Bioloģija ir visa skolas mācību programma. Viss skolas bioloģijas kurss

Šī rokasgrāmata ir apkopota tabulu veidā, kas sistematizē un apkopo teorētisko informāciju par skolas bioloģijas kursu.
Grāmatā pieejamā veidā ir parādītas visas vidusskolā apgūtās bioloģijas sadaļas.
Rokasgrāmatu ieteicams izmantot grupu darbam skolā un individuālajām mācībām mājās.

Dzinospermi.
Augstākās sēklas augi (apmēram 800 sugas).
Tie ir skuju koki, retāk - krūmi. Tie vairojas ar sēklām, bet tiem nav ziedu un augļu.
Sēklas attīstās no olšūnām, kas atklāti atrodas uz čiekuru zvīņām.
Pārstāvji; Parastā priede, egle, egle, lapegle, ciedrs, sekvoja, ciprese, kadiķis.

SATURS
DZĪVES ZINĀTNES
BIOLOĢISKĀS PASAULES DAUDZVEIDĪBA. TĀ KLASIFIKĀCIJA
Pirmsšūnu dzīvības formas
PIRMSKODOLORGANISMI (PROkarioti)
PROTISTA
SĒNES
AUGI
DZĪVNIEKI
Tips Coelenterates
Tips Plakanie tārpi
Tips Apaļtārpi
Veids Annelids (Annelids)
Veids Gliemenes
Posmkāju dzimta
Ierakstiet Chordata
Superklase Zivis
Abinieku klase (Amfībijas)
Rāpuļu klase (rāpuļi)
Putnu klase
Klase Zīdītāji
CILVĒKS UN VIŅA VESELĪBA
Endokrīnā sistēma (endokrīnie dziedzeri)
Nervu sistēma
Skeleta-muskuļu sistēma
Asinis
Sirds un asinsvadu sistēma. Aprite
Elpošanas sistēmas
Gremošanas sistēma
Metabolisms un enerģija
Ekskrēcijas sistēma. Urīna izdalīšanās
Integrētā sistēma. Āda
Reproduktīvā sistēma. Cilvēka individuālā attīstība
Analizatori. Sensorās sistēmas
Augstāka nervu aktivitāte (HNA)
VISPĀRĒJĀ BIOLOĢIJA
Šūna ir dzīvības strukturālā un funkcionālā vienība
Organismu vairošanās un individuālā attīstība
Ģenētikas pamati
Atlase
Evolūcijas doktrīna
Dzīvības izcelsme un attīstība uz Zemes
Cilvēka izcelsme
Ekoloģijas pamati
Biosfēra.

Lejupielādējiet e-grāmatu bez maksas ērtā formātā, skatieties un lasiet:
Lejupielādējiet grāmatu Bioloģija, Viss skolas kurss tabulās, Yolkina L.V., 2010 - fileskachat.com, ātri un bez maksas lejupielādējiet.

• Dzīvnieki un kontinenti, Populārā zooģeogrāfija, Uminsky T., 1974
• Bioloģija, 5.-9.klase, Koncentriskā struktūra, Darba programmas mācību materiālu līnijai, Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Simonova L.V., 2017
• Bioloģija, 5.-9.klase, Lineārā struktūra, Darba programmas mācību materiālu līnijai, Ponomareva I.N., Korņilova O.A., Simonova L.V., 2017.g.

Dzīvi organismi

Nešūnu Šūnu

Vīrusi Prokarioti Eikarioti

(pirmskodolenerģija) (kodolenerģija)

Baktērijas Sēnes Augi Dzīvnieki
Savvaļas dzīvnieku pazīmes:

1. 
   Metabolisms un enerģija(elpošana, barošana, izdalīšanās)
2. 
   Iedzimtība un mainīgums
3. 
   Pašreproducēšana (reproducēšana)
4. 
   Individuālā attīstība (ontoģenēze), vēsturiskā attīstība (filoģenēze)
5. 
   Kustība
6. 
   Sastāvs – organisks(olbaltumvielas, tauki, ogļhidrāti, NC) un neorganiskās vielas (ūdens un minerālsāļi).

BOTĀNIKA UN ZOOLOĢIJA
Dzīvās dabas karaļvalstu raksturojums

1. Vīrusi (atklāja zinātnieks Ivanovskis 1892. gadā, izmantojot tabakas mozaīkas vīrusu)

2. Tiem nav šūnu struktūras, ārpus šūnas tie ir kristāla formā.

3. Uzbūve - DNS vai RNS - ārpusē ir proteīna apvalks - kapsīds, retāk ir ogļhidrātu-lipīdu apvalks (herpes un gripas vīrusiem).

4. Līdzības ar dzīviem organismiem– vairoties (DNS dubultošanās), ko raksturo iedzimtība un mainīgums.

5
. Līdzības starp vīrusiem un nedzīvām sistēmām- nedalās, neaug, vielmaiņa nav raksturīga, nav sava proteīna sintēzes mehānisma.

2. Baktērijas (Lēvenhuks 1683. gadā – aplikuma baktērijas)

1. vienšūnas vai koloniāli organismi, kuriem nav izveidots kodols

2. nav sarežģītu organellu - ER, mitohondriju, Golgi aparātu, plastidu.

3. dažādas formas - cocci (apaļi), spirilla, baciļi (stieņveida), virioni (loka formas).

4. ir šūnu siena no mureīna proteīna un gļotādas kapsula no polisaharīdiem, citoplazmā atrodas nukleoīds ar apļveida DNS molekulu un ir ribosomas.

5. vairojas daloties uz pusēm ik pēc 20-30 minūtēm, nelabvēlīgos apstākļos veido sporas (bieza čaula)

6. pārtika - autotrofi(sintezēt organiskās vielas no neorganiskām): a) fototrofi(fotosintēzes procesā) – cianīdi, b) ķīmijtrofi(ķīmisko reakciju procesā) – dzelzs baktērijas;

heterotrofi(izmantot gatavas organiskās vielas): a) saprofīti(barojas ar mirušām organiskām atliekām) – puves un fermentācijas baktērijas,

b) simbionti(organiskās vielas tiek iegūtas simbiozes rezultātā ar citiem organismiem) – pākšaugu mezgliņu baktērijas (tās absorbē slāpekli no gaisa un nodod to pākšaugu augiem, kas savukārt nodrošina tos ar organiskām vielām),

7. Baktēriju nozīme – pozitīvs– mezgliņu baktērijas bagātina augsni ar nitrātiem un nitrītiem, absorbējot slāpekli no gaisa; pūšanas baktērijas izmanto mirušos organismus; Pienskābes baktērijas tiek izmantotas rūpniecībā kefīra, jogurta, skābbarības, lopbarības olbaltumvielu ražošanā un ādas apstrādē.

