Surika dzejoļa bērnības analīze. Tikai tu esi gaišs

Irina Spaseņņikova

GCD: « Iegaumējot dzejoli no galvas. Surikovs« Bērnība» .

(izglītības joma "Komunikācija")

Mērķis: Iepazīstiniet bērnus ar jaunu poētisku darbu.

Uzdevumi:

2. Attīstīt bērnos poētisko ausi, spēju saprast un reproducēt tēlaino valodu, runas intonācijas izteiksmīgumu.

3. Vingrināt bērnu prasmi klasificēt, izvēloties vārdus pēc atskaņas; izvēlieties vārdus ar deminutīviem sufiksiem.

4. Izkopt emocionālu atsaucību uz ziemas dabas attēliem un bērnu attiecībām.

Materiāli: bumba, pētersīļu rotaļlieta, kartītes ar vārdu zilbju rakstiem un atbilstošiem priekšmeta attēliem, mācību līdzeklis "Kas ir papildus?" ar tēmu attēliem, lai saskaņotu vārdus ar atskaņu, portrets I.Z. Surikovs, mnemoniskā tabula dzejolim« Bērnība» , saules kartes pārdomām.

GCD izklāsta plāns:

1. Lieliska bumbas spēle

"Saki laipni"

Burvju bumba, palīdzi! Zvaniet mums par skaņu!

Pateiksim to laipni, un skaņa nonāks pie mums vārdā.

Ikvienam ir jānoķer bumba

Saki kādu vārdu laipni.

Skolotājs uzliek viņam uz rokas pētersīļu rotaļlietu

Sveikas meitenes un puiši!

Vai tu mani atpazīsti? Kas es esmu?

Sveika, Petruška! Protams, mēs tevi atpazinām.

Puiši, sveicināsim Petrušku dažādos veidos, ar dažādām izpausmēm, ar dažādām emocijām!

Didaktiskais vingrinājums "Emocijas"

Mērķis: bērnu emocionālās sfēras attīstība, runas izteiksmīgums

Kāds tu esi lielisks puisis!

Es atnācu pie jums kāda iemesla dēļ

Es gribu spēlēt, draugi!

Paskaties manas bildes:

"Kas ir papildus?" atrast.

Didaktiskā spēle "Kas ir papildus?"

Mērķis: attīstīt bērnu spēju klasificēt vārdus, izvēloties tos pēc atskaņas.

Pētersīļi:

Atskaņa, atskaņa.

Kas ir atskaņa, lūdzu, paskaidrojiet man! (bērnu atbildes)

Atskaņa ir ļoti nepieciešama, lai kaut ko sacerētu, uzrakstītu dzejolis, piemēram, par ziemu.

Pētersīļi:

Vai Tu zini dzejoļi par ziemu? Lūdzu, izlasi man dažus dzejolis. ES mīlu tik ļoti dzeja!

Bērni pēc izvēles lasa pazīstami dzejoļi par ziemu.

Pētersīļi:

Labi padarīts!

Es vienkārši aizmirsu: kā sauc cilvēku, kurš komponē, raksta dzeja? (dzejnieks)

Audzinātāja:

Tieši tā puiši dzejnieks raksta dzeju. Un šodien es vēlos jūs iepazīstināt ar vienu ļoti slavenu un slavenu dzejnieku un viņu pamācīt dzejolis. Vai tu piekrīti! Aicinu nākt uz literāro viesistabu. Ar šīm biļetēm (rāda kartītes) savu vietu atradīsi literārajā viesistabā.

Pētersīļi:

Ak, kas tas ir rakstīts uz biļetes un kā es atradīšu savu vietu?

Puiši, lūdzu, palīdziet Petruškai! (Bērnu paskaidrojumi)

Didaktiskais vingrinājums "Atrodi savu vietu"

Mērķis: vingriniet bērnus vārdu sadalīšanā zilbēs, strādājot ar zilbju rakstiem un korelējot paraugu ar vēlamo vārdu.

2. Skolotājas stāsts.

Šeit ir Ivana Zaharoviča portrets Surikovs.

Ivans Zaharovičs dzimis Jaroslavļas provinces Novoselovkas ciemā. Dzejnieks pašmācības ceļā. Viņam patika lasīt grāmatas, daiļliteratūru, īpaši viņam patika lasīt krievu dzejnieka A. dzejoļi. S. Puškins. Un tā Ivans reiz mēģināja uzrakstīt savu dzejolis, un viņam tas izdevās. Protams, jaunajam dzejniekam atzinība un panākumi nāca Surikovs ne uzreiz. Bet tagad Ivana Zaharoviča Surikova dzejoļi Gan pieaugušajiem, gan bērniem patīk lasīt. Šeit ir viens šāds šī dzejnieka darbs, ko pazīst jūsu mātes un tēvi un ko mēs šodien iemācīsimies.

