोचक, अभिव्यंजक, रंगीन बनाने के साथ-साथ बच्चों की स्वतंत्रता और सोच को विकसित करने की अनुमति देती है। कार्यक्रम में भी मूल्यवान विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधि (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन) को एकीकृत करने की संभावना है; एक दिलचस्प छवि बनाने की प्रक्रिया में, दृश्य तकनीकों और सामग्रियों का संयोजन संभव है ("प्लास्टिसिन के साथ ड्राइंग", कोलाज, स्पलैशिंग)।

बच्चों को ड्राइंग के गैर-पारंपरिक तरीके सिखाने से संज्ञानात्मक रुचि सक्रिय होती है, कलात्मक गतिविधि की प्रक्रिया के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनता है, और बच्चों की रचनात्मकता के प्रभावी विकास में योगदान देता है। विकसित कार्यक्रम का परिणाम प्रतियोगिताओं में बच्चों की भागीदारी है। उनके शिष्य बेरिशनिकोवा दशा ने अग्निशमन विषय "स्टॉप द फायर" पर बच्चों की रचनात्मकता की शहर प्रतियोगिता में पहला स्थान हासिल किया।

2013 में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और शिक्षकों के प्रमुखों के लिए कार्यप्रणाली संघ में, दूसरे जूनियर समूह "इन द वेक ऑफ मूड" में सीधे शैक्षिक गतिविधियों का एक खुला प्रदर्शन आयोजित किया गया था। उच्च स्तर पर सीधे शैक्षिक गतिविधियों का मूल्यांकन किया गया.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विकास और बच्चों के विकास और पालन-पोषण पर माता-पिता की शिक्षा के लिए विशिष्ट उपायों की एक प्रणाली का आयोजन किया गया है: शहर के प्रिंट मीडिया में एक कॉलम का निर्माण, स्थानीय में प्रदर्शन के लिए एक वीडियो क्लिप तैयार करना समाचार, साथ ही इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर, उनके आगे वितरण के साथ पत्रक, पुस्तिकाओं, पत्रिकाओं, समाचार पत्रों और अन्य मुद्रित प्रकाशनों का वितरण डॉव के आधार पर।

2013 के लिए इरिना निकोलायेवना के काम के प्रदर्शन संकेतक उच्च हैं, इसका सबूत प्रतिस्पर्धी दिशा में शिक्षक की भागीदारी से है:

• ऑरेनबर्ग क्षेत्र के मतदाताओं के बीच क्षेत्रीय फोटो प्रतियोगिता के विजेता "जीवन चुनावों की एक श्रृंखला है";
• III डिग्री का अखिल रूसी डिप्लोमा "सबसे अच्छा आधुनिक पाठ। भौतिक संस्कृति";
• नामांकन में अपना शैक्षणिक अनुभव प्रदान करने के लिए अखिल रूसी डिप्लोमा "शैक्षणिक विचार और प्रौद्योगिकियां: पूर्वस्कूली शिक्षा" ;
• एनओडी की सामग्री के प्रकाशन का प्रमाण पत्र "मूड के मद्देनजर";
• यातायात नियमों पर क्षेत्रीय प्रतियोगिता में भागीदारी "सड़क यातायात पीड़ितों के लिए स्मरण दिवस" ​​(परिणाम ज्ञात नहीं हैं);
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक गतिविधियों" में पद्धतिगत विकास की नेटवर्क प्रतियोगिता के मंच में भागीदारी।

3. माता-पिता के साथ काम करने के लिए एक परियोजना विकसित करें

परिवार का अध्ययन करने के लिए, माता-पिता की शैक्षिक आवश्यकताओं का पता लगाने के लिए, अपने सदस्यों के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए, बच्चे पर शैक्षिक प्रभावों के सामंजस्य के लिए, शिक्षक ने प्रश्नावली "बालवाड़ी और परिवार के बीच सहयोग" के साथ काम करना शुरू किया। एकत्र किए गए आंकड़ों के आधार पर एक वास्तविक तस्वीर प्राप्त करने के बाद, उन्होंने प्रत्येक बच्चे के पारिवारिक संबंधों की संरचना की विशेषताओं का विश्लेषण किया, एक प्रीस्कूलर के परिवार और पारिवारिक शिक्षा की बारीकियों और प्रत्येक माता-पिता के साथ उनके संचार के लिए विकसित रणनीति। इससे प्रत्येक परिवार की शैक्षणिक आवश्यकताओं को बेहतर ढंग से नेविगेट करने, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने में मदद मिली।