Negatīvs– izraisīt pārtikas bojāšanos (pūšanas baktērijas), bīstamu slimību izraisītājus – pneimoniju, mēri, holēru.
3. Sēnes

1. Struktūras īpatnības - ķermenis sastāv no hifām, kas veido micēliju (micēliju), vairojas ar pumpuriem (raugs), sporām, veģetatīvi (micēlija daļas), dzimumceļā.

2. Līdzības ar augiem– nekustīgi, uzsūc barības vielas pa visu ķermeņa virsmu, neierobežoti aug, ir ar šūnu sieniņu (to hitīns sastāv), vairojas ar sporām.

3. Dzīvnieku līdzība– nav hlorofila, heterotrofi (barojas ar organiskām vielām), rezerves barības viela – glikogēns.

5. Sēņu veidi – skatīt 6. punktu – “uzturs”.

4. Augi

1. Nekustīgs - ir spēcīga šūnu siena, kas izgatavota no celulozes, maz mitohondriju.

2. Neierobežota izaugsme – aug visu mūžu

3. Rezerves uzturviela – ciete

4. Uzturs – autotrofi (fotosintēzes ceļā barojas ar neorganiskām vielām). Uzturs ar sūkšanas palīdzību pa visu ķermeņa virsmu.

5. Augu šūnas iezīmes– 1.plastīdu klātbūtne (hloroplasti – fotosintēzes funkcija, leikoplasti – vielu uzkrāšanās, hromoplasti – nodrošina augļu un ziedu krāsu); 2. lielas vakuolas (uzglabāšanas funkcija); 3. maz mitohondriju; 4. ir šūnu siena, kas izgatavota no celulozes; 5. nav mikrotubulu.

5. Dzīvnieki

1. Pārsvarā mobils – daudz mitohondriju, plāna membrāna.

2. Ierobežota augšana - līdz pubertātei

3. Uzglabājošā viela – glikogēns (muskuļos un aknās)

5. Dzīvnieka šūnas iezīmes– nav plastidu, mazas vakuolas – veic izvadīšanas funkciju ūdensdzīvniekiem, plāns apvalks, mikrocaurulītes – vārpstas veidošanai mitozes un meiozes laikā.

6. ko raksturo aizkaitināmība un reflekss.
Augu un dzīvnieku klasifikācija. Taksonomija.

Klasifikācija - organismu sadalījums grupās.

Taksonomija- zinātne, kas nodarbojas ar klasifikāciju

Augu sarežģītības palielināšanās evolūcijas laikā uz Zemes:

Aļģes → sūnas → sūnas → kosas → papardes → ģintsaugi → segsēkļi

Augu evolūcijas virzieni - aromorfozes

1. 
   Daudzšūnu parādīšanās (aļģes → ziedoši augi)
2. 
   Piezemēšanās (sūnas → ziedi)
3. 
   Audu (integumentāro, vadošo, mehānisko, fotosintētisko) un orgānu (sakņu, stublāju, lapu) izskats: sūnas→ziedaugi.
4. 
   Mēslošanas atkarības no ūdens pieejamības samazināšana (vingrošanas augi, ziedoši augi)
5. 
   Ziedu un augļu izskats (ziedu)

Augu departamentu raksturojums (500 000 sugu)

1.Aļģes. Apakšējo sporu augi.

1. Vienšūnu (chlorella, hlamidomonas) un daudzšūnu organismi (spirogyra, brūnaļģes, ulotrix), daži veido kolonijas (volvox).

2. Ķermenis – taluss (nav sadalīšanās orgānos un audos)

3. Ir hromatofori ar hlorofilu – tie nodrošina fotosintēzi.

4. Brūnajām un sarkanajām aļģēm sakņu vietā ir rizoīdi – funkcija noenkuroties augsnē.

5. Viņi vairojas aseksuāli - ar sporām un seksuāli - ar gametām.

6. Nozīme: vielu agaru agaru iegūst no sarkanajām aļģēm; brūnaļģes - brūnaļģes - jūraszāles - pārtikas rūpniecībā, lopu barībā, hlamidomonas izraisa ziedēšanu ūdenstilpēs.

2. Ķērpji.

1. zemākie augi, sastāv no sēnīšu un aļģu simbiozes. Ķermenis ir taluss.

2. uzturs - autoheterotrofi: aļģes ir autotrofiskas, fotosintēzes laikā dod sēnei organiskas vielas, sēne ir heterotrofiska, dod aļģēm ūdeni un minerālvielas, pasargā no izžūšanas.

3. Vairošanās - aseksuāli - veģetatīvi - pa talusa sekcijām, seksuāli.

4. Ķērpji ir tīrības rādītāji (tie aug tikai ekoloģiski tīrās vietās).

5. Ķērpji - "dzīves pionieri" - apdzīvo grūtāk sasniedzamās vietas, bagātina augsni ar minerālsāļiem un organiskām vielām - mēslo, pēc ķērpjiem var izaugt citi augi.

6. Sugas – ziemeļbriežu sūnas, ksantorija, cetraria. (krūms, zvīņains, lapots).

Augstākās sporas augi.

3.Briofīti.

1. Lapu sporu augi, kuriem nav sakņu (vai ir rizoīdi)

2. Audi un orgāni ir vāji diferencēti – nav vadošās sistēmas un vāji attīstīti mehāniskie audi.

3. Raksturīga paaudžu maiņa: seksuāls - gametofīts (haploīds) un aseksuāls - sporofīts (diploīds). Dominē gametofīts - tas ir pats lapu augs, sporofīts dzīvo uz gametofīta rēķina un to attēlo kapsula uz kātiņa (uz sievišķā auga).

4. Tie vairojas ar sporām un seksuāli. Mēslošanai, tāpat kā visiem sporas nesošiem augiem, nepieciešams ūdens.

5. Veidi – dzeguzes lini, sfagni
4. Pteridofīti (zirga astes, sūnas, papardes)

1. Ķermenis ir sadalīts kātā, lapās un saknē vai sakneņos.

2. Mehāniskie un vadošie audi ir labi attīstīti - papardes ir garākas un kuplākas par sūnām.

3. Raksturīga ir paaudžu maiņa ar sporofīta (pats auga) pārsvaru, gametofīts ir mazs - attēlots ar prothallus (neatkarīgs sirds formas augs, uz kura nobriest gametas). Mēslošanai nepieciešams ūdens.