Un šis mums palīdzēs šajā jautājumā mnemoniskā tabula(noliek to uz molberta produkta mnemoniskā tabula) .

Tātad, Ivans Zaharovičs Surikovs. Dzejolis« Bērnība»

Tagad es jums to nolasīšu, uzmanīgi klausīšos un tad, lūdzu, padalieties ar savu. iespaidi: Kā tas tev lika justies? dzejolis.

Īsa saruna ar bērniem par dzejolis. Tiek strādāts pie vārdiem un izteicieniem, kurus bērni nesaprot.

Skolotājs, lasot pēdējo četrrindu, savā balsī uzsver bēdu vieglprātību un vērš uz to bērnu uzmanību. Uzklausa bērnu viedokļus.

3. Fiziskie vingrinājumi “Ir tik auksts, ir sals” (mūzikls, Jekaterina Žeļeznova)

1. Ir tik auksts, ir sals,

Deguns sāpīgi kož. Deguns sāpīgi kož.

Lai viņu ātri sasildītu,

Jāberzē stiprāk.

Lai ātrāk uzsildītu, berziet to stiprāk.

2. Sasildīsim kājas,

Lēc un auļo. Lēc un auļo.

Bija ļoti auksti stāvēt, man sāka salst kājas.

Bija ļoti auksts, viņi sāka salst.

3. Sals kļuvis stiprāks,

Mēs salstam stāvot šādi, mēs salstējam stāvot šādi

Mums ir pienācis laiks skriet.

Mēs nevaram staigāt.

Mums ir laiks skriet, mēs nevaram staigāt.

4. Lai rokas būtu siltas,

Mēs viņiem pamāsim. Mēs viņiem pamāsim.

Un mēs sitīsim plaukstas.

Un kustini elkoņus.

Un mēs sitīsim plaukstas un kustināsim elkoņus.

5. Mēs nestāvam uz vietas,

Mēs skrienam, skrienam, skrienam, skrienam

Lai ātri sasildītos,

Mums jāskrien ātrāk.

Lai ātri iesildītos, skrienam ātrāk.

4. Nemācīšanās dzejoļi, kuru pamatā ir mnemoniskā tabula.

Lasīšana dzejoļi vispirms korī, tad individuāli. Arī pētersīļi cenšas to izteiksmīgi izlasīt no galvas dzejolis.

5. Rezumējot. Atspulgs.

Pastāsti man, Petruška, kuras izteiksmīgais lasījums dzejoļi No bērniem jums patika visvairāk?

Petruška dalās iespaidos un aicina puišus arī noteikt, kura deklamācija bija pārliecinošāka.

Audzinātāja:

Mūsu literārā atpūtas telpa tiek slēgta. Vai jums patika šeit uzturēties? Ja jā, tad ņem smaidīgo sauli, ja nē, tad ņem skumjo sauli. Izvēlies arī Pētersīļus, sava garastāvokļa saulīti!

Bērni izdara savu izvēli.

Pētersīļi:

Paldies, puiši, ka uzaicinājāt mani uz literāro atpūtas telpu. Uz tikšanos!

Uz redzēšanos, Petruška! Nāciet ciemos vēlreiz!

Paldies arī jums, puiši! Jūs bijāt vērīgi, pieklājīgi literārā viesistabas apmeklētāji.

Avoti:

1. V. V. Gerbova “Runas attīstības nodarbības vecākajā grupā bērnudārzs» Izdevniecība MOSAIC-SYNTHESIS Maskava 2010.

2. http://er3ed.qrz.ru/surikov.htm

3. Jekaterinas Žeļeznovas audio ieraksts “Ir tik auksts, ir sals”

Tēma: I.Z. Surikovs "Bērnība".

Mērķi

Izglītības: iepazīstināt studentus ar I.Z. dzīvi un daiļradi. Surikovs; mācīt izteiksmīgu lasīšanu un iejūtīgu attieksmi pret vārdiem.

Izglītības: mutvārdu runas, atmiņas, domāšanas attīstība, vārdu krājuma bagātināšana.

Izglītības: lasīšanas mīlestības audzināšana.

Aprīkojums: magnetofons, disks ar dziesmas “Rowanushka” ierakstu, portrets I.Z. Surikovs, kurpes, herbārijs, griežamā rata un gaismas ilustrācijas, krustvārdu mīkla, kartītes ar vārdiem

Nodarbību laikā.

1. Laika organizēšana.
2. Ievads tēmā.

Kāds tagad ir gada laiks?

Kāds gada laiks nāk pēc rudens?