इरीना निकोलेवन्ना ने शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की "भागीदारी" के लिए मानदंड विकसित किए। सबसे पहले, यह मानदंड समूह की घटनाओं में माता-पिता की उपस्थिति के मात्रात्मक संकेतकों को दर्शाता है: माता-पिता की बैठकों और परामर्शों में उपस्थिति; बच्चों की छुट्टियों में माता-पिता की उपस्थिति, भ्रमण, विषयगत कक्षाओं की तैयारी और संचालन में माता-पिता की भागीदारी; प्रदर्शनियों में भागीदारी, उद्घाटन के दिन; पत्रिकाओं और पुस्तकों का प्रकाशन; "ओपन डे" पर जाकर; शैक्षणिक प्रक्रिया को लैस करने में माता-पिता की मदद।

बाद में, उसने गुणात्मक संकेतकों को अलग किया: पहल, जिम्मेदारी, बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों के उत्पादों के लिए माता-पिता का रवैया।

4. स्व-शिक्षा पर काम करने के लिए एक परियोजना विकसित करें

बोरिसोवा आई.एन. शोध, कार्यप्रणाली संघों के माध्यम से अपने पेशेवर स्तर में सुधार करता है, स्व-शिक्षा में लगा हुआ है। 2013 में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और शिक्षकों के प्रमुखों के लिए कार्यप्रणाली संघ में, दूसरे जूनियर समूह "इन द वेक ऑफ मूड" में सीधे शैक्षिक गतिविधियों का एक खुला प्रदर्शन आयोजित किया गया था। उच्च स्तर पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का मूल्यांकन किया गया।

इरिना निकोलेवना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए रचनात्मक टीम का सदस्य है। 2013 में, उसने पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षकों के लिए दूरस्थ प्रशिक्षण पाठ्यक्रम सफलतापूर्वक पूरा किया: पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कानूनी, मनोवैज्ञानिक और संगठनात्मक समर्थन विषय पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "(72 घंटे) .

शिक्षक स्वतंत्र रूप से "कार्य अनुभव के व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण" विषय पर काम करता है। इस समस्या को हल करने का प्रारंभिक चरण "इलेक्ट्रॉनिक रूप में शिक्षक के पोर्टफोलियो का व्यावसायिक डिजाइन" विषय पर एक दूरस्थ पाठ्यक्रम का मार्ग है। एक पोर्टफोलियो की मदद से, आप एक शिक्षक की गतिविधियों को स्पष्ट रूप से चिह्नित कर सकते हैं, प्रमाणन की तैयारी कर सकते हैं। इरीना निकोलायेवना का कार्यप्रणाली पोर्टफोलियो उसकी गतिविधियों के व्यक्तिगत पहलुओं को एक अधिक संपूर्ण चित्र में जोड़ता है, जिससे आप अपनी गतिविधि की एक निश्चित अवधि में किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत उपलब्धियों को रिकॉर्ड, संचित और मूल्यांकन कर सकते हैं। विभिन्न विंडोज़ अनुप्रयोगों में एक इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो बनाता है: पावरपॉइंट, वर्ड, एक्सेल, वेब पेज के रूप में, एडोब एक्रोबैट 9 प्रो का उपयोग करके पीडीएफ पोर्टफोलियो। जो कागज पर नहीं दिखा सकते उसे वहां रख देते हैं। ये कक्षाओं या अवकाश गतिविधियों के लिए बनाए गए मल्टीमीडिया उत्पाद हैं: प्रस्तुतियाँ, ग्राफिक ऑब्जेक्ट, वीडियो सामग्री, आदि।