4. Vairošanās - seksuāla un aseksuāla - ar sporām, ar sakneņiem - veģetatīvi.

Augstākās sēklas augi

1. Mūžzaļi (retāk lapu koki) vai krūmi ar stāviem daudzgadīgiem kātiem un mietsakņu sistēmām.

2. Kuģu vietā koksne satur traheīdas un daudzas sveķu ejas

3. Skuju formas lapas

4. Gametofīta samazināšanās, dominē sporofīts (diploīds). Mēslošanai ūdens nav nepieciešams.

5. Vairošanās – ar sēklām (seksuāli). Sēklas atrodas plikas uz čiekuru zvīņām. Sēklai ir miza, embrijs un uztura audi - endosperms (haploīds). Uz 1 zara nogatavojas 2 veidu čiekuri: mātītes un tēviņi.

6. Sugas – kadiķis, priede, tūja, egle, egle, lapegle.
6. Ziedēšana. (Angiosperms)

Angiospermas ir evolucionāri jaunākā un daudzskaitlīgākā augu grupa - 250 tūkstoši sugu, kas aug visās klimatiskajās zonās. Ziedošo augu struktūras plašā izplatība un daudzveidība ir saistīta ar vairāku progresīvu iezīmju iegūšanu:

1. Zieda veidošanās, kas apvieno dzimumdzīves un bezdzimuma vairošanās funkcijas.

2. Olnīcu veidošanās zieda iekšienē, aptverot olšūnas un pasargājot tās no nelabvēlīgiem apstākļiem.

3.Dubultā apaugļošana, kuras rezultātā veidojas barojošs triploīds endosperms.

4. Uzglabāšanas barības audi auglim.

5. Veģetatīvo orgānu un audu komplikācija un augsta diferenciācijas pakāpe.
Ziedu dzimta (angiosēklas). Klases.

Klases divdīgļlapji

Izmantojot materiālus no šīs vietnes - un banera izvietošana OBLIGĀTA!!!

Bioloģijas programma 5.-9.klasei

A.A. Vahruševs, A.S. Rautiāns, K. Ju. Eskovs*

* Programma tapusi, piedaloties S.N. Lovjagins un G.E. Beļitskaja.

Paskaidrojuma piezīme

Bioloģijas kurss ir strukturēts saskaņā ar spēkā esošo 1993. gada pamatizglītības programmu un Skolas pamatizglītības standarta projektu. Tā paredzēta bioloģijas apguvei 5.–9.klasē 306 stundas (5.klasē – 34 stundas*, 6.–9.klasē – 68 stundas katru gadu).

* 5. klases dabaszinību kursa otrā puse - 34 stundas - veltīta cilvēku Zemes atklāšanas un kartes izgudrošanas vēsturei. Tas pieder pie ģeogrāfijas programmas.

Skolas bioloģijas kurss ietver šādas sadaļas:
1. Zemes vēsture un dzīvība uz tās. 34 stundas (5. klase).
2. Bioloģija. Organismu daudzveidība: pirmskodoli, augi, sēnes, ķērpji. 68 stundas (6. klase).
3. Bioloģija. Organismu daudzveidība: dzīvnieki. 68 stundas (7. klase).
4. Bioloģija. Cilvēku un dzīvnieku fizioloģija. 68 stundas (8. klase).
5. Bioloģija. Vispārējās bioloģijas pamati. 68 stundas (9. klase).
Programma ir sastādīta saskaņā ar Izglītības programmu "Skola 2100"*. Šīs programmas ietvaros katram skolas mācību priekšmetam, tai skaitā bioloģijai, ar saviem mērķiem, uzdevumiem un izglītības saturu būtu jāveicina funkcionāli rakstpratīgas personības veidošanās, t.i. cilvēks, kurš visas dzīves garumā var aktīvi izmantot savas zināšanas, pastāvīgi mācīties un apgūt jaunas zināšanas.

* Skola 2100. Izglītības programma un tās īstenošanas veidi. 3. izdevums. – M.: Balass, 1999, lpp. 102.131.

Iezīmētie virzieni nodrošina bioloģiskās izglītības integritāti vidusskolā. Viņu pamats tika izveidots pamatskolā, apzinoties apkārtējo pasauli.
Skolēnu izpratne par dzīvības ārkārtējo lomu uz Zemes un bioloģijas nozīmi cilvēka dzīvē un sabiedrībā. Dzīvība ir visspēcīgākais dabisko procesu regulators, kas norisinās Zemes ārējos apvalkos, veidojot tās biosfēru. Tieši to domāja V.I. Vernadskis, nosaucot dzīvību par visspēcīgāko ģeoloģisko spēku, kura galīgās sekas ir salīdzināmas ar visspēcīgākajiem dabas elementiem. Visa cilvēka dzīve un darbība notiek biosfērā. Tas ir arī visu pieejamo veidu resursu avots. Mēs pat iegūstam saules enerģiju caur biosfēru. Tāpēc zināšanas par dzīvo būtņu organizācijas un funkcionēšanas pamatiem, to lomu uz Zemes ir nepieciešams elements kompetentai planētas ekonomikas vadībai.
Ekoloģisko un biosfēras zināšanu sistēmas apgūšana, kas nosaka robežnosacījumus cilvēces darbībai kopumā un katrai atsevišķai personai. Mūsdienu cilvēces un nereti arī atsevišķa cilvēka spēks ir tik liels, ka var radīt reālus draudus apkārtējai dabai, kas ir labklājības un visu cilvēku vajadzību apmierināšanas avots. Tāpēc visas cilvēka darbības ir jāierobežo ar vides prasību (imperatīvu), lai saglabātu biosfēras pamatfunkcijas. Tikai to ievērošana var novērst cilvēces pašiznīcināšanās draudus.
Medicīnas, lauksaimniecības un mežsaimniecības, biotehnoloģijas bioloģisko pamatprincipu apgūšana. Mūsdienu cilvēkam ir grūti orientēties pat savā mājsaimniecībā, ja viņam nav vienkāršāko priekšstatu par visu uzskaitīto cilvēka darbības nozaru dabaszinātniskajiem pamatiem. Visbeidzot, veselīga dzīvesveida saglabāšana nav iedomājama bez īpašām bioloģiskām zināšanām.
Idejas veidošanās par dabu kā attīstošu sistēmu. Kosmoloģija un nelīdzsvarotā termodinamika divdesmitā gadsimta otrajā pusē iezīmēja attīstības principa galīgo uzvaru dabaszinātnēs. Visiem dabas objektiem ir raksturīga viena vai otra attīstības forma. Tomēr jaunākie sasniegumi šajā jomā vēl nav nonākuši vidusskolas kursos. Bioloģijas loma dabas vēsturiskā skatījuma veidošanā šajos apstākļos daudzkārt palielinās. Visbeidzot, skolas bioloģija, tāpat kā neviena cita akadēmiskā disciplīna, ļauj mums demonstrēt sistēmiskas, strukturāla līmeņa un vēsturiskas pieejas dabas parādībām vienotības izziņas spēku.
Veselīga dzīvesveida bioloģisko pamatu apgūšana. Pirmais nosacījums laimei un labumam citiem ir cilvēka veselība. Tās saglabāšana ir katra personīgā lieta un morālais pienākums. Sabiedrība un valsts ir aicināta nodrošināt sociālos apstākļus iedzīvotāju veselības uzturēšanai. Bioloģiskās zināšanas ir zinātnisks pamatojums veselīga dzīvesveida organizēšanai visai sabiedrībai un katram cilvēkam atsevišķi.
Bioloģijas kursa biežāk lietoto jēdzienu un likumu apguve un izmantošana praktiskajā dzīvē. Skolas bioloģijas kursa apgūšanas tūlītējam rezultātam vajadzētu būt šīs zinātnes galveno jēdzienu apgūšanai un prasmei tos pēc iespējas brīvāk un radošāk izmantot turpmākajā praktiskajā dzīvē. Cilvēks visu mūžu kārto galveno eksāmenu bioloģijā, saprotot, piemēram, ka aizlikts deguns ir pietūkuma sekas, ka sals, kas uznāk pirms sniega nokšanas, iznīcina ziemājus un liek pavasarī pārsēt laukus, ka bērni. nav atnesis stārķis. Kad mūsu bijušais students saskaras ar viņam nezināmu problēmu, viņam vismaz vajadzētu saprast, ar kādu grāmatu vai pie kāda speciālista viņam jākonsultējas. Visbeidzot, neapgūstot bioloģijas pamatus, citu dabas un sociālo priekšmetu zināšanu pielietošana praksē var būt bīstama gan pašam cilvēkam, gan apkārtējiem.