Pēc kādām pazīmēm mēs atpazīstam ziemu?

Tagad risināsim krustvārdu mīklu, lai uzzinātu, ar kura dzejnieka dzīvi un daiļradi nodarbībās iepazīsimies.

1. Uz zemes gulēja balta sega.

Atnāca siltums, tas viss izkusa (sniegs).

1. Baltais vectēvs - baltāka nav.

Vecs, kupris,

Guļus netālu no būdas.

Meli visu ziemu -

Neviens to neceļ.

Nāks pavasaris -

Tas pāries pats no sevis (sniegputene).

1. Ko jūs varat redzēt ar aizvērtām acīm? (sapnis)
2. Ejot pa lauku, griežoties, murminot,

Nav zirgs, es nevēlos nevienu zināt (putenis).

Lido bez maksas

Jā, ne putns (putenis).

Izlasiet vārdu, kas parādās horizontāli.

Surikova vārds ir Ivans Zaharovičs.

Paskaties uz viņa portretu.

Uzmanīgi klausieties, kā dzīvoja Ivans Zaharovičs Surikovs.

NO. Surikovs ir autodidakts dzejnieks. Dzimis 1841. gadā Jaroslavļas guberņas Novoselovas ciemā. Viņš dzīvoja ciematā kopā ar māti. Manam tēvam Maskavā bija neliels tirdzniecības veikals. Ģimene dzīvoja trūcīgi. Kad Surikovam bija 10 gadu, viņš pārcēlās uz Maskavu. Tur viņš palīdzēja tēvam veikalā. Surikovs agri iemīlēja lasīšanu. Viņš daudz lasīja un pamazām sāka rakstīt dzeju. 16 gadu vecumā tika izdots viņa pirmais dzejoļu krājums. Viņš rakstīja pieaugušajiem un bērniem. Dzejnieks savos dzejoļos parādīja sarežģīto ciemata dzīvi un dabu. Viņa dzejoļi izcēlās ar melodiskumu, skanīgumu un melodiskumu. Iespējams, tāpēc daudzi viņa dzejoļi kļuva par dziesmām. Piemēram, “Rowanushka”, “Stepe un stepe”.

(Skan fragments no dziesmas "Rowanushka")

Ivans Zaharovičs dzīvoja grūtu, īsu dzīvi. Dzejnieks nomira 1840. gadā no smagas slimības.

1. Paziņojiet nodarbības tēmu un mērķus.

Šodien klasē lasīsim vienu no labākajiem dzejoļiem bērniem I.Z. Surikovs "Bērnība". Mācīsimies izteiksmīgi lasīt šo dzejoli.

1. Vārdu krājuma darbs.

Dzejolī jūs sastapsities ar nesaprotamiem vārdiem, es paskaidrošu to nozīmi:

bast kurpes – no lūksnes austas zemnieku kurpes (izrāde);

ratiņš – ierīce vērpšanai ar roku, vadāma ar kājas pedāli (demonstrācija);

sabiedriskais cilvēks – statīvs lāpai, kas apgaismo būdu (displejs);

veļa – augs, no kura taisa diegus un auž linu;

piekļaujas - aizveras;

noplucis - vecs;

galvu pāri papēžiem - galvu pāri papēžiem.

1. Saruna par lasīšanas izpratni.

Tagad es jums nolasīšu dzejoli. Klausieties un atbildiet uz jautājumiem:

Kāpēc dzejolis saucas "Bērnība"?

Vai zemnieku bērnu jautrība ir līdzīga jums? Ko tu dari ziemā?

(Skolotājas dzejoļa lasīšana).

Fiziskās audzināšanas minūte.

Vējš pūš man sejā

Koks šūpojās

Vējš klusāks, klusāks, klusāks...

Koks kļūst arvien augstāks un augstāks...

1. Neatkarīga lasīšana.

Izlasi dzejoli un padomā, cik daļu šajā dzejolī var identificēt?

(Lasa sev dzejoli)

1. Dzejoļa analīze.

Cik daļās var sadalīt dzejoli? (4)

Kas teikts dzejoļa sākumā?

Bērnu izklaide).

Izlasiet pirmo daļu skaļi.

Ko zemnieku ģimene dara ziemā?

Kāpēc vakars turpinās mūžīgi?

Kā jūs varat nosaukt šo daļu?

Es uzrakstīšu šo vārdu uz tāfeles ( Ziemas vakars).

Izlasiet otro daļu skaļi.

Ar kādiem vārdiem beidzās otrā daļa?

Kā var nosaukt trešo daļu?

Es uzrakstīšu šo vārdu uz tāfeles ( Pasaka ).

Lasiet tikai to, kas attiecas uz pasaku.