परिचय

सिस्टम विश्लेषण की मदद से, आप समस्या को बेहतर ढंग से समझने और इसे हल करने के उपाय खोजने के लिए विभिन्न सामाजिक-आर्थिक प्रक्रियाओं और प्रणालियों का पता लगा सकते हैं। इस गणना कार्य में, प्रणाली विश्लेषण के तरीकों का उपयोग करते हुए, हम आधुनिक शिक्षा के स्तर पर एक शारीरिक और नैतिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति को विकसित करने के लिए शैक्षिक समस्या पर विचार करेंगे। इसलिये चूंकि इस समस्या के कई पहलू हैं, उनके समाधान के लिए विभिन्न विकल्पों का सुझाव देते हुए, इसे काफी जटिल और विवादास्पद माना जा सकता है। इस समस्या को हल करने के लिए सबसे उपयुक्त विकल्पों का चयन करने के साथ-साथ इसके समाधान को सुनिश्चित करने वाले कार्यों की पूरी श्रृंखला के कार्यान्वयन के लिए एक कार्य योजना बनाने के लिए, हम लक्ष्यों और गतिविधियों के पेड़ का निर्माण करेंगे, सापेक्ष महत्व गुणांक की गणना करेंगे और नेटवर्क वर्क शेड्यूल बनाएं।

इस प्रकार, इस अध्ययन के उद्देश्य को रूस में आधुनिक शिक्षा में सुधार के लिए एक इष्टतम कार्य योजना के निर्माण के रूप में परिभाषित किया जा सकता है।

अध्ययन के उद्देश्य के आधार पर, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:

एक समस्याग्रस्त स्थिति की पहचान करें;

समस्या का विवरण दें;

सिस्टम विश्लेषण विधियों का उपयोग करके समस्या का समाधान करें।

शोध का उद्देश्य यह है कि शारीरिक और नैतिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति का विकास कैसे किया जाए।

शोध का विषय बच्चों और युवाओं की शिक्षा के विकास की प्रक्रिया है।

लक्ष्य वृक्ष

काम लिखने का सैद्धांतिक आधार व्याख्यान और क्रिचेव्स्की ए.आई. का शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर था।

एक लक्ष्य वृक्ष का निर्माण

सापेक्ष महत्व के गुणांकों की गणना

उप-लक्ष्यों के सापेक्ष महत्व (आरसी) के गुणांक की गणना (लक्ष्य वृक्ष का पहला स्तर):

विशेषज्ञ सर्वेक्षण मैट्रिक्स:

यहां, विशेषज्ञ निम्न कार्य करते हुए उप-लक्ष्यों को रैंक (स्थान) प्रदान करते हैं: "मुख्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए उनके महत्व के आधार पर उप-लक्ष्यों को उनके स्थान पर रखें।"

हमारा कार्य उप-लक्ष्यों का COP निर्धारित करना है, अर्थात। मुख्य लक्ष्य की संरचना में उनका हिस्सा।

इसका मतलब यह है कि एक बड़ी संख्या को अधिक महत्वपूर्ण उप-लक्ष्य (मूल सर्वेक्षण मैट्रिक्स में रैंक निर्दिष्ट करने के विपरीत) के अनुरूप होना चाहिए, इसलिए हमें सूत्र का उपयोग करके रैंक परिवर्तन की गणना करने की आवश्यकता है: (अधिकतम रैंक - विशेषज्ञ रैंक)।

प्रथम स्तर पर KOV की गणना के आधार पर निष्कर्ष:

विवरण देते समय, मुख्य लक्ष्य "आधुनिक शिक्षा एक शारीरिक, नैतिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति का विकास है" को 4 असमान उप-लक्ष्यों में विभाजित किया गया था:

बच्चों और युवाओं के पालन-पोषण के लिए राज्य की रणनीति विकसित करना - 38.7%;

वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली प्रावधान - 12.9%;

शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों की योग्यता में वृद्धि - 22.5%;

बच्चों के अवकाश के बुनियादी ढांचे की विविधता और पहुंच - 25.9%।

KOV के विश्लेषण के आधार पर, हम देखते हैं कि विशेषज्ञों ने मुख्य लक्ष्य को प्राप्त करने में राज्य के विकास को सबसे महत्वपूर्ण उप-लक्ष्य के रूप में पहचाना। बच्चों और युवाओं की शिक्षा में रणनीतियाँ (0.387)। इससे यह पता चलता है कि विशेषज्ञों का मानना ​​है कि राज्य की रणनीतियों के विकास पर सबसे अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए। दूसरा स्थान उप-उद्देश्य "शैक्षणिक संस्थानों के बुनियादी ढांचे की विविधता और पहुंच" - 0.259 द्वारा लिया गया था। यह इसलिए भी महत्वपूर्ण है क्योंकि बच्चों की फुरसत का मतलब सड़कों पर कम बच्चों का आना जाना। तीसरे स्थान पर शैक्षिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए व्यावसायिक विकास है - 0.225 का अर्थ है कि गतिविधि के इस क्षेत्र में कर्मचारियों के लिए व्यावसायिकता आवश्यक है। और वजन के मामले में अंतिम उपलक्ष्य - वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली सुरक्षा - 0.129, जो शिक्षा में सुधार के लिए आवश्यक है।