Funkcionāli holistiska pieeja dzīves parādībām. Dzīve ir veseluma, nevis tā daļu īpašums. Tāpēc 5. klases programma ir veltīta Zemes un dzīvības uz tās vēstures vienotībai. 6.-7.klasē organismu uzbūve un funkcijas tiek aplūkotas nevis atsevišķi pa orgāniem un orgānu sistēmām, bet gan holistisku strukturālu plānu veidā. Īpaša uzmanība tiek pievērsta katras ķermeņa daļas lomai veseluma funkcionēšanā. 8. klašu programmas idejiskais kodols ir apsvērt galveno funkcionālo sistēmu lomu homeostāzes un ķermeņa iekšējās vides noturības uzturēšanā. 9. klases programmas galvenā ideja ir dzīvības procesu regulēšana kā ilgtspējīgas pastāvēšanas un attīstības pamats, kas tiek parādīts visos dzīvo būtņu organizācijas līmeņos.
Vēsturiska pieeja dzīves parādībām.Šī bioloģijas kursa īpatnība ir tāda, ka vēsturiskais skatījums uz dabu tiek realizēts jau no paša priekšmeta apguves sākuma pamatskolā. 5. klases programma ir veltīta Zemes un dzīvības uz tās vēsturē svarīgāko posmu apskatam. Mācību programma 6. un 7. klasei parāda vēsturisko saistību starp svarīgāko dzīvo organismu grupu struktūras plāniem un dzīves cikliem. 8. klases mācību programma parāda cilvēka ķermeņa pamatstruktūru un funkciju vēsturisko attīstību. 9. klasē vēsturiskā pieeja konsekventi tika veikta ne tikai evolucionārajā, bet arī ekoloģiskajā kursa sadaļā.
Ekosistēmu pieeja. Mūsuprāt, vidējai bioloģiskajai izglītībai, pirmkārt, ir jābūt uz vidi orientētai uz praktiskāku cilvēces problēmu risināšanu. Programma 5. un 9. klasei parāda dabisko kompleksu sastāvdaļu savstarpējo atkarību, programma 6. un 7. klasei parāda biotiskās un abiotiskās vides lomu organismu dzīvē un katras grupas vidi veidojošo lomu. organismi ekosistēmās, programma 8. un 7. klasei pirmā klase – cilvēka dzīves apstākļu loma viņa darbaspējas un veselības saglabāšanā.
Salīdzinošā metode (klasifikācijas teorija). Vidējās un augstākās izglītības sistēmā ir zudusi šīs zinātniskās pamatmetodes sistemātiska analīze, bez kuras izmantošanas nevar izvirzīt nevienu zinātniski nozīmīgu problēmu un iegūt nevienu zinātniski nozīmīgu secinājumu. Mēs uzskatām par nepieciešamu sākt zinātniskās pamatmetodes reabilitāciju un ieviest tās pamatus skolas mācību programmā. Salīdzinošā metode ir saņēmusi viskonsekventāko un pilnīgāko attīstību bioloģijā. Tāpēc 6. un 7. klases mācību saturā ir ieviestas sadaļas, kas veltītas salīdzinošajai metodei.
Nepārtrauktība pamatskolu un vidusskolu saturā.
Dabaszinātņu izglītības pamats pamatskolā bija kurss par apkārtējo pasauli. Tā mērķis bija veidot holistisku priekšstatu par pasauli. Šajā kursā izmantotā aktivitātes pieeja ļauj ne tikai iepazīties ar apkārtējo pasauli un rast atbildes uz jautājumiem, kas interesē bērnu, bet arī apgūt svarīgākos jēdzienus un modeļus, kas palīdz izskaidrot pasaules uzbūvi.

* Tā kā dažas kursa sadaļas nav rakstītas tradicionāli, mēs centāmies tās uzrakstīt detalizēti, ne tikai uzskaitot galvenos izklāstītos jēdzienus un sakarības, bet arī atklājot sadaļu saturu.