Kādu pasaku tu atpazini?(R.S. “Ivans Tsarevičs un pelēkais vilks”).

Kas notika ar zēnu, kamēr viņš klausījās stāstu?

Kā nosaukt pēdējo daļu?

Es uzrakstīšu šo vārdu uz tāfeles(Sapnis) .

Lasīsim, kādu sapni redzēja zēns.

Cik daļu mums bija? (4)

Izlasiet, kāds izrādījās plāns.

1. Izklaide bērniem.

2. Ziemas vakars.

3.Pasaka.

4. Gulēt.

1. Darbs pie izteiksmīgas dzejoļa lasīšanas.

Kāds bija pirmās daļas nosaukums?

Kāds bija otrās daļas nosaukums?

Lasīsim otro daļu.

Nosauciet trešo daļu.

Kā tiek stāstītas krievu tautas pasakas? (gludi, izvilkts) - karte uz tāfeles.

Lasīsim trešo daļu.

Kā sauc ceturto daļu?

Izlasiet ceturto daļu.

1. Nodarbības kopsavilkums.

Ar kura dzejnieka dzīvi un daiļradi mēs iepazināmies klasē?

Ko mēs uzzinājām par I.Z. Surikovu?

X. Mājas darbs.

Sagatavojieties izteiksmīgam I.Z. dzejoļa lasījumam. Surikova “Bērnība” un uzzīmējiet ilustrāciju fragmentam, kas jums patīk.

Mājas darbu pārbaude

Pasaku viktorīna

V. Odojevskis

"Morozs Ivanovičs"

Ivans Zaharovičs

Surikovs

1841 -1880

Ivans Zaharovičs Surikovs dzimis 1841. gada 25. martā mazajā Novoselovas ciemā, kas atrodas Jaroslavļas provincē.

Manam tēvam Maskavā bija neliels veikals.

Ģimene dzīvoja trūcīgi, tik tikko savelkot galus kopā.

Jaroslavļas province

"Bērnības pagātnes bildes!

Tikai tu esi gaišs:

Jūs uzstājaties spilgti

No sirds tumsas."

Ivans Zaharovičs Surikovs

"Bērnība"

Darbs no mācību grāmatas

143. lpp

- Kura no dzejnieka gleznotajām gleznām tev īpaši palicis atmiņā? – Vai zemnieku bērnu ziemas prieki ir līdzīgi jums? - Izlasi rindiņas, kas iepazīstina ģimeni ziemas vakarā.

Es grozos pa galvu no lūksnes austas zemnieku kurpes

Laptiātri, ātri

Rokas vērpšanas iekārta

Nostājieties uz lāpu, kas apgaismoja māju

Es ripinu pa galvu pa papēžiem - ātri, ātri (pa galvu pāri papēžiem ir koka bērnu rotaļlieta, izskatās pēc topiņa.)

Noteikumi izteiksmīgai lasīšanai:

- pēc katras rindas jums jāietur īsa pauze,

- skaidri un skaidri izrunāt vārdus,

• Kādu dzejoli tu lasīji klasē?
• Kā jūsu bērnība atšķiras no aprakstītās

dzejolis?

• Ko tu šodien iemācījies stundā?

Un Pašvaldības budžeta izglītības iestāde

"Vjazovskas vidusskola"

Volgogradas apgabala Elansky pašvaldības rajons

Sagatavoja: sākumskolas skolotāja

Aravina Ludmila Evgenievna

Literārās lasīšanas stundas kopsavilkums 3.a klasē par tēmu: “I.Surikova dzejolis “Bērnība”.

Tēma: literārā lasīšana

UMK: “XXI gadsimta sākumskola”

Klase: 3.a

Temats: Krievu dzejnieku dzejoļi. I. Surikovs. "Bērnība".

Nodarbības mērķis : radīt apstākļus, lai skolēni pilnvērtīgi uztvertu literāro darbu, izprastu tekstu un tā literārās formas specifiku.

. Mācību mērķi:

iemācīties klausīties krievu dzejnieku dzejoļus par bērniem;

izkopt apbrīnu par dzimtās dabas attēliem un dzejnieka dzejoļiem;

iemācīties izteikt savu attieksmi pret noklausīto darbu.

Studiju prasmes:

izteikt savu attieksmi pret klausīto skaņdarbu;

nosaukt dzejoli, noteikt tēmu;

Plānotie rezultāti:

Personīgi:

Veidot lepnuma sajūtu par savu dzimteni;

Ētisku jūtu, labas gribas un emocionālās un morālās atsaucības, izpratnes un empātijas pret citu cilvēku jūtām attīstība;

Meta priekšmeta rezultāti:

Spējas plānot, kontrolēt un novērtēt izglītojošos pasākumus veidošanās atbilstoši uzdevumam;

Semantiskās lasīšanas prasmju apgūšana; apzināta runas izteikuma konstrukcija atbilstoši uzdevumam;

Vēlme uzklausīt sarunu biedru, izteikt savu viedokli un argumentēt savu viedokli.

