प्रोटोजोआ की दुनिया में परियोजना भ्रमण। प्रोटोज़ोआ की अद्भुत दुनिया

वर्चुअल टूर "द वर्ल्ड ऑफ द ओशन" वर्चुअल टूर "द वर्ल्ड ऑफ द ओशन" जूलॉजी पाठों के लिए कंप्यूटर समर्थन। 7 वीं कक्षा। पाठ विषय: 1. इचिनोडर्म्स टाइप करें। 2. मोलस्क टाइप करें। 3. फाइलम आर्थ्रोपोड्स। 4. वर्ग मीन. 5. वर्ग सरीसृप। सिरोवा एन.आई., जीव विज्ञान शिक्षक। "माध्यमिक विद्यालय 2"। सिरोवा एन.आई., जीव विज्ञान शिक्षक। "माध्यमिक विद्यालय 2"।

आभासी यात्रा। "महासागर की दुनिया" समुद्र की दुनिया जीव-जंतुओं और वनस्पतियों की सुंदरता और विविधता से आश्चर्यचकित करती है। समुद्री दुनिया जीव-जंतुओं और वनस्पतियों की सुंदरता और विविधता से आश्चर्यचकित करती है। महासागर सूक्ष्म जानवरों, शैवाल और विशाल व्हेल - पृथ्वी पर सबसे बड़े स्तनधारियों - दोनों का घर है। महासागर सूक्ष्म जानवरों, शैवाल और विशाल व्हेल - पृथ्वी पर सबसे बड़े स्तनधारियों - दोनों का घर है। जीवित प्राणी समुद्र में हर जगह पाए जाते हैं: उत्तरी ध्रुव से लेकर अंटार्कटिका तक, सबसे सतही परतों से लेकर अधिकतम गहराई तक। अपने निवासियों के साथ पानी के नीचे के परिदृश्य एक राष्ट्रीय खजाना हैं। जीवित प्राणी समुद्र में हर जगह पाए जाते हैं: उत्तरी ध्रुव से लेकर अंटार्कटिका तक, सबसे सतही परतों से लेकर अधिकतम गहराई तक। अपने निवासियों के साथ पानी के नीचे के परिदृश्य एक राष्ट्रीय खजाना हैं। महासागर को मानव संरक्षण की आवश्यकता है। महासागर को मानव संरक्षण की आवश्यकता है।

प्रकार इचिनोडर्म। वर्ग: क्रिनोइड्स, स्टारफिश, समुद्री अर्चिन, समुद्री खीरे, भंगुर सितारे। यहाँ 6,500 से अधिक प्रजातियाँ हैं। यहाँ 6,500 से अधिक प्रजातियाँ हैं। संकेत: शरीर की रेडियल समरूपता। संकेत: शरीर की रेडियल समरूपता। चूना पत्थर का कंकाल. चूना पत्थर का कंकाल. जल-संवहनी तंत्र की उपस्थिति। जल-संवहनी तंत्र की उपस्थिति। शरीर को खंडों में विभाजित नहीं किया गया है। शरीर को खंडों में विभाजित नहीं किया गया है। इचिनोडर्म्स आमतौर पर द्विअर्थी होते हैं। इचिनोडर्म्स आमतौर पर द्विअर्थी होते हैं। पुनर्जीवित करने की उच्च क्षमता। पुनर्जीवित करने की उच्च क्षमता।

एंटलर मूंगा उष्णकटिबंधीय महासागर में थोड़ी गहराई में रहता है। जीवित मूंगों का रंग हल्का भूरा होता है। नाजुक चूने के कमजोर कंकाल के साथ मूंगा। स्टैनो कोरल शाखाएँ - स्टैनो कोरल शाखाएँ - पानी में भीगने के बाद सफेद हो जाती हैं।

मूंगा "कवक"। मूंगा एक विशाल पॉलीप बनाता है। मूंगा एक विशाल पॉलीप बनाता है। कालोनियाँ नहीं बनाता. कालोनियाँ नहीं बनाता. लंबाई 20 सेंटीमीटर. लंबाई 20 सेंटीमीटर. चट्टानों से जुड़ा नहीं, तल पर स्थित है। चट्टानों से जुड़ा नहीं, तल पर स्थित है। सर्फ बार से परे, लैगून के शांत पानी में रहता है। लैगून के शांत पानी में, सर्फ ब्रेक।

शंख मछली का प्रकार. वर्ग: गैस्ट्रोपोड्स, बाइवाल्व्स, सेफलोपोड्स। नमकीन और ताजे पानी में रहने वाले कोमल शरीर वाले जानवर। 130 हजार प्रजातियाँ। नमकीन और ताजे पानी में रहने वाले कोमल शरीर वाले जानवर। 130 हजार प्रजातियाँ। भोजन के प्रकार: छानने वाले, मांसाहारी, शाकाहारी। भोजन के प्रकार: छानने वाले, मांसाहारी, शाकाहारी। शरीर के खंड: सिर, धड़, पैर (द्विपक्षों में नहीं) शरीर के खंड: सिर, धड़, पैर (द्विपक्षीयों में नहीं) अधिकांश प्रजातियों का शरीर एक खोल से ढका होता है। अधिकांश प्रजातियों का शरीर एक आवरण से ढका होता है। मेंटल की उपस्थिति - त्वचा की पृष्ठीय तह। मेंटल की उपस्थिति - त्वचा की पृष्ठीय तह। मेंटल कैविटी, अंग प्रणालियों की उपस्थिति। मेंटल कैविटी, अंग प्रणालियों की उपस्थिति। जलीय में साँस लेना गिल्स द्वारा होता है, और स्थलीय में - फेफड़ों द्वारा। जलीय में साँस लेना गिल्स द्वारा होता है, और स्थलीय में - फेफड़ों द्वारा। सर्कुलर प्रणाली बंद नहीं है. सर्कुलर प्रणाली बंद नहीं है. गुर्दे के उत्सर्जन अंग. गुर्दे के उत्सर्जन अंग. सेहेलोपोड्स में तंत्रिका तंत्र सबसे अधिक विकसित होता है। सेहेलोपोड्स में तंत्रिका तंत्र सबसे अधिक विकसित होता है।