ये सभी उप-लक्ष्य, विस्तार से, हमारे मुख्य एकल लक्ष्य का प्रतिनिधित्व करते हैं, और इसलिए, इन सभी उप-लक्ष्यों को प्राप्त करने और उन्हें प्राप्त करने के लिए कार्यक्रमों को प्रभावी ढंग से विकसित करके, हम मुख्य लक्ष्य भी प्राप्त करते हैं।

दूसरे स्तर के लक्ष्यों के वृक्ष के KOV की गणना।

विशेषज्ञ सर्वेक्षण मैट्रिक्स।

दूसरे स्तर के उप-लक्ष्यों के सीओपी का निर्धारण करते समय, हम पहले स्तर पर उसी पद्धति का उपयोग करते हैं, जो पहले स्तर के उप-लक्ष्यों को घटक भागों में विभाजित करने के क्रम पर विचार करते हैं। उसी समय, हम पहले उस अनुपात को निर्धारित करते हैं जिसमें इस उप-लक्ष्य को इसके घटक भागों में विभाजित किया जाता है, और फिर हम उच्च उप-लक्ष्य के COP को उसी अनुपात में विभाजित करते हैं। यह सुनिश्चित करेगा कि KOV की गणना के लिए निम्नलिखित आवश्यक आवश्यकताओं को पूरा किया जाता है।

उप-लक्ष्यों के KOV का योग उच्च उप-लक्ष्य (लक्ष्य) के KOV के बराबर है;

लक्ष्यों के वृक्ष के एक स्तर के सभी उप-लक्ष्यों के KOV का योग 1 के बराबर होता है।

रूपांतरित रैंकों का मैट्रिक्स:

विशेषज्ञ सर्वेक्षण मैट्रिक्स:

रूपांतरित रैंकों का मैट्रिक्स:

विशेषज्ञ सर्वेक्षण मैट्रिक्स:

रैंक रूपांतरण मैट्रिक्स:

विशेषज्ञ सर्वेक्षण मैट्रिक्स:

रैंक परिवर्तन मैट्रिक्स।

नॉलेज बेस में अपना अच्छा काम भेजें सरल है। नीचे दिए गए फॉर्म का प्रयोग करें

छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन और कार्य में ज्ञान आधार का उपयोग करते हैं, वे आपके बहुत आभारी रहेंगे।

इसी तरह के दस्तावेज़

कारकों का आकलन और बाहरी और आंतरिक वातावरण का विश्लेषण (एसडब्ल्यूओटी विश्लेषण): उद्यम की ताकत और कमजोरियां, बाहरी खतरे और अवसर। संगठन के लक्ष्यों का एक वृक्ष बनाना, प्रतिस्पर्धात्मक लाभ बढ़ाने के तरीके, संगठनात्मक संरचना का विश्लेषण।

परीक्षण, जोड़ा गया 05/01/2009


संगठनात्मक संरचना, संगठन के आंतरिक और बाहरी वातावरण का विश्लेषण। स्कूल के संगठनात्मक विकास की दिशा का विकास और पुष्टि। शैक्षणिक संस्थान की कार्मिक क्षमता। संगठनात्मक और संरचनात्मक विशेषताओं को सुव्यवस्थित करना।

टर्म पेपर, जोड़ा गया 05/18/2014


OOO "फ्लुइडर", इसकी संगठनात्मक संरचना की गतिविधि के उद्देश्य, लक्ष्य और दिशाएँ। उद्यम के आंतरिक वातावरण, उसकी ताकत और कमजोरियों का विश्लेषण। कार्मिक प्रबंधन की विशेषताएं। प्रदर्शन दक्षता पर पर्यावरणीय कारकों का प्रभाव।

टर्म पेपर, जोड़ा गया 05/08/2015


OJSC "नेवस्काया कोस्मेटिका" के कामकाज की विशेषताओं की विशेषताएं। बाहरी और आंतरिक वातावरण के कारक, संगठन की ताकत और कमजोरियां, इसके अवसर और खतरे। प्रबंधन की संगठनात्मक संरचना में सुधार के लिए सिफारिशों का विकास।