Priekšmeta rezultāti:

Mazās Dzimtenes idejas veidošanās, morāles jēdziens; sistemātiskas lasīšanas nepieciešamības attīstīšana;

Izpratne par lasīšanas lomu, izmantojot dažādus lasīšanas veidus (ievadošā, studējošā, selektīvā, meklēšana); prasme apzināti uztvert un izvērtēt dažādu tekstu saturu un specifiku, piedalīties to apspriešanā, dot un pamatot varoņu rīcības morālo vērtējumu.

Aprīkojums : multivides instalācija prezentāciju demonstrēšanai; grāmatas par sadaļu “Krievu dzejnieku dzejoļi”, modeļa vāks, zīmējumi par nodarbības tēmu, kartītes ar sniegavīru attēliem, prezentācija, mācību grāmata L.A. Efrosinina “Literārā lasīšana”, literārās lasīšanas darbgrāmata.

Nodarbību laikā

1. Kopīgu pasākumu organizēšana. Atspulgs.

a) uzmanības aktivizēšana;

tika dots ilgi gaidītais zvans,
Nodarbība sākas.
b) Optimistiska attieksme pret stundu.

Ieelpot un izelpot. Izelpojiet visu vakardienas satraukumu un skumjas un ieelpojiet salnas dienas svaigumu un skaistumu. Pasmaidīsim viens otram: tu man, es tev, un sakām šādus vārdus:

Mēs esam mierīgi un laipni;

Draudzīgs un sirsnīgs.

Paskaties ārā pa logu. Visapkārt snieg, snieg, snieg. Cik viņš ir tīrs un skaists. Cik apbrīnojama un skaista ir pati dzīve un tava bērnība.

Puiši, šodien mūsu nodarbībā ir ciemiņi. Apsveicam viņus! Lai šī draudzīgā atmosfēra valda visas mūsu nodarbības laikā.

2.Mājasdarbu pārbaude.

.– Nosauciet sadaļas tēmu, par kuru mācījāmies pēdējā nodarbībā.

"Krievu dzejnieku dzejoļi" 1. slaids.

– Kādus darbus no šīs sadaļas mēs jau esam satikuši, nosauciet tos?

(I. Ņikitins “Rus”, “Rīts”.)

Atcerēsimies tos tagad.

2) Mājas darbu pārbaude (diferencēts darbs):

– lasot Ņikitina dzejoli "Rīts"
– lasīšana no galvas; (2-3 nodarbības. Bērni vērtē lasīšanas izteiksmīgumu un pareizību)

. 3. Aktualizēšana, motivācija.

– Jums bija uzdevums uzzīmēt ziemas priekus bērniem. Jūs ļoti labi paveicāt šo uzdevumu. Tagad apskatiet savus “Ziemas prieku” zīmējumus (zīmējumi ir tāfeles aizmugurē.) Cik tie ir krāsaini un jautri.

Ar kādiem darbiem par ziemu esam iepazinušies iepriekš?2. slaids

A.S.Puškins “Te ir ziemeļi, mākoņi tuvojas...”, “Ziemas vakars”, A.Fets “Mammu, paskaties pa logu...”, N.Ņekrasovs “Vojevoda sals”, F.Tjutčevs. “Apburtā ziema”

4. Izglītības uzdevuma izklāsts.

3. slaids - Kāpēc, jūsuprāt, es nolēmu jums to atgādināt, strādājot šajā sadaļā? (Mēs lasīsim par ziemu)

Šodien nodarbībā turpināsim iepazīšanos ar darbu no sadaļas “Krievu dzejnieku dzejoļi” un iepazīsimies ar Ivana Zaharoviča Sur daiļradi.Ikova.

4. slaids.

– Alīna mums pastāstīs interesantus faktus no viņa biogrāfijas, ko viņa mums sagatavoja mājās.Slaids Nr.5, Nr.6.

( Ivans Zaharovičs Surikovs ir autodidakts dzejnieks. Dzimis 1841. gadā Novoselovas ciemā. Viņš dzīvoja ciematā kopā ar māti. Manam tēvam Maskavā bija neliels veikals. Ģimene dzīvoja trūcīgi, tik tikko savelkot galus kopā. Kad Surikovam bija 10 gadu, viņš pārcēlās uz Maskavu. Šeit viņš palīdzēja tēvam veikalā. Surikovs agri iemīlēja lasīšanu. Viņš daudz lasīja un pamazām attīstīja rakstīšanas talantu. 16 gadu vecumā tika izdots viņa pirmais dzejoļu krājums. Viņš rakstīja pieaugušajiem un bērniem. Savos dzejoļos viņš rādīja sarežģīto ciema dzīvi un dabu. Viņa dzejoļi izcēlās ar melodiskumu, skanīgumu un melodiskumu. Ivans Zaharovičs Surikovs dzīvoja grūtu, īsu dzīvi. Dzejnieks nomira 1880. gadā no smagas slimības, nabadzībā)

7. slaids.