"शुक्र की कंघी", समुद्री स्कैलप क्लैमिस। शुक्र का संयोजन (1) उष्णकटिबंधीय मोलस्क - शिकारी शुक्र का संयोजन (1) उष्णकटिबंधीय मोलस्क - शिकारी निक। निक फीड्स बाइवलेव्स। बाइवलेव्स और मोलस्क पर फ़ीड। एमआई शेलफिश। एक क्रॉल पर लंबे स्प्रिंग्स एक क्रॉल पर लंबे स्प्रिंग्स इसे एक कंघी की तरह नहीं बनाते हैं। शिखा। समुद्री स्कैलप क्लैमिस। बाइवाल्व मोलस्क एक विचारशील वस्तु है, पानी के जेट जेट का उपयोग करता है, नीचे से ऊपर बहता है। यह प्लैंकटन पर भोजन करता है और उन्हें पानी से बाहर बहा देता है।

"समुद्री स्कैलप"। बिवाल्व मोलस्क बिवाल्व मोलस्क सखा के तट पर रहता है - सखा-लीना के तट पर रहता है, कुरील द्वीप शैल व्यास 20 सेमी। शेल मछली पकड़ने की एक मूल्यवान प्रजाति है। समुद्री स्कैलप्स उगाने के लिए पानी के अंदर फार्म बनाए गए हैं।

मोलस्क "आर्किटेक्टोनिक्स" इसका नाम पेट है - इसका नाम पेट है - टांगों वाला मोलस्क शैल की असामान्य संरचना के कारण एक असामान्य संरचना के कारण प्राप्त हुआ है। सिंक रूरल सिंक रूरल एक गुंबद बनाते हैं जिसके बीच में एक छेद होता है। जापो-एनआईआई के तट पर 35-55 मीटर की गहराई पर रहता है।

आर्थोपॉड टाइप करें। क्लास क्रस्टेशियंस। जानवरों की दुनिया में आर्थ्रोपोड्स का प्रकार सबसे अधिक है। जानवरों की दुनिया में आर्थ्रोपोड्स का प्रकार सबसे अधिक है। प्रकार के लक्षण: प्रतिनिधियों के पैर जुड़े हुए होते हैं। प्रकार के लक्षण: प्रतिनिधियों के पैर जुड़े हुए होते हैं। द्विपक्षीय - सममित जानवर। द्विपक्षीय - सममित जानवर। बाहरी आवरण चिटिन से संसेचित है। बाहरी आवरण चिटिन से संसेचित है। मोल्टिंग हो रही है. मोल्टिंग हो रही है. विकास परिवर्तन के साथ या परिवर्तन के बिना होता है। विकास परिवर्तन के साथ या परिवर्तन के बिना होता है। दृष्टि, घ्राण, संतुलन और स्पर्श के अंग अच्छी तरह से विकसित हैं। संतुलन, स्पर्श.

इक्वेंसी केकड़ा। यह प्रजाति ओखोटस्क और बेरिंगो सागर की गहराई में पाई जाती है। केकड़े को एक छोटे संग्रह में रखा जाता है।

मछली की श्रेणियाँ. मछलियों की 20 हज़ार प्रजातियाँ, केवल पानी में रहती हैं मछलियों की 20 हज़ार प्रजातियाँ, केवल पानी में रहती हैं, उनमें से अधिकांश में: एक उपास्थि या हड्डी का कंकाल होता है। उनमें से अधिकांश में: एक उपास्थि या हड्डी का कंकाल होता है। अच्छी तरह से विकसित मस्तिष्क. अच्छी तरह से विकसित मस्तिष्क. स्विम ब्लैडर। स्विम ब्लैडर। गिल आवरण द्वारा ढके हुए गलफड़े। गिल आवरण द्वारा ढके हुए गलफड़े। हड्डी के तराजू. हड्डी के तराजू. युग्मित छिद्रीय और उदरीय पंख। युग्मित छिद्रीय और उदरीय पंख। 2 वर्ग: उपास्थि और हड्डी। 2 वर्ग: उपास्थि और हड्डी।

वर्ग सरीसृप। कक्षा के अधिकांश प्रतिनिधि स्थलीय जानवर हैं। कक्षा के अधिकांश प्रतिनिधि स्थलीय जानवर हैं। त्वचा सूखी है, बाहरी भाग सींगदार शल्कों से ढका हुआ है। त्वचा शुष्क है, बाहरी भाग सींगदार शल्कों और पपड़ियों से ढका हुआ है। तराजू, स्क्रीन. पश्चाताप करने वाले लोग फेफड़ों से सांस लेते हैं, जो फेफड़ों से सांस लेने की तुलना करता है, जिसमें एक सेलुलर संरचना होती है। उनके पास एक सेलुलर संरचना है। तीन कक्षीय हृदय: एक निलय और तीन कक्षीय हृदय: एक निलय और दो अटरिया, 2 परिसंचरण। दो अत्रियाँ, 2 परिभ्रमण। शरीर का तापमान स्थिर नहीं रहता. शरीर का तापमान स्थिर नहीं रहता. प्रजनन: वे निषेचित प्रजनन करते हैं: वे निषेचित अंडे देते हैं, जो लीमर शैल से ढके होते हैं। या नीबू का खोल.