टर्म पेपर, जोड़ा गया 05/21/2014


उद्यम "रसवेट" की मुख्य गतिविधियाँ। संगठन के आंतरिक और बाहरी वातावरण, कमजोरियों और ताकतों, खतरों और अवसरों का विश्लेषण। कार्मिक प्रबंधन में श्रम प्रेरणा की अवधारणा और महत्व, इसके सुधार के लिए मुख्य दिशाएँ।

टर्म पेपर, 11/26/2010 जोड़ा गया


किंडरगार्टन प्रबंधन की संगठनात्मक संरचना का मॉडल। पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में विपणन गतिविधियों का विश्लेषण। कर्मियों की विशेषताएं, संस्थान की उत्पादन गतिविधियां, कार्यप्रणाली कार्य। संस्था की ताकत और कमजोरियां।

अभ्यास रिपोर्ट, जोड़ा गया 03/18/2013


कंपनी "यूरालट्रांस" के बाहरी वातावरण के मुख्य कारकों के रूप में बाजार और प्रतिस्पर्धियों का विश्लेषण। उद्यम के आंतरिक वातावरण के कारकों का आकलन, एसडब्ल्यूओटी-विश्लेषण (शाखा की ताकत और कमजोरियां)। उद्यम प्रबंधन की दक्षता बनाए रखने के लिए मुख्य दिशाएँ।

टर्म पेपर, जोड़ा गया 02/02/2012

जीवन लक्ष्यों को प्राप्त करने से मानव जीवन का अर्थ निर्धारित होता है, प्रत्येक कंपनी के अस्तित्व के बारे में भी यही कहा जा सकता है, चाहे वह राज्य, धर्मार्थ, सार्वजनिक या वाणिज्यिक हो, संगठन लक्ष्य वृक्ष - एक सरल उदाहरण. कोई भी उद्यम, व्यक्तिगत उद्यमी या संघ अपने लक्ष्यों का पीछा करता है, जो उनके कामकाज और अस्तित्व का कारण हैं। आइए विभिन्न प्रकार के कार्यों पर विचार करें और लक्ष्य वृक्ष का उदाहरण बनाने के लिए कंपनी के उदाहरण का उपयोग करें।

उद्देश्य और मिशन

काम के दौरान प्रत्येक उद्यम अपने मिशन को विकसित करता है - मुख्य कार्य जो संगठन के अस्तित्व को सही ठहराता है। उदाहरण के लिए, एक धर्मार्थ कंपनी के लिए, इसका अर्थ है कैंसर से पीड़ित लोगों की मदद करना। एक व्यावसायिक कंपनी के लिए - अधिकतम लाभ अर्जित करने के लिए, एक सामाजिक संगठन के लिए - एक महत्वपूर्ण सामाजिक कार्य की उपलब्धि, उदाहरण के लिए, विकलांग बच्चों की आधुनिक दुनिया में अनुकूलन।

मिशन को प्राप्त करने की प्रक्रिया को लक्ष्यों, "चरणों" में विभाजित किया जाएगा, जिस पर काबू पाने से आप मुख्य कार्य को हल करने के लिए जितना संभव हो उतना करीब पहुंच सकते हैं।

लक्ष्यों के प्रकार

निकट भविष्य के लिए कोई भी कंपनी अपने लिए कई आकांक्षाएं और इच्छाएं निर्धारित करती है, जो दीर्घकालिक, मध्यम अवधि और अल्पकालिक हो सकती हैं। एक अल्पकालिक लक्ष्य को हल करने में आमतौर पर 12 महीने से अधिक समय नहीं लगता है, मध्यम अवधि वाले - एक वर्ष से पांच या छह साल तक, और लंबी अवधि की समस्या को हल करने के लिए कम से कम 5 साल की आवश्यकता होती है।

लक्ष्य कैसे निर्धारित किए जाते हैं

सामान्य तौर पर, पूरे संगठन के लिए या उसके प्रत्येक डिवीजन के लिए लक्ष्य केंद्र द्वारा निर्धारित किए जाते हैं, या विकेंद्रीकृत और केंद्रीकृत विभागों के प्रमुखों के लिए होते हैं। यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि उद्यम में किस प्रकार की प्रबंधन प्रणाली अपनाई जाती है।