– Izlasiet un nosauciet mūsu nodarbības tēmu.

Tēma: Krievu dzejnieku dzejoļi. I. Surikovs. "Bērnība".

3) – Ko jūs vēlētos uzzināt un uzzināt stundā?

Slaids Nr.8, Nr.9.

– Kāpēc jums tas ir vajadzīgs?

– Lai skaisti un pareizi runātu paši un patīkami klausītos citos.

Fiziskie vingrinājumi. 10. slaids

5.Jaunu zināšanu un rīcības veidu atklāšana.

Tātad, iepazīsimies ar I. Surikova dzejoli “Bērnība”.

Klausoties skaņdarbu .

– Sēdi pareizi un sagatavojies, klausies jaunu skaņdarbu.

6. Primārā konsolidācija . 11. slaids

– Vai jūs domājat, ka tas ir dzejolis vai pasaka? Pierādi.

– Dzejolis, jo ir atskaņa un ritmiska pauze.

– Par ko tas ir?

– Ko tu iedomājies, klausoties šo dzejoli? Kādas bildes tika prezentētas?

- Sadalīsim tekstu daļās .(Bērni skaļi lasa un ar zīmuli atzīmē daļas atbilstoši plānam)

12. slaids

13. slaids

– Apskatiet attēlu, lai redzētu, vai tas atbilst dzejoļa sākumam.

– Šajā gleznā attēlota ziemas daba, ciems.

-Izlasīsim to dzejoļa daļu, kas apraksta bērnu jautrību.

14. slaids

– Kādu attēlu jūs iedomājāties, lasot šo daļu? Vai šīs rindas biji iepriekš pazīstams? (Mācījies otrajā klasē)

– Kā jūs izskaidrojat rindas nozīmi: “Un es esmu pusē - aplaudē!”?

– Kā zēns jutās?

“Visa seja un rokas

Sniegs mani klāja..."

“Man ir skumjas sniega kupenā,

Un puiši smejas!...

Dzīve ir ļoti sarežģīta, tā sastāv no maziem un lieliem notikumiem. Viss notiek pat bērna dzīvē. Un reizēm mazas bēdas mazam cilvēkam šķiet kā bēdas un nelaime, bērni tās ļoti izturas, bet tad viss pāriet, aizmirstas un paliek labas atmiņas. Bērnības gadi ir patiesi jautri, zelta gadi, tie tiek pavadīti kopā ar ģimeni un pieaugušajiem, kas palīdz bērniem justies laimīgiem. Tieši par to Surikovs mums gribēja pastāstīt.

– Vai esat kādreiz bijis līdzīgā situācijā: ripojot no kalna un iekrītot sniega kupenā?

– Un tas tevi padarīja nelaimīgu? Un pēc kritiena jūs vairs nekad nejājāt no kalna?

– Tātad no šīs daļas varam secināt? (ka zēns bija laimīgs)

Izlasi rindiņas, kas apraksta laikapstākļu izmaiņas (Uzcēlās putenis, debesīs ir tumšs...)

Izvēlieties sinonīmus vārdam “putenis” (putenis, putenis, putenis, vētra, sniega dūmaka)

Fiziskie vingrinājumi elpošanai un redzei

Slaidi Nr.15, 16,17,18.-

3) Darbs grupās.

1 grupa. Režisori un operatori.

- Iedomājieties, ka veidojat filmu “bērnība”. Skan šī dzejoļa rindas.Kādi attēli lasīšanas laikā parādīsies ekrānā? Cik varoņu ir dzejolī? Aprakstiet tos.

2. grupa. Vēsturnieki.

Kādi vārdi norāda, ka tas bija senos laikos? Atrodiet tiem skaidrojošo vārdnīcu skaidrojumu.

Vārdu krājuma darbs:

Cept-

Lapti-

Ratiņš-

Svetets-

3. grupa. Mūziķi un gleznotāji.

Kādas skaņas jūs dzirdējāt, lasot dzejoli? Kādas krāsas mums būs vajadzīgas, lai krāsotu attēlus? Kāda mūzika būs nepieciešama, lai dziedātu šo dzejoli? (skumji, jautri, lēni, skaļi, klusi.)