हॉक्सबिल समुद्री कछुआ. पैन की मध्य रेखा में - पैन की मध्य रेखा में - CIRYA "कील" देखा जाता है। व्यापक रूप से वितरित, व्यापक रूप से वितरित, लेकिन प्रजनन के लिए समुद्र तटों का चयन करता है। रात में, मादाएं अंडे देती हैं - रात में, मादाएं अंडे देती हैं और दफना देती हैं। वे जानवरों को खाते हैं और जानवरों और पौधों का भोजन खाते हैं।

पाठ परियोजना "जीवित कोशिकाओं की दुनिया में एक भ्रमण ».

प्रथम योग्यता श्रेणी के जीव विज्ञान शिक्षक एवगेनिया अलेक्सेवना स्कोबेलेवा द्वारा पूरा किया गया

एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 27, सोर्मोव्स्की जिला, निज़नी नोवगोरोड।

पाठ विषय "जीवित कोशिकाओं की दुनिया में एक भ्रमण।"

अनुभाग का अध्ययन किया जा रहा है "जीव विज्ञान की दुनिया"

पाठयपुस्तक प्लेशकोव ए.ए., वेदवेन्स्की ई.एल.« जीवविज्ञान। जीवविज्ञान का परिचय" 5वीं कक्षा: मॉस्को, "रूसी शब्द", 2015

पाठ का प्रकार . गतिविधि पद्धति के तत्वों के साथ पाठ "नए ज्ञान की खोज"।

पाठ का उद्देश्य : जीवित जीवों की प्राथमिक इकाई के रूप में कोशिका के बारे में विचारों का निर्माण।

नियोजित परिणाम.

विषय परिणाम . चित्रों और तालिकाओं में कोशिकाओं के मुख्य भागों (नाभिक, झिल्ली, साइटोप्लाज्म) को अलग करना, कोशिका के भागों का अर्थ समझाना, कोशिकाओं को जीवित जीवों की संरचनात्मक इकाइयों के रूप में चिह्नित करना, माइक्रोस्कोप के साथ काम करने में सक्षम होना।

मेटा-विषय परिणाम .

संज्ञानात्मक यूयूडी। पाठ्यपुस्तक पाठ के साथ काम करने और उसमें मुख्य बिंदुओं को उजागर करने की क्षमता; जानकारी की तुलना और विश्लेषण करने की क्षमता, उपकरणों के साथ काम करने में बुनियादी कौशल हासिल करना; देखी गई जैविक वस्तुओं के रेखाचित्र बनाएं; नए ज्ञान प्राप्त करने के लिए मौजूदा ज्ञान का उपयोग करें; संदेश तैयार करें और परिणाम कक्षा में प्रस्तुत करें।

व्यक्तिगत यूयूडी. कक्षा में अनुशासन बनाए रखने की क्षमता, अपने ज्ञान का सही मूल्यांकन करने की आवश्यकता और क्षमता, और शिक्षक और सहपाठियों के साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करना। छात्र पहल का विकास. संज्ञानात्मक रुचियों का विकास.

नियामक यूयूडी। शिक्षक कार्यों के कार्यान्वयन को व्यवस्थित करने की क्षमता। आत्म-मूल्यांकन और आत्म-विश्लेषण कौशल का विकास। स्थापित कार्यालय प्रक्रियाओं के अनुसार कार्य करने की क्षमता।

संचारी यूयूडी। शिक्षक को सुनने और प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता। सहपाठियों के साथ सूचनाओं का आदान-प्रदान करने और उनके साथ प्रभावी बातचीत करने की क्षमता। अपनी राय व्यक्त करने से न डरें. दर्शकों के सामने बोलने का कौशल हासिल करना।

व्यक्तिगत परिणाम. प्राकृतिक विज्ञान में संज्ञानात्मक रुचि. जीवित प्रकृति की एकता का विचार सभी जीवित जीवों की सेलुलर संरचना के ज्ञान पर आधारित है।

कक्षाओं के दौरान

शिक्षक की गतिविधियों का औचित्य

छात्रों की अनुमानित गतिविधियाँ

1. संगठनात्मक चरण

छात्रों और शिक्षक के बीच पारस्परिक अभिवादन; पाठ के लिए विद्यार्थियों की तैयारी की जाँच करना

छात्रों को शैक्षिक गतिविधियों के लिए तैयार करना

काम के लिए तैयार हो रहा हूँ

2. ज्ञान को अद्यतन करना

हमने दिलचस्प विषय "पृथ्वी पर जीवन" का अध्ययन शुरू कर दिया है। मुझे बताओ, हमने पिछले पाठों में क्या बात की थी?

इसलिए, हमारा लक्ष्य पृथ्वी ग्रह पर रहने वाले जीवों का अध्ययन करना है। हम सीखेंगे कि वे कैसे काम करते हैं, कहाँ रहते हैं और उनकी सुरक्षा कैसे की जाती है। आपको उनका अध्ययन कहाँ से शुरू करना चाहिए? आप क्या सोचते है?