6. klases bioloģijas kursā iekļauts materiāls par galveno dzīvo organismu grupu salīdzinošajām īpašībām. Tas ļauj skolēniem pētīt objektus, izprotot to vietu kopējā dzīvo organismu sistēmā.
Salīdzināšana ir ļoti izplatīta loģiska procedūra. Tomēr vidusskolā un pat vidusskolā tai gandrīz nekad netika pievērsta pietiekama uzmanība. Vienkāršos gadījumos tas nav nepieciešams, bet botānikā un zooloģijā mēs regulāri sastopamies ar netriviālām salīdzināšanas procedūrām. Tāpēc uzskatījām par nepieciešamu bioloģijas mācību programmā iekļaut salīdzinošās metodes apguvi. 7. klasē tiek papildinātas attiecīgās sadaļas.
6. klases programmas galvenā iezīme ir visu dzīvības pamatprocesu konsekvents funkcionāls skaidrojums, sākot no šūnu līmeņa un beidzot ar augstāka auga organismu. Organismu uzbūve tiek pētīta no to pielāgošanās vitālo funkciju veikšanai viedokļa. Šī metode ļauj skolēniem ne tikai mācīties, bet arī izprast biosistēmu uzbūves un dzīvības funkciju principus dažādos līmeņos.

Bioloģija ir zinātne par dzīviem organismiem. Metabolisms, aizkaitināmība, augšana un vairošanās ir dzīvo organismu īpašības. Dzīvo organismu pielāgošanās dzīves apstākļiem.

1. daļa. Zinātne par dažādību(6 stundas)

Organismu daudzveidības iemesli: dažādas lomas vielu apritē, atšķirības biotopā un dzīvesveidā, daudzveidība organismu strukturālajos plānos un to vairošanās stratēģijas.
Sistemātika ir zinātne par dzīvo organismu daudzveidību. Svarīgākās sistemātiskās grupas. Galvenās dzīvās dabas karaļvalstis: bez kodola, augi, sēnes, dzīvnieki. Šūna ir organismu uzbūves un funkcionēšanas pamatā. Kodola esamība vai neesamība šūnā. No kodoliem brīvi un kodolorganismi. Uztura veids: autotrofi un heterotrofi. Augu, sēnīšu un dzīvnieku šūnu salīdzinošās īpašības.
Objektu un parādību kopīgo pazīmju novērošana un identificēšana.
Faktu vākšana un objektu un parādību periodisko pazīmju noteikšana. Procedūra veselu skaitļu salīdzināšanai pēc elementiem un elementu salīdzināšanai pēc to stāvokļa veselos skaitļos. Zinātne sākas nevis tur, kur atrod atšķirības, bet gan tur, kur atrod līdzības. Zinātne nodarbojas tikai ar notikumu atkārtošanos (reproducēšanu). Klasifikācija kā salīdzināšanas rezultātu atspoguļojums.

2. daļa. Vielas un to pārvērtības(1 stunda)

Vielu struktūra. Molekulas un atomi. Vielu transformācija. Organiskās un minerālvielas.

3. daļa. Baktērijas(6 stundas)

Baktērijas ir mazi vienšūnas organismi, kas dzīvo viendabīgā vidē. Baktēriju šūnas uzbūve un vielmaiņa. Kā notiek pārmantošana, DNS molekulas loma organismu vairošanās procesā. Mikrobu pavairošana. Baktēriju loma mūsu dzīvē (patogēnas, izmanto ražošanā, sadalītāji dabiskās ekosistēmās, labvēlīgā organisma mikroflora: uz ādas, mutē, zarnās).

4. daļa. Sēnes(4 stundas)

Kodolorganismu šūnu struktūra. Eikarioti.
Sēnes ir heterotrofi (saprotrofi). Sēņu struktūra un darbība. Vielas transportēšana lielos attālumos un micēlija loma šajā procesā. Sēņu pavairošana.
Sēnīšu loma biosfērā un cilvēka dzīvē. Sēņu praktiskā nozīme. To apkaimes ēdamās un indīgās sēnes.

5. daļa. Apakšējie augi(7 stundas)

Augi ir autotrofi(2 stundas).
Augi ir ražotāji. Autotrofu ekoloģiskā loma.
Fotosintēze. Hlorofils. Augu šūnas uzbūve un funkcijas. Hloroplasts. Vacuole. Augu vielmaiņa: fotosintēze un augu elpošana. Augu minerālais uzturs.
Jūras aļģes(5 stundas).
Aļģu vide ir ūdens. Vienšūnu aļģes. Daudzšūnu aļģes un to uzbūve: taluss. Planktona un bentosa aļģes. Apgaismojuma un gravitācijas ietekme. Aļģu daudzveidība: zaļās, brūnās un sarkanās aļģes.
Aļģu reģenerācija un pavairošana: veģetatīvā, aseksuālā un seksuālā. Aļģu dzīves cikls. Gametofīts, sporofīts, reducēšanās nodaļa.
Daudzšūnu aļģu un fitoplanktona ekoloģiskā loma. Aļģu ekonomiskā nozīme.

6. daļa. Ķērpji(1 stunda)

Ķērpji ir simbiotiski organismi. Ķērpju uzbūve un dzīve. Ķērpju ekoloģiskā loma. Ķērpju daudzveidība. Ķērpju ekonomiskā nozīme.

7. daļa. Augstāki augi(34 h)