19. slaids (uzplaiksnījuma ekrāns)

4) Grupu darba rezultātu pārbaude.

7. Zināšanu un darbības metožu nostiprināšana.

1) Modelēšana vāki un salīdzināt to ar gatavo modeli. (strādāt pa pāriem)

– Un tagad strādāsiet pa pāriem, viens ar kuru sēž. Katram pārim patstāvīgi jāizstrādā vāks šim dzejolim. Neaizmirstiet norādīt autora vārdu, žanru, tēmu un nosaukumu. Sāc.

– Tagad pārbaudīsim to. 1 grupa dosies pie valdes un aizstāvēs savu darbu.20. slaids

8. Nodarbības rezumēšana. Atspulgs.

Atcerieties, kādu mērķi mēs izvirzījām stundas sākumā.

21. slaids

Vai, jūsuprāt, mums izdevās sasniegt rezultātu? Kāpēc? Kurš no jums domā, ka viņš šodienas stundā strādāja labāk nekā iepriekšējās? Kā vērtējat kopumāKāds ir klases darbs stundā?Parādiet savus rezultātus ar krāsainām mikroshēmām .

22. slaids

Surikova dzejoļi ir ļoti melodiski un vienkārši. Daudzi viņa darbi tiek izplatīti visā valstī jaunu tautasdziesmu veidā. Viens no tiem ir “Kāpēc tu stāvi šūpojies, tievs pīlādžu koks...”

– Tikmēr jūs klausāties dziesmu, kas balstīta uz Surikova vārdiemNē. 23. slaids Iesaku izkrāsot pīlādžu ogu ķekarus, kas atrodas uz jūsu galda

Dārgie puiši, šodien jūs parādījāt savu spēju saprast un sajust mākslas darbu. Iepazināmies ar I.Surikova dzejoli “Bērnība”. Un bērnība ir laimīgs dzīves laiks, kurā uz visiem laikiem atmiņā paliek sniega kaujas, braukšana ar ragaviņām, skolas laiks un bērnu draudzība. Lai kur jūs atrastos, jūs vienmēr atgriezīsities bērnībā, savā mazajā dzimtenē, mūsu ciematā Vjazovkā.

24. slaids.

9. Mājas darbs:

2) iemācīties dzejoli no galvas;
3) izpildīt uzdevumus darba burtnīcā;
4) veidot zīmējumus dzejolim un parakstīties ar vārdiem no teksta.

Nodarbību es vēlos noslēgt ar novēlējumu:

Jums būs viss: kļūdas, neveiksmes,

Nepadodies viņiem

Sākot no nulles, pretējā gadījumā

Nemainiet savu bērnības sapni. Tiecieties pēc laimes, pēc laipnības.

2013. gads

Sertificētās skolotājas pilns vārds: Romančikova Olga Mihailovna.

Darba vieta: Pašvaldības izglītības iestāde Serdobskas pilsētas 9. vidusskola, Penzas apgabals.

Amats: sākumskolas skolotāja.

Tēma: literārā lasīšana

Klase: 4 "B"

UMK "Perspektīva"

Mācību grāmata L.F. Klimanova “Literārā lasāmviela”, 4.klase, 1.daļa

Nodarbības tēma. I.Z.Surikova “Bērnība”. Poētisko un prozas tekstu salīdzinājums.

Plānotie rezultāti:

priekšmets : dažādu lasīšanas veidu (pētnieciskā, selektīvā, meklēšanas) izmantošana, spēja atšķirt poētiskus un prozas tekstus, apzināti uztvert un izvērtēt dažādu tekstu saturu un specifiku, piedalīties to apspriešanā, dot un pamatot morālu vērtējumu varoņu rīcība;

Aprīkojums: suvenīru apavi, S. I. Ožegova skaidrojošā vārdnīca, multimediju projektors, ekrāns.

Darba formas: frontālais, tvaika, individuālais.

Izmantotās tehnoloģijas: IKT tehnoloģija (internets), veselību saudzējoša tehnoloģija, produktīvās lasīšanas tehnoloģija.

Starpnozaru sakari: krievu valoda, pasaule mums apkārt, tēlotājmāksla.

Nodarbības soļi

Kā sauca vietu mājā, kur vectēvs auda kurpes? Kur māte griezās? (Informācija no ārpasaules 3. klasei.)– Kāpēc dzejnieks savu mammu sauc par MĀTI?- Lasi, vai mājā ir gaišs?

Ko zēns lūdza vecmāmiņai?- Kāpēc stāstīt un nelasīt?