लक्ष्य निर्धारित करने की विकेन्द्रीकृत पद्धति दो दिशाओं में विकसित हो सकती है। पहली विधि में - नीचे से ऊपर तक, शुरू में विभागों में लक्ष्य निर्धारित किए जाते हैं, और प्रबंधन, उनके आधार पर, संगठन के मुख्य कार्यों और उन्हें हल करने के तरीकों को निर्धारित करता है। दूसरी विधि में - ऊपर से नीचे तक, केंद्र द्वारा बड़े कार्य निर्धारित किए जाते हैं, और प्रबंधक, उन्हें हल करने के लिए, अपने छोटे लक्ष्यों को जमीन पर विकसित करते हैं और उन्हें कर्मचारियों और श्रमिकों के लिए निर्धारित करते हैं।

कंपनी के उदाहरण पर टास्क ट्री को संगठन के मुख्य लक्ष्य का पालन करते हुए, उद्यम में बाहरी और आंतरिक वातावरण के प्रभाव के विश्लेषण के आधार पर संकलित किया गया है। और उसके बाद ही व्यक्तिगत और विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित किए जाते हैं।

एक संगठन के उदाहरण पर लक्ष्य वृक्ष

एक ग्राफिकल डिस्प्ले में एक उदाहरण लक्ष्य ट्री देखने से संगठन के कार्य मॉडल की कल्पना करने में मदद मिलती है। इसके साथ, कार्यों के महत्व की डिग्री को व्यवस्थित करना आसान है। ऐसा चार्ट बनाने के लिए सशर्त स्थितियां होती हैं।

कंपनी का समग्र मिशन (लक्ष्य) पेड़ के शीर्ष पर रखा गया है। फिर इसे अलग-अलग उप-कार्यों में विभाजित किया जाता है, जिसके बिना मुख्य कार्य पूरा नहीं किया जा सकता है। कार्य को तैयार करते समय, वांछित परिणाम का वर्णन करना आवश्यक है, लेकिन इसे प्राप्त करने के तरीके को इंगित करना आवश्यक नहीं है। लक्ष्य एक ही स्तर पर होने चाहिए, एक दूसरे से उत्पन्न नहीं होने चाहिए और एक दूसरे से स्वतंत्र होने चाहिए।

प्रत्येक संगठन के लिए, लक्ष्यों का समूह विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत होता है। हालाँकि, गतिविधि के कई क्षेत्रों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है, कोई भी कंपनी उनमें अपनी रुचि पाएगी:

उत्पादन
कार्मिक नीति
वित्त और राजनीति
बिक्री नीति

स्तरों की संख्या जिसमें संगठन का मुख्य कार्य विभाजित है, लक्ष्य की जटिलता, कंपनी का आकार, प्रबंधन में पदानुक्रम और संगठनात्मक संरचना पर निर्भर करता है।

किसी संगठन के लक्ष्य वृक्ष का एक उदाहरण:

गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में, संगठन के अपने लक्ष्य होते हैं, आइए उनमें से कुछ पर विचार करें।

विपणन

उत्पाद रेंज का विस्तार
बाजार संवर्धन

उत्पादन

आधुनिक प्रौद्योगिकियों का विकास और कार्यान्वयन
उत्पाद प्रतिस्पर्धा में सुधार
उत्पादन क्षमता में सुधार
लागत में कमी

कर्मचारी

श्रम उत्पादकता में वृद्धि
प्रोत्साहन प्रणाली
कार्मिक अनुकूलन
प्रशिक्षण

संगठन लक्ष्य ट्री #2 का एक उदाहरण:

निवेश आकर्षण का गुणन
लाभप्रदता और शोधन क्षमता में सुधार
संगठन का प्रभावी वित्तीय प्रबंधन

संगठन के लिए लक्ष्य निर्धारित करना बहुत महत्वपूर्ण है - यह संगठन के भीतर संबंध बनाने का आधार है, और केवल निर्धारित कार्यों को हल करके ही विभागों, कर्मियों और संपूर्ण संरचना के काम की प्रगति और परिणामों का मूल्यांकन और नियंत्रण किया जा सकता है। पूरा का पूरा।

और इसकी आवश्यकता क्यों है, क्या यह है, या स्पष्टता के लिए, आप पहले से निर्मित एक के उदाहरण का उपयोग कर सकते हैं। वही लेख व्यावहारिक सिफारिशों के लिए समर्पित है कि स्वतंत्र रूप से लक्ष्यों का पदानुक्रम कैसे बनाया जाए।