Augstākās sporas augi(6 stundas).
Augu izeja uz zemi. Sūnas ir "amfībijas augi". Lapa, stublājs, trauki un to nozīme sauszemes apstākļos. Ar zemes ierīcību saistīto problēmu risināšana (žāvēšana, ūdens un derīgo izrakteņu transportēšana, atbalsts). Sūnu dzīves cikls (sporofīts - gametofīta “brīvotājs”), sūnu vairošanās. Sūnu vairošanās atkarība no ūdens. Sūnu daudzveidība. Zaļās un sfagnu sūnas. Sūnu loma biosfērā un cilvēka dzīvē.
Audumi. Galvenās audumu grupas. Augu orgāni.
Sūnas, kosas un papardes. Integrētu un vadošu audu izskats. Sūnu, kosa un papardes uzbūve un dzīves cikls. Loma biosfērā un cilvēka dzīvē.
Gymnosperms(3 stundas).
Sauso teritoriju attīstība. Reprodukcija un dzīves cikls, izmantojot skujkoku piemēru (gametofīts veidojas sporofīta iekšpusē). Apputeksnēšana, sēklu nobriešana, dīgšana.
Skujkoki. Skujkoku sakne, stublājs un koksne. Stumbra uzbūve un augšana. Skujkoku loma biosfērā un cilvēku ekonomikā. Viņu apgabala skujkoku augi.
Ziedoši augi(25 stundas).
Ziedoša auga uzbūve un galvenie orgāni. Zieds ir seksuālās vairošanās orgāns augos, ziedu struktūra un daudzveidība. Ziedu daļu funkcijas. Ziedoša auga dzīves cikls. Augu seksuālā pavairošana. Apputeksnēšana un tās formas. Ziedkopas ir līdzeklis apputeksnēšanas atvieglošanai. Ziedkopu veidi. Sēklu un augļu veidošanās, to funkcijas. Augļu un sēklu izplatīšana. Sēklu miers un dīgtspēja. Sēklu struktūra.
Sakne, tās struktūra, veidošanās un funkcijas (mehāniskā, ūdens un minerālvielu uzsūkšanās). Mēslošanas līdzekļu nozīme kultivēto augu audzēšanā. Atvases uzbūve un veidošanās. Bud. Dzinuma modifikācijas: bumbuļi, sīpoli, sakneņi. Kāts un tā struktūra. Vadošās vielas. Ksilēma un floēma kātā. Kambijs. Lapa, tās struktūra un funkcijas.
Augu veģetatīvā pavairošana, tās formas.
Ziedošu augu nozīme cilvēka dzīvē.
Ziedošu augu sistemātika. Viendīgļlapji un divdīgļlapji. Rosaceae, mothaceae, Solanaceae, Umbellaceae, Asteraceae, Liliaceae un zālaugu daudzveidība un ekonomiskā nozīme, izmantojot augu piemēru savā teritorijā. Nozīmīgākās savā teritorijā audzēto kultivēto augu grupas.
Aukstums un sausums un augu pielāgošanās, lai tos izdzīvotu.

8. daļa. kopienas(5 stundas)

Meža, pļavu, stepju, purvu, tundras un tuksneša kopienas un augu loma tajās. Kopienu nozīme cilvēka dzīvē. Augu aizsardzība.
Skolotāja izvēlētās stundas: 3 stundas.

Studentiem jāzina:
Pamata līmenis
– galvenās lielākās dzīvo organismu nodaļas: nekodol- un kodolorganismi (vienšūņi, augi, sēnes, dzīvnieki) organismi;
– galveno sistemātisko kategoriju hierarhija;
– pamatinformācija par šūnu kā organismu uzbūves un dzīvībai svarīgās darbības pamatu;
– par salīdzinošo metodi kā svarīgāko zinātnisko zināšanu metodi (izmantojot bioloģijas piemēru);
– par baktēriju lomu dabā un cilvēka dzīvē;
– par cepurīšu sēņu uzbūvi un darbību;
– par sēņu lomu dabā un cilvēka dzīvē;
– sēņu lasīšanas pamatnoteikums: nelasīt nezināmas sēnes;
– par zaļo augu biosfēras lomu un fotosintēzi;
– augu šūnas pazīmes;
– augu organisma pamatfunkcijas: fotosintēze, elpošana, ūdens iztvaikošana, vielu kustība;
– par augu minerālo uzturu un mēslošanas līdzekļu nozīmi kultivēto augu audzēšanā;
– par augu dzīves īpatnībām ūdenī un aļģu uzbūvi;
– par aļģu lomu Pasaules okeāna dzīvē un cilvēku ekonomikā;
– par ķērpju simbiotisko dabu;
– par augu dzīves īpatnībām uz sauszemes;
– par sūnu, kosu, sūnu, paparžu uzbūvi un dzīves ciklu;
– par sūnu lomu purvu un mežu dzīvē;
– par ģimnosēkļu uzbūvi un dzīves ciklu;
– par skujkoku mežu lomu dabā un cilvēku saimniecībā;
– ziedoša auga galvenie orgāni un to modifikācijas;
– par ziedu lomu augu reprodukcijā;
– par attiecībām starp kukaiņu apputeksnētajiem augiem un to apputeksnētājiem;
– ziedoša auga dzīves cikls;
– viendīgļlapju un divdīgļlapju augu raksturīgās pazīmes;
– nozīmīgākās kultivēto augu grupas, izmantojot to atrašanās vietas piemēru;
– indīgiem augiem savā teritorijā;
– augu pavairošanas metodes (seksuālās un veģetatīvās) un to izmantošana cilvēkiem;
– nozīmīgākie aizsargājamie augi savā teritorijā;
– par augu lomu kopienās;
– augu attiecības ar nedzīvās un dzīvās dabas faktoriem, augu pielāgošanās spējas kopdzīvei;
– par augu daudzveidības nozīmi dabā un cilvēka dzīvē, par pasākumiem bioloģiskās daudzveidības saglabāšanai.
Paaugstināts līmenis
– par baktēriju uzbūvi un darbību;
– par aļģu galveno grupu uzbūvi un dzīves aktivitāti;
– ziedaugu dzimtas (Rosaaceae, Papyraceae, Solanaceae, Umbellaceae, Asteraceae, Liliaceae un Poaceae).
Studentiem jāspēj:
Pamata līmenis
– atšķirt galvenās dzīvo organismu valstības;
– lietot palielināmas ierīces un iegūt pamatprasmes medikamentu sagatavošanā un izpētē;
– veikt bioloģiskos eksperimentus un eksperimentus un skaidrot to rezultātus (noteikt minerālās un organiskās vielas augu organismā; diedzēt sēklas; pētīt vides faktoru ietekmi uz augu augšanu un attīstību);
– izmantot zināšanas par baktēriju izplatību un vairošanos, lai novērstu infekcijas slimības;
– atšķirt izplatītākos ēdamo un indīgo sēņu veidus;
– identificēt ziedaugu galvenos orgānus (pēc tabulas);
– atšķirt galvenās augu dzīvības formas;
– izšķir galvenās pētāmās augu grupas (pēc tabulas): aļģes, sūnas, sūnas, kosas, papardes, vīteņaugi un ziedaugi;
– atšķirt viendīgļlapju un divdīgļlapju augus;
– atpazīt galvenos ārstniecības un indīgo augu veidus savā reģionā;
– audzēt augus, par piemēru izmantojot pupiņas (dīgt sēklas stādiem, stādīt augus, rūpēties par augiem utt.);
– ievērot uzvedības noteikumus dabā;
– darbs ar tekstu, attēliem un uzziņu materiāliem no mācību grāmatām un enciklopēdijām; atrast atbildes uz skolotāja uzdotajiem jautājumiem mācību grāmatas tekstā;
– izmantot salīdzināšanas un klasifikācijas pamatprasmes.
Paaugstināts līmenis
– augu identificēšanai izmantojiet dihotomu atslēgu.