स्लाइड नंबर 1. पाठ का पुरालेख पढ़ें (मैं "शुरुआत से ही" शब्दों पर प्रकाश डालता हूँ)

आपको क्या लगता है इस पाठ में किस पर चर्चा की जाएगी?

स्लाइड नंबर 2 . देखिए, पाठ के मुख्य शब्द हैं: सूक्ष्मदर्शी, कोशिका, कोशिकाद्रव्य, केन्द्रक, झिल्ली।

तो आज हम क्या अध्ययन करने जा रहे हैं?

मौजूदा ज्ञान को अद्यतन करना।

संज्ञानात्मक रुचियों का विकास.

समस्यामूलक स्थिति उत्पन्न हो रही है।

सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए तैयारी करें.

वे अपनी राय व्यक्त करते हैं और अनुमान लगाते हैं कि पाठ में क्या चर्चा की जाएगी, जिससे एपिग्राफ के शब्दों का अर्थ पता चलता है।

कीवर्ड के आधार पर पाठ के विषय का नाम दिया गया है।

2. नये ज्ञान का परिचय.

स्लाइड नंबर 3. पाठ का विषय: "जीवित कोशिकाएँ"

किसी भी जीवित जीव की संरचना एक कोशिका से शुरू होती है। तो हम बिल्कुल शुरुआत से शुरू करेंगे - सेल के साथ।

स्लाइड नंबर 4. तो, पाठ के उद्देश्य हैं:

जानें कि सभी जीवित चीज़ें कोशिकाओं से बनी होती हैं।

पता लगाएं कि सेल कैसे काम करता है।

सूक्ष्मदर्शी की संरचना से परिचित हों।

माइक्रोस्कोप से काम करना सीखें.

पाठ का विषय और उद्देश्य निर्धारित करना।

पाठ के विषय और उन्हें प्राप्त होने वाली शैक्षिक जानकारी की मात्रा को समझना।

एक नोटबुक में नोट्स बनाएं. पाठ के उद्देश्यों पर ध्यान दें.

स्लाइड नंबर 5.

अध्यापक: मैं जानता हूं कि प्राथमिक विद्यालय में आप पहले ही सभी जीवित चीजों की इकाई के रूप में कोशिका के बारे में बात कर चुके हैं। यह याद रखने का प्रयास करें कि हमारे मुख्य पाठ शब्दों का क्या अर्थ है।

कार्य क्रमांक 1. एक तालिका बनाएं और दूसरा कॉलम "हम क्या जानते हैं?" भरें।

शर्तें

हम क्या जानते हैं?

आपने क्या सीखा?

माइक्रोस्कोप

कक्ष

कोशिका द्रव्य

मुख्य

झिल्ली

अगर आपको इस शब्द की परिभाषा याद नहीं है तो अंदाजा लगाइये कि इसका मतलब क्या हो सकता है.

आइए नतीजे देखें.

स्लाइड नंबर 6.

कार्य क्रमांक 2. अपनी पाठ्यपुस्तक का पृष्ठ 21 खोलें और सामग्री को ध्यानपूर्वक और शीघ्रता से पढ़ें। पढ़ने के बाद, हमारी तालिका का तीसरा कॉलम भरें "आपने क्या सीखा?"

कार्य परिणामों की जाँच करना।

स्लाइड संख्या 7-8. चलिए अपनी समस्या पर वापस आते हैं। हमारी शर्तों का क्या मतलब है?

स्लाइड अधिक जटिल स्तर पर शब्दों की परिभाषा प्रदान करती है, अनिवार्य याद रखने के लिए नहीं, बल्कि समझने के लिए।

स्लाइड नंबर 9.

आप उस वैज्ञानिक का चित्र देख सकते हैं जिसने सबसे पहले दुनिया के सामने जीवों की कोशिकीय संरचना का खुलासा किया था। उसका नाम रॉबर्ट हुक है। आप उनके माइक्रोस्कोप और रेखाचित्र भी देख सकते हैं। कृपया इस जानकारी की समीक्षा करें. और फिर हम इसे अपने काम में लागू करने का प्रयास करेंगे।

प्रशन।

पिंजरा किसने और कब खोला?

रॉबर्ट हुक ने किस उपकरण का प्रयोग किया था?

वैज्ञानिक ने माइक्रोस्कोप के नीचे क्या देखा?

रॉबर्ट हुक ने माइक्रोस्कोप के नीचे क्या देखा?

क्या केवल पौधे ही कोशिकाओं से बने होते हैं?

अध्यापक: बहुत अच्छा! आपने कितनी नई चीज़ें सीखी हैं?

मुझे बताओ, पाठ्यपुस्तक का लेखक जीवित कोशिकाओं की तुलना किससे करता है?

आपको ऐसा क्यों लगता है कि यह बहुत कठिन तुलना है? आप एक दूसरे से सलाह ले सकते हैं.

उत्तर: कोशिकाएँ किसी इमारत की ईंटों की तुलना में कहीं अधिक जटिल होती हैं, और उनके विपरीत, कोशिकाएँ जीवित होती हैं, वे श्वसन, पोषण, वृद्धि और विकास में सक्षम होती हैं।

स्लाइड नंबर 10 . हम इन्हीं निष्कर्षों पर पहुंचे हैं। स्लाइड पर पाठ को ज़ोर से पढ़ें।

स्लाइड नंबर 11. कोशिका विभाजन और वृद्धि के कारण शरीर बढ़ता और विकसित होता है।

स्लाइड नंबर 12. आप एक पादप कोशिका का चित्र देखते हैं। यहां ऐसे कई हिस्से हैं जिनके बारे में आप अभी तक नहीं जानते हैं। अब इस सेल का रेखाचित्र बनाने का प्रयास करें, केवल उन हिस्सों को दर्शाते हुए जिन्हें आप जानते हैं।

स्लाइड संख्या 13.