Kādu pasaku stāstīja vecmāmiņa?-Ko nozīmē vai tava sirds mirst? - Kādu personifikāciju un epitetu autore izmantoja, aprakstot vēju un kāpēc?- Lai parādītu zēna garastāvokli, autore to nostiprina ar dabas stāvokļa aprakstu.-Izlasiet šādu četrrindu. Kādas ir mazdēla un vecmāmiņas attiecības?- Kā dzejnieks raksta par vecās sievietes runu? Kāpēc?

Izlasi visu zēna sapni. Kuru viņš sevi redzēja sapnī? Kāpēc?-Jūs zināt šo pasaku, un tagad uzminiet, kāpēc pat Ivanam, princim, vajadzēja ugunsputnu?-No tautas pasakām parādījās daudzi izgudrojumi: lidojošs kuģis - ...; maģiskā bumba...- Kā sapnis beidzās? Izlasi to.- Ko viņš būdā redzēja? Uzminiet, kāpēc mājā bija tikai vecmāmiņa?

Izlasi pēdējo četrrindu. Kādas domas jums vēlējās izteikt I.Z.Surikovs?

Kas padara bērnību laimīgu?-Kāpēc šis dzejolis ir iekļauts sadaļā “Dzīvot pēc sirdsapziņas, mīlot vienam otru”?

Pats autors aprakstīja savu bērnību.-Viņi iedomājās sevi ripojam un krītam. Paskaidrojiet vārdu leksiskā nozīme: ciems, pāri papēžiem, vēss, noplucis, lāpstiņas kurpes, vērpšanas ritenis, gaisma.

Viņš rādīja, cik ātri ripo ragavas, jo kalns bija stāvs.– Ragavas strauji sasvērās.- Viņš bija aizvainots, nepatīkami, ka viņa rokas un seja bija sniegā.- Protams, viņi krita, bija kauns, ka citi smējās, bet no malas tas ir smieklīgi, tāpēc jums nevajadzētu apvainoties. Tad draugi mums palīdzēja piecelties."Viņam ir ļoti auksti, viņa dūraiņi ir slapji, bet viņš nevēlas iet mājās."-Jā, visi pārnāca mājās slapji. Mamma zvērēja, ka mēs saslimsim.- Uzvelciet sausas drēbes, sasildiet rokas ar siltu ūdeni, dzeriet karstu tēju.– Viņš sildījās uz plīts pie vecmāmiņas.- Uz guļammalas, gultas.– Vectēvs auž lāpstiņas kurpes, lai vasarā būtu ko vilkt. Māte vērpj linu, lai varētu aust audeklu un šūt drēbes.- -Vīriešu, meistaru stūrītis.-Sieviešu stūrītis.

Ar mīlestību un pieķeršanos.- Ielu apgaismojuma gaisma ir vāja, un puteņa dēļ ārā ir ļoti tumšs. Ziemā dienas ir īsas un naktis ir garas.- Pastāsti stāstu.– Iepriekš grāmatas bija dārgas un retas, un pasakas no paaudzes paaudzē tika nodotas mutiski – tā ir mutvārdu tautas māksla.- krievu tautas pasaka “Ivans Carevičs un pelēkais vilks”.– sastingst no sajūsmas.- Epitets - ļaunums, personifikācija - dzied, lai parādītu, cik zēns bija nobijies.

Viņi mīl viens otru…- Salīdzinot ar strauta kurnēšanu, maiga, sirsnīga, nomierinoša runa.-Zēns gribēja būt princis, jo dzīvoja ļoti nabadzīgā ģimenē...– Tajos laikos māju vakaros apgaismoja gaisma, tā deva maz gaismas, bet no šī putna bija gaišs visapkārt. Tagad mums ir elektrība.- Lidmašīna, navigators...- Pamodos no bailēm.- Pārējie strādā ap māju: izved lopus, tīra sniegu, skalda malku...-Bērnība ir laimīgs laiks cilvēka dzīvē, nav svarīgi, vai cilvēks ir bagāts vai nabags.-Viņa ģimene, kas par viņu rūpējas, viņa dzimtene, kur viņš dzimis un dzīvojis.- Ir jāmīl sava dzimtene, ģimene un draugi...

Tehnoloģiskā karte literārās lasīšanas stundai. Tēma: “Bērnības tēls I.Surikova dzejolī “Bērnība”

TEHNOLOĢISKĀ KARTE LITERĀRAS LASĪŠANAS STUNDAI

TĒMA “Bērnības tēls I.Surikova dzejolī “Bērnība”

Teksts pētījumam: I. Z. Surikovs “Bērnība”

Izvēlieties fragmentu no I. Surikova dzejoļa “Bērnība”, kurā, jūsuprāt, autors priecājas, un izlasi to izteiksmīgi, izmantojot atbilstošu intonāciju.

Literārās lasīšanas stundas kopsavilkums 3. klasē