7. klases programma turpina un attīsta iepriekšējā gada programmā noteikto funkcionālo un salīdzinošo pieeju. Tomēr, ņemot vērā daudz lielāku dzīvnieku fundamentālo daudzveidību, bija nepieciešams to papildināt.
Pirmo reizi skolas kursā tiek ieviesta visu galveno dzīvnieku valsts grupu strukturālo pamatplānu izskatīšana, kas tiek veikta salīdzinājumā. Šo pieeju izstrādāja izcilais krievu zoologs un salīdzinošais anatoms V.N. Beklemiševu un ir lielākais zooloģijas sasniegums pēdējo 50 gadu laikā. Šīs pieejas galvenā iezīme ir tāda, ka dzīvnieka ķermeņa galvenās orgānu sistēmas tiek aplūkotas to funkcionālās kopsakarībās un savstarpējās attiecībās pretstatā tradicionāli izolētai dzīvnieku atsevišķu sistēmu un funkciju apsvēršanai. Tas ļauj mums nodrošināt holistisku pieeju ķermeņa struktūras un funkciju izvērtēšanai.
Šāda kursa struktūra ļauj novērst neizbēgamus atkārtojumus gadījumos, kad viena vai otra orgānu sistēma divās dzīvnieku grupās ir līdzīga. Tajā pašā laikā tā vietā, lai to atkārtotu skolotājs (jauna materiāla apguves režīmā), priekšroka tiek dota zināšanu atkārtošanai, ko veic paši skolēni. Tas ļauj mums pavadīt vairāk laika stundās, pētot to orgānu sistēmu transformācijas, kurām bija vadošā loma noteiktā taksona izcelsmē un evolūcijā.
Materiāla pasniegšanai izmantotā metode ļauj parādīt arvien sarežģītāku dzīvnieku struktūru evolūcijas secību kā pakāpenisku tām visām raksturīgo pamatfunkciju uzlabošanu. Šī pieeja vienlaikus izrādās nepieciešama vispārējās bioloģijas materiāla (evolūcijas modeļi, dīgļu līdzības likums, bioloģiskā progresa) priekšnosacījums konkrētajam zooloģijas materiālam.
Visu šo jauninājumu galvenais mērķis ir panākt studentu dziļāku izpratni par pētāmo dzīvnieku būtību, uzbūvi saistībā ar viņu dzīves aktivitātēm.

1. daļa. Kas ir dzīvnieki(7 stundas)

Salīdzinošā metode(3 stundas).
Zinātnes mērķis ir prognozēšana, pamatojoties uz pieredzi. Salīdzinošā metode. Salīdzinājums, pamatojoties uz būtiskām un atbilstošām īpašībām. Homoloģija ir būtiska līdzība, kas mantota no senčiem. Orgānu homoloģijas pazīmes: līdzīgs daļu kopums, līdzīgs orgāna novietojums cita starpā, starpformu klātbūtne. Analoģija ir virspusēja līdzība.
Taksonomija. Mākslīgās un dabiskās sistēmas. Sistemātiska grupa. Strukturālais plāns ir katrai sistemātiskai grupai raksturīgu pazīmju kopums, kas mantots no tās senčiem. Sistemātiska kategorija.
Atšķirības starp dzīvniekiem un citiem organismiem(4 stundas).
Šūnu struktūra. Kodolorganismu priekšrocība ir iedzimtā materiāla aizsardzība no viņu pašu metabolisma. Darba dalīšana starp organellām. Autotrofās, heterotrofās un osmotrofās uztura metodes. Dzīvnieka šūnas uzbūves plāns.
Būtiskas īpašības, kas apvieno visus dzīvniekus un atšķir tos no citām organismu grupām (gremošanas klātbūtne, mobilitāte, jutīgums, aktivitāte). Noteikuma izņēmumi.
Pirmskodolu augu, sēņu un ķērpju raksturīgās īpašības. Pazīmju kombinācijas, kas atšķir dzīvniekus no citām grupām (barošanas metodes, pārvietošanās, uzvedība, loma ekosistēmā).

2. daļa. Vienšūņi(4 stundas) 3. daļa. Zemāki daudzšūnu organismi(9 stundas) 4. daļa. Augstāki daudzšūnu organismi(47 stundas)