सवाल। क्या आपको लगता है कि जीवित जीवों की सभी कोशिकाएँ एक जैसी होती हैं? क्यों?

आप एक दूसरे से सलाह ले सकते हैं.

स्लाइड संख्या 14-20

अध्यापक। आइए देखें कि मानव शरीर में किस प्रकार की कोशिकाएँ होती हैं।

अध्यापक। क्या आपको याद है कि मानव शरीर की कोशिकाएँ कैसी दिखती हैं?

यदि उन पर हस्ताक्षर नहीं हैं तो क्या आप उन्हें पहचान लेंगे?

क्या आप स्वयं को परखना चाहते हैं?

स्लाइड संख्या 21.

अध्यापक। दोस्तों, वैज्ञानिकों को कैसे पता चला कि कोशिकाएँ इतनी जटिल होती हैं?

क्या आप यह जानने में रुचि रखते हैं कि माइक्रोस्कोप कैसे काम करता है और यह कैसे काम करता है?

(सभी डेस्कों पर तैयार माइक्रोस्लाइड वाले माइक्रोस्कोप हैं)

स्लाइड पर चित्र का उपयोग करके हम इस उपकरण की संरचना का अध्ययन करते हैं।

मुझे लगता है कि आप माइक्रोस्कोप ऐपिस में देखने के लिए उत्सुक हैं। ऐसा करने के लिए आपके पास पाँच मिनट हैं।

ज्ञान को अद्यतन करना।

परिभाषाएँ देने की क्षमता का निर्माण।

शिक्षक सीखने की समस्या को हल करने और नए ज्ञान की खोज करने का तरीका निर्धारित करने का सुझाव देता है।

नये ज्ञान का समेकन.

शैक्षिक गतिविधियों के लिए संज्ञानात्मक उद्देश्यों का गठन।

ज्ञान प्राप्ति के स्तर की जाँच करता है।

आलोचनात्मक सोच के तत्वों का उपयोग करना।

ज्ञान का समेकन.

ज्ञान का समेकन. सूचना के स्रोत के रूप में चित्रों के साथ काम करने की क्षमता का निर्माण।

कौशल का निर्माण, मुख्य बात पर प्रकाश डालना।

छात्रों को कठिनाई से प्रतिक्रिया करने का कारण बनता है।

आलोचनात्मक सोच के तत्वों का उपयोग करता है।

छात्रों के संचार कौशल में सुधार होता है।

नये ज्ञान का निर्माण.

उज्ज्वल चित्रों के उपयोग के माध्यम से छात्रों की स्मृति और ध्यान को प्रशिक्षित करना।

अध्ययन की जा रही सामग्री में रुचि पैदा करता है। छात्रों की याददाश्त और ध्यान में सुधार होता है।

छात्रों की गतिविधियों पर नज़र रखता है और डिवाइस के साथ काम करते समय सहायता प्रदान करता है।

पिछले वर्ष अध्ययन की गई सामग्री को याद रखें।

चर्चा में भाग लें. वे शब्दों के अर्थ का अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं, यह महसूस करते हुए कि उनमें ज्ञान की कमी है।

वे अपनी धारणाएँ व्यक्त करते हैं। सहपाठियों के विचारों को सुनें और उनका विश्लेषण करें।

समझें कि आवश्यक जानकारी पाठ्यपुस्तक में मिल सकती है।

सौंपा गया कार्य पूरा करें. पाठ्यपुस्तक के पाठ का ध्यानपूर्वक अध्ययन करें और तालिका के कॉलम को भरें।

छात्र सेलुलर संरचना के बारे में अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त करते हैं।

सूचना के विभिन्न स्रोतों का उपयोग करना सीखें।

स्मृति और ध्यान को प्रशिक्षित करता है।

वे बोलते हैं और विचारों का आदान-प्रदान करते हैं।

आत्म-नियंत्रण और पारस्परिक नियंत्रण के कौशल हासिल करें।

वे इस मुद्दे पर एक साथ चर्चा करते हैं और उत्तर खोजने का प्रयास करते हैं।

छात्र नई सामग्री को याद करते हैं, अपनी स्मृति को प्रशिक्षित करते हैं और नई अवधारणाओं को समेकित करते हैं।

किसी चित्र से जानकारी निकालना सीखें. वे जैविक वस्तुओं को उनकी संरचना से ढूंढते हैं। कोशिका के मुख्य भागों की पहचान की जाती है।

वे अपने सभी ज्ञान का उपयोग करके प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास करते हैं। वे मानते हैं. दूसरों के उत्तरों पर चर्चा करें. वे अपनी राय का बचाव करते हैं।

नया ज्ञान प्राप्त करें. सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं में सुधार करें।

जब स्लाइडों को दोबारा चित्रों के साथ दिखाया जाता है तो उन्हें सेल कहा जाता है।

वे अपनी स्मृति और ध्यान को खेल-खेल में प्रशिक्षित करते हैं। नये ज्ञान को समेकित करें.

वे अपने सहपाठियों से कान लगाकर जानकारी प्राप्त करते हैं।

उपकरणों के साथ काम करने में कौशल हासिल करें।

3. ज्ञान का समेकन

स्लाइड संख्या 22.