संकलन करने के लिए क्या आवश्यक है

यदि आप केवल रणनीतिक योजना बनाना सीख रहे हैं या अपने लिए लक्ष्यों का वृक्ष बना रहे हैं, तो इच्छा के अतिरिक्त, आपको चाहिए: A4 पेपर की एक खाली शीट (प्रशिक्षण स्तर पर - शायद कागज का ढेर), एक पेन।

यदि आप लक्ष्यों के वृक्ष की प्रस्तुति तैयार कर रहे हैं: इस मामले में, एक पीसी पर कई कार्यक्रम करेंगे (माइंड मैनेजर, सरल स्मार्टआर्ट एमएस वर्ड, ...)

गोल वृक्ष के निर्माण के चरण

1. निरूपण।यह पेड़ का शीर्ष है, यह एक वैश्विक बड़ा और बहुत जटिल लक्ष्य भी हो सकता है, रणनीतिक एक के विपरीत, इसकी अंतिम प्राप्ति की संभावना में। (उदाहरण, रणनीतिक - बिक्री में वृद्धि, वैश्विक - एक निश्चित राशि से पूंजी में वृद्धि; रणनीतिक - वैश्विक - 5 विदेशी भाषाएं सीखें)। यह लक्ष्य सवालों के जवाब देता है: मैं (हम, संगठन) ऐसी और ऐसी अवधि के बाद क्या प्राप्त करना या प्राप्त करना चाहता हूं? मैं कौन बनना चाहता हूँ? हम क्या हासिल करना या हासिल करना चाहते हैं?उत्तर - ऊपर लिखो।

2. शर्तों, उप-लक्ष्यों को लिखेंवैश्विक रणनीतिक लक्ष्य के कार्यान्वयन में योगदान। सवालों का जवाब दे: लक्ष्य को प्राप्त करना किन परिस्थितियों में संभव है? लक्ष्य संख्या 1 प्राप्त करने के लिए आपको क्या निर्णय लेने की आवश्यकता है?नीचे उदाहरण देखें।

2.1. हाइलाइटवे लक्ष्य और उद्देश्य, परिस्थितियाँ जो सीधे हम (स्वयं) पर निर्भर करती हैं, या हमारे अप्रत्यक्ष प्रभाव के अधीन हैं, या इसके विपरीत - हमसे बिल्कुल स्वतंत्र हैं। यह आमतौर पर आंतरिक, बाहरी या अप्रत्यक्ष स्थितियों के रूप में तैयार किया जाता है। क्रमशः, शर्तों, लक्ष्यों या उद्देश्यों पर हस्ताक्षर करें। इस आइटम को छोड़ा जा सकता है। लेकिन कभी-कभी इसकी जरूरत भी पड़ती है।

3. हम आगे के लक्ष्यों को कुचलते हैं,उसी प्रक्रिया का पालन करें जैसा कि के मामले में है आइटम 2, लेकिन केवल लक्ष्यों की दूसरी पंक्ति के लिए। हमारा कार्य एक सुसंगत पदानुक्रम का निर्माण करना है जब तक कि सभी लक्ष्य एक विशिष्ट छोटे कार्य के कार्यान्वयन के लिए नीचे नहीं आते हैं, या तो एक बार किया जाता है, या एक निरंतर चक्र में।

हम पेड़ को एक शीट पर पूरा करते हैं। लेकिन अगर आपको स्पष्टता के लिए कुछ पार करना है, तो एक नई साफ स्लेट के साथ शुरुआत करना बेहतर है।

आपको क्रमिक रूप से लक्ष्यों को कुचलने की जरूरत है। वे। उन्हें एक दूसरे के अधीन होना चाहिए, और कोई बड़ी छलांग नहीं थी।

पदानुक्रम में इस या उस चरण को लिखते समय, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि हमेशा एक और विकल्प होता है।

सबसे छोटा लक्ष्य जितना संभव हो उतना सरल होना चाहिए, जिसके कार्यान्वयन से एक उच्च लक्ष्य की प्राप्ति होती है।

अभ्यास करें और फिर से प्रशिक्षण लें। आदर्श रूप से, कुछ समय बाद आप इस तक पहुंच जाएंगे