अध्यापक। अब आइए देखें कि आज आप अपने ज्ञान बैंक में क्या जोड़ पाए।

मैं आपके ध्यान में एक पहेली पहेली प्रस्तुत करता हूँ। इसे हल करें और हाइलाइट किए गए शब्द का अर्थ समझाएं। आप पाठ्यपुस्तकों और नोटबुक का उपयोग नहीं कर सकते, क्योंकि आप स्वयं का परीक्षण कर रहे हैं (मेज पर और स्लाइड पर क्रॉसवर्ड पहेली वाले पत्रक)।

स्लाइड संख्या 23.आइए स्वयं जांचें।

स्लाइड संख्या 24. हमारा पाठ समाप्त हो रहा है। आज आप सभी ने अच्छा काम किया. आइए होमवर्क लिखें: पेज 20-21 पर पैराग्राफ 5, और अपनी नोटबुक में सभी नोट्स भी दोहराएं। और आपकी पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 22 पर एक और कार्य संख्या 3: कार्डबोर्ड या प्लाईवुड के एक टुकड़े पर, प्लास्टिसिन से एक सेल की संरचना का एक आरेख बनाएं। और अगले पाठ में हम देखेंगे कि इसे किसने बेहतर किया!

नये ज्ञान का समेकन.

छात्रों को क्रॉसवर्ड पहेली पर उनके काम के परिणामों पर चर्चा करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

गृहकार्य निर्देश.

प्रतिस्पर्धा की स्थिति बनाना।

नई परिस्थिति में ज्ञान का प्रयोग करें. नई जानकारी के साथ काम करने में कौशल में सुधार करें।

संचार क्षमताओं, आत्म-नियंत्रण और आपसी नियंत्रण का विकास। अर्जित ज्ञान का सामान्यीकरण और नई परिस्थितियों में उसका अनुप्रयोग।

होमवर्क को डायरी में लिखना।

4. प्रतिबिम्ब

स्लाइड संख्या 25.

क्या आप लोगों को पाठ पसंद आया?

आपको सबसे ज़्यादा क्या याद है?

आपको सबसे ज़्यादा क्या पसंद आया?

पाठ के प्रति विद्यार्थियों के दृष्टिकोण का पता लगाएं।

पाठ के प्रति अपना दृष्टिकोण मौखिक रूप से व्यक्त करें।

अनाज परिवार के पौधे. अनाज के पौधों का पुष्पक्रम और फल. पारिवारिक अनाज. मोनोकॉट. घास परिवार के पौधों की विशेषताएं क्या हैं? जीव विज्ञान, 7वीं कक्षा। अनाज की सामान्य विशेषताएँ. समीक्षा प्रश्न।

"एक व्यक्ति की शक्ल"- अपने स्वरूप का वर्णन करने के लिए एक योजना बनाएं। विवरण शरीर के अंगों और चेहरे के तत्वों का विस्तृत वर्गीकरण बनाए रखते हैं। कृपया लोग मदद करें। बालों का रंग हरा है, लाल और नीले पंख हैं। रूप विवरण. एक पेंटिंग पर आधारित निबंध की एक मोटा योजना। http://www.pravo.vuzlib.net/book_z1651_page_34.html. 7वीं कक्षा में रूसी भाषा के पाठ के लिए। शिक्षक ए.एस.मेज़िना म्यूनिसिपल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन सेकेंडरी स्कूल नंबर 1 स्वेतली, कलिनिनग्राद क्षेत्र में। अपराध विज्ञान में: कला इतिहास में: परिचय। हम सिर के ऊपर से शुरू करते हैं और धीरे-धीरे ठोड़ी तक नीचे जाते हैं।

"पक्षियों की जीवविज्ञान कक्षा"- रात्रिकालीन शिकारी पक्षी। दैनिक शिकार के पक्षी। मालिक के दो शक्तिशाली पंख... दलदल में रो रहे हैं। पक्षियों का हृदय 3-कक्षीय होता है। वह लड़खड़ाता और लड़खड़ाता है। टिमोफीवा नीना निकोलायेवना जीवविज्ञान और रसायन विज्ञान के शिक्षक। कौन से कथन सत्य हैं? जंगल के पक्षी. आलूबुखारे का आधार समोच्च पंखों से बना है। विचरण करते पक्षी. वह दिन में सोता है, रात में उड़ता है और राहगीरों को डराता है। विचित्र नीम-हकीम मेंढकों को पकड़ता है। पक्षियों में सेरिबैलम खराब रूप से विकसित होता है। क्या इसमें रहना डरावना नहीं है?

"पत्तियों द्वारा जल का वाष्पीकरण"- प्रयोग 1. तेल ने पानी के वाष्पीकरण को रोका। खुले रंध्र छिद्रों के माध्यम से नमी वाष्पित हो जाती है। आप कई प्रयोग करके किसी पौधे द्वारा पानी के वाष्पीकरण को सत्यापित कर सकते हैं। नमी की कमी, वाष्पीकरण रुक जाता है। पत्तियाँ छोटी होती हैं और धीमी वाष्पीकरण के लिए अनुकूलित होती हैं। पत्तियों द्वारा जल का वाष्पीकरण. रंध्रीय विदर खुला है। पौधों के जीवन में जल का वाष्पीकरण एक महत्वपूर्ण प्रक्रिया है। पत्तियों से पर्याप्त नमी वाष्पित हो जाती है।

"कीटों का जीव विज्ञान"- एनोटेशन. सूचना 7वीं कक्षा जीव विज्ञान अल्पकालिक। यूएमपी की संरचना. ग्रह की छह पैरों वाली आबादी। परियोजना के लक्ष्य. प्रोजेक्ट 1 महीने के लिए डिज़ाइन किया गया है। कुब्लोवा ऐलेना विक्टोरोवना रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान के शिक्षक। रचनात्मक परियोजना का नाम. परियोजना संदर्भ. समस्याग्रस्त प्रश्न. निजी प्रश्न. मौलिक प्रश्न. © आईआरओ, 2007। © म्युनिसिपल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन रियाज़ांत्सेव्स्काया सेकेंडरी स्कूल, 2007। "कीड़े" विषय पर परियोजना 7वीं कक्षा के छात्रों के लिए डिज़ाइन की गई है। वर्ग के कीड़े. अंतिम परिणति पाठ्येतर गतिविधि होगी। परियोजना चरण.

"7वीं कक्षा के स्तनधारी"- पानी के चमगादड़ों की कॉलोनी। शीतनिद्रा के दौरान चमगादड़ों का तापमान +1 - +5 डिग्री तक गिर जाता है। लगभग सभी कीड़े खाते हैं. शरीर की लंबाई 3.5 - 8 सेमी। मार्सुपियल क्रम के लक्षण। नदी के बाढ़ क्षेत्र में पाया जाता है। वोर्स्ला (बोरिसोव जिला) और नदी बेसिन में। लोपन (बेलगोरोड जिला)। रूसी कस्तूरी. मादाएं साल में एक बार, आमतौर पर 1 शावक को जन्म देती हैं। सामान्य तिल. पाठ मकसद।

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प्रोटोज़ोआ की दुनिया में यात्रा करें

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शिक्षण योजना

सामान्य विशेषताएँ खोज संरचना आंदोलन पोषण प्रकृति और मानव जीवन में भूमिका प्रयोगशाला कार्य स्वयं का परीक्षण करें शिक्षकों के लिए निर्देश

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प्रोटोज़ोआ जीवित जीवों का एक बहुत बड़ा समूह है। वर्तमान में, 70,000 से अधिक प्रजातियों का वर्णन किया गया है।

सुवोयका यूजलेना हरा वॉल्वॉक्स

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प्रोटोजोआ के आकार बहुत विविध हैं। उनमें से आप ट्रम्पेटर्स पा सकते हैं। ये सिलिअट्स विशालकाय होते हैं, जिनकी लंबाई 1-2 मिमी तक होती है, इसलिए इन्हें छोटी गांठों के रूप में माइक्रोस्कोप के बिना देखा जा सकता है। अमीबा का आकार अलग-अलग होता है: कुछ माइक्रोन से लेकर 0.5 - 1.5 मिमी तक।

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प्रोटोजोआ एककोशिकीय जीव हैं जो पानी, मिट्टी और अन्य जीवों के शरीर में रहते हैं। ये इतने छोटे हैं कि काफी समय तक इनके बारे में किसी को कुछ पता ही नहीं चला। इन्हें पहली बार 1675 में डच प्रकृतिवादी एंटोनियो वान लीउवेनहॉक ने अपने द्वारा निर्मित माइक्रोस्कोप के माध्यम से पानी की एक छोटी बूंद को देखते हुए देखा था। उन्होंने इन प्राणियों को "छोटे छोटे जानवर" कहा।

एंटोनियो वान लीउवेनहॉक (1632 - 1723)

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लीउवेनहॉक का पहला सूक्ष्मदर्शी

एंटोनियो वान लीउवेनहॉक ने एक ही लेंस से माइक्रोस्कोप बनाया, लेकिन उसे बेहद सावधानी से पॉलिश किया गया था। कुल मिलाकर, अपने जीवन के दौरान उन्होंने 300x आवर्धन प्राप्त करते हुए लगभग 250 लेंस बनाए। उन्होंने धातु के फ्रेम में लेंस स्थापित करके एक माइक्रोस्कोप बनाया और उसकी मदद से उस समय का सबसे उन्नत शोध किया।

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माइक्रोस्कोप संरचना

ऐपिस लेंस ट्यूब पेंच तिपाई दर्पण

अवस्था

संकेत

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माइक्रोस्कोप के साथ काम करने के नियम

माइक्रोस्कोप को तिपाई के हैंडल के साथ अपने सामने रखें। दृश्य क्षेत्र की पूर्ण रोशनी प्राप्त करने के लिए मंच के नीचे दर्पण घुमाएँ और ऐपिस में देखें। तैयार तैयारी को माइक्रोस्कोप स्टेज (टेबल ओपनिंग के ऊपर) पर रखें। 4. वस्तु को किनारे से देखते हुए, लेंस को रखने के लिए एक बड़े स्क्रू का उपयोग करें ताकि वह अध्ययन की वस्तु से 1-2 मिमी की दूरी पर हो। 5. ऐपिस से देखते समय, बड़े स्क्रू को धीरे-धीरे घुमाएं जब तक कि वस्तु की स्पष्ट छवि दिखाई न दे। इसे सावधानी से करें ताकि दवा कुचल न जाए!

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एक साधारण जानवर के शरीर में एक अलग स्वतंत्र कोशिका होती है जो सभी बुनियादी महत्वपूर्ण कार्य करती है। इस कोशिका में केन्द्रक, कोशिका द्रव्य, झिल्ली और अंगक होते हैं। ऑर्गेनेल प्रोटोजोआ के व्यक्तिगत सेलुलर क्षेत्र हैं जो विभिन्न कार्य करते हैं।

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कुछ प्रोटोजोआ, जैसे अमीबा, अपनी कोशिकाओं का आकार बदलने में सक्षम होते हैं। दूसरों में, सघन कोशिका झिल्ली के कारण यह स्थिर रहता है। कुछ प्रोटोजोआ की विशेषता कठोर बाह्यकंकाल होती है।

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प्रोटोजोआ अलग-अलग तरीकों से घूम सकते हैं।

यूग्लीना एक फ्लैगेलम का उपयोग करके चलती है

अमीबा चलने के लिए स्यूडोपोड्स का उपयोग करता है

सिलियेट्स - जूतों में पलकें होती हैं

सुवोइका एक संलग्न जीवन शैली का नेतृत्व करते हैं

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सभी प्रोटोजोआ तैयार कार्बनिक पदार्थों पर भोजन करते हैं, लेकिन उन्हें अलग-अलग तरीकों से प्राप्त करते हैं।

कुछ लोग स्यूडोपोड्स का उपयोग करके एकल-कोशिका वाले शैवाल पर भोजन करते हैं

अन्य (शिकारी) - छोटे प्रोटोजोआ

ट्रिपैनोसोम्स

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हरी यूग्लीना का पोषण थोड़ा अलग होता है। इसके कोशिका द्रव्य में हरे क्लोरोप्लास्ट होते हैं। इसके लिए धन्यवाद, यूग्लीना प्रकाश में (एक पौधे की तरह) अकार्बनिक पदार्थों से कार्बनिक पदार्थों का उत्पादन करने में सक्षम है। लेकिन, अंधेरे में रखने पर, यह मृत जीवों के क्षय के दौरान बने पानी में घुले कार्बनिक पदार्थों का उपभोग करना शुरू कर देता है।

क्लोरोप्लास्ट

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प्रकृति और मानव जीवन में प्रोटोजोआ की भूमिका

वे जानवरों के लिए भोजन हैं. चट्टानों (चाक, चूना पत्थर, सिलिकॉन) के निर्माण में भाग लें 3. खतरनाक मानव रोग (नींद की बीमारी, पेचिश, मलेरिया, जिआर्डियासिस और अन्य) का कारण बनें

पेचिश अमीबा

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पृथ्वी की गहराई में प्रोटोज़ोआ के कंकाल हैं जो प्राचीन काल में प्राचीन समुद्रों में रहते थे। उनमें से, समुद्री प्रोटोजोआ - फोरामिनिफेरा और रेडिओलेरियन - विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं।

फोरामिनिफेरा शैल में कैल्शियम कार्बोनेट होता है। जानवरों के मरने के बाद, शैल नीचे तक डूब जाते हैं और एक मोटी परत में पड़े रहते हैं। पेट्रीफाइड तलछट तलछटी चट्टानों में बदल जाते हैं - चूना पत्थर, चाक।

फोरामिनिफेरल विविधता

चाक चूना पत्थर

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अन्य शेल प्रोटोजोआ - रेडिओलेरियन - अपने शेल में सिलिकॉन और स्ट्रोंटियम जमा करने में सक्षम हैं। सिलिकॉन तलछटी चट्टानें उनके कंकालों से बनती हैं।

एक माइक्रोस्कोप के तहत, कोई भी चकमक पत्थर में समुद्री स्पंज के स्पाइकुल्स-स्पाइन, एकल-कोशिका वाले रेडिओलेरियन जीवों के नाजुक लालटेन-कंकाल और छोटे गोले के वाल्वों को देख सकता है।

त्से-त्से उड़ो

मानव रक्त में ट्रिपैनोसोम

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एक और खतरनाक बीमारी मलेरिया है, जो प्लास्मोडियम फाल्सीपेरम के कारण होती है। मलेरिया के मच्छर द्वारा काटे जाने पर यह रक्तप्रवाह में प्रवेश कर जाता है। मलेरिया से बहुत से लोगों की जान चली जाती थी। यह बीमारी उष्णकटिबंधीय और उपोष्णकटिबंधीय क्षेत्रों में व्यापक है, खासकर जहां बहुत अधिक दलदल हैं, क्योंकि उनमें मलेरिया के मच्छर प्रजनन करते हैं।

मलेरिया प्लाज्मोडियम

मलेरिया मच्छर का काटना

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प्रयोगशाला कार्य संख्या 8 माइक्रोस्कोप के तहत प्रोटोजोआ की जांच

कार्य का उद्देश्य: कोशिकाओं-जीवों पर विचार करना, उनकी सामान्य विशेषताओं पर प्रकाश डालना। कार्य की प्रगति कार्य के लिए माइक्रोस्कोप तैयार करें। 2. तैयार सूक्ष्म तैयारियों का उपयोग करते हुए, अमीबा और स्लिपर सिलियेट की जांच करें। 3. कोशिकाओं-जीवों का चित्र बनाकर उनमें केन्द्रक का संकेत दें। 4. प्रोटोजोआ कोशिका में क्लोरोफिल की अनुपस्थिति पर ध्यान दें। 5. निष्कर्ष निकालें: ए) अमीबा और सिलिअट्स की संरचना में सामान्य विशेषताओं के बारे में - चप्पल: बी) एक एककोशिकीय जीव की संरचना और उसके पोषण की विधि के बीच संबंध के बारे में

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खुद जांच करें # अपने आप को को

परीक्षण आइए मिलकर सोचें

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सिलियेट यूग्लीना अमीबा

2 केन्द्रकों वाला जीव

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शरीर का आकार बदल सकता है

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फ्लैगेलम का उपयोग करके चलता है