Šarnīrveida un gliemji(16 stundas).
Annelīda tārpa uzbūves plāns. Sekundārais ķermeņa dobums (coelom). Sekundārā ķermeņa dobuma loma augstāko daudzšūnu organismu dzīvē. Segmentācija un tās rašanās iemesli. Asinsrites sistēmas un ekstremitāšu parādīšanās.
Annelīda veids. Dzīves cikli un hermafrodītisms, izmantojot annelīdu piemēru. Dzīvības formu piemēri: afrodīte, sēdošie annelīdi. Nereids un tās nozīme jūras zivju uzturā. Slieku dzīvesveids un nozīme augsnes veidošanās procesā.
Gliemju (vēņkāju, gliemeņu un galvkāju) un posmkāju (vēžveidīgo, zirnekļveidīgo, kukaiņu) strukturālo plānu salīdzinošā analīze. Ārējā skeleta priekšrocības un trūkumi. Senču ādas-muskuļu maisiņa transformācija mīkstmiešu apvalkā un kājā. Izlietne. Neaizvērta asinsrites sistēma. Ekskrēcijas funkcijas zudums ķermeņa dobumā un nieru parādīšanās. Izkliedēta mezglu nervu sistēma. Posmkāji. Hitīna segums un augšana molt laikā. Ķermeņa daļu, muskuļu un ekstremitāšu funkciju atdalīšana.
Vēžveidīgo veids. Divvāku molusku dzīvības formu un dzīves ciklu piemēri (pērļu austere, austere, tridakna); vēderkāji (jūras mīkstmieši, dīķgliemeži, vīnogu gliemeži, gliemeži). Vēžveidīgo loma cilvēka dzīvē (ēdamo vēžveidīgo makšķerēšana un audzēšana, pērļu zveja un grūbu audzēšana, koka ēku iznīcināšana, ražas bojājumi).
Posmkāju dzimta. Vēžveidīgo klase. Dzīvības formu un dzīves ciklu piemēri (planktona vēžveidīgie, krili, krabji, dafnijas un ciklopi, vēži). Vēžveidīgo loma cilvēka dzīvē un komerciālo dzīvnieku uzturā.
Posmkāju dzimta. Zirnekļveidīgo klase. Dzīvības formu un dzīves ciklu piemēri (zirneklis, ērce). Tīmeklis: slazdošanas tīkli, pajumte, kokons un izpletnis. Zirnekļveidīgo loma cilvēka dzīvē (mušķērāji, indīgie zirnekļi, ērces - ērču encefalīta pārnēsātāji, kašķa izraisītāji).
Posmkāju dzimta. Kukaiņu klase. Ārējā skeleta priekšrocības un trūkumi. Mutes aparāta uzbūve. Kukaiņu lidojums. Kukaiņu krāsošana. Kukaiņi ar pilnīgu un nepilnīgu metamorfozi. Kukaiņu daudzveidība. Dzīvības formu piemēri: orthoptera (sienāzis), himenoptera (bites un lapsenes, skudras, parazīts), vaboles, divspārņi (mājas muša, odi), lepidoptera. Sociālie kukaiņi (bites, lapsenes, skudras). Kukaiņu loma biosfēras un cilvēku dzīvē. Kukaiņi ir apputeksnētāji. Fitofāgi kukaiņi. Kukaiņu kaitēkļi. Bioloģiskās kaitēkļu apkarošanas metodes. Kukaiņi - dzīvokļu iemītnieki (blaktis, tarakāns, faraona skudra). Kukaiņu skaita regulēšana. Dabas traucēšana un antropogēno kopienu veidošanās kā kaitēkļu izraisītājs.
Akordu veids(31 stunda).
Apakšējo hordātu strukturālais plāns un dzīves cikli. Dīgļu līdzības likums un bioģenētiskais likums un to nozīme mugurkaulnieku izcelsmes skaidrošanā.
Mugurkaulnieki. Mugurkauls ir iekšējais skelets. Zivju superklase. Svarīgākās struktūras iezīmes un saistītās dzīvesveida iezīmes. Kā zivs peld? Nepāra un pāra spuras, to pasīvās (dziļuma stūres) un aktīvās funkcijas. Zivju vāki. Žokļu parādīšanās - orgāni medījuma satveršanai. Nervu sistēma un maņu orgāni. Sānu līnija. Divkameru sirds. Nieres.
Zivju dzīves cikls. Ārējā apaugļošana, augsta auglība vai rūpes par pēcnācējiem. Pārošanās uzvedība un kāzu apģērbs. Migrējošās zivis.
Zivju daudzveidība. Klases skrimšļi (haizivis un stari). Svarīgākās struktūras iezīmes un saistītās dzīvesveida iezīmes. Kaulu zivju klase. Svarīgākās struktūras iezīmes un saistītās dzīvesveida iezīmes. Raju spuru zivju dzīvības formas. Dipnoi. Lobspuru zivis ir sauszemes mugurkaulnieku priekšteči.
Okeāna ekosistēmas iezīmes. Zivju komerciālā nozīme. Makšķerēšana un tās ģeogrāfija. Galvenās komerciālo zivju grupas. Pārzveja un ūdenstilpju piesārņojums ir galvenie zivju krājumu samazināšanās iemesli. Saldūdens un jūras zivju audzēšana. Zivju reaklimatizācija un aklimatizācija. Akvāriju zivju audzēšana.
Abinieku klase. Svarīgākās struktūras iezīmes, kas saistītas ar dzīvi uz zemes. Ekstremitāšu atbalsta funkcijas stiprināšana: ekstremitāšu jostas piestiprināšana pie mugurkaula neatkarīgi no galvas. Kakls, tā bioloģiskā loma un tā trūkuma iemesli zivīm. Divi asinsrites apļi un trīskameru sirds. Kaulu zivju elpošanas mehānisma pakāpeniska izzušana. Ādas elpošanas intensifikācija: kaila, mitra dziedzeru āda. Ādas elpošana ir galvenā, plaušu elpošana ir papildu. Abinieku maņu orgāni.
Abinieku vairošanās un attīstība. Saikne starp reprodukciju un ūdeni. Metamorfoze. Astes un bezastes abinieki un to īpašības. Viņu apvidus raksturīgie abinieki.
Rāpuļu klase. Pirmie īstie sauszemes mugurkaulnieki. Plaušu elpošanas intensifikācija. Gandrīz pilnīga venozo un arteriālo asins plūsmu atdalīšana pat ar trīskameru sirdi un efektīva gāzu apmaiņa. Sausa āda bez dziedzeriem. Aizsargājošs zvīņains segums un molting raksts. Ekonomiska ūdens apmaiņa. Vielmaiņas intensifikācija un dzīvības aktivizēšana. Augu barības izmantošanas iezīmes. Paaugstināta uzvedības, maņu orgānu un centrālās nervu sistēmas sarežģītība.
Rāpuļu pavairošana un attīstība. Tieša attīstība (bez kāpuriem un metamorfozes). Dīgļu membrānas. Olu čaumala vai cieta čaumala, kas novērš ūdens zudumu. Rāpuļu neatkarība no ūdens vides.
Mūsdienu ordeņi (bruņurupuči, ķirzakas, čūskas un krokodili) un svarīgākās rāpuļu dzīvības formas. Rāpuļu loma dabiskajās kopienās. Raksturīgi sava apvidus rāpuļi.
Siltasiņu parādīšanās. Taupīga vielmaiņa rāpuļiem un izšķērdīga vielmaiņa putniem un zīdītājiem.
Putnu klase. Lidojums. Biotops un prasības, ko tas izvirza putnu organizācijai. Apspalvojums un to funkciju daudzveidība. Atsevišķas spalvas uzbūve un funkcijas. Kā putns lido? Ķermeņa atvieglošana. Lidojošo putnu zaļās augu barības lietošanas ierobežojumi. Intensīva vielmaiņa. Četru kameru sirds un tās bioloģiskā loma. Kakls ar galvu un žokļiem kļūst par galveno manipulācijas orgānu. Bezzobu knābis, raža un to bioloģiskā loma. Ķermeņa orientācija lidojumā, uz zemes un ūdenī. Fiksēts stumbrs un plaušu elpošanas iezīmes uz zemes. Gaisa maisiņi un elpošanas modeļi lidojuma laikā. Uzvedības komplikācija, centrālā nervu sistēma. Galvenais maņu orgāns ir redze.
Putnu vairošanās un attīstība. Rūpes par pēcnācējiem: lielas olas, inkubācija un barošana, cāļu aizsardzība. Peru un ligzdojošie putni. Pārošanās instinkti. Putna dzīves cikls. Sezonālās migrācijas un to cēloņi. Apdzīvojamie un gājputni.
Galvenās ekoloģiskās putnu grupas: no gaisa (naktsburki, spārni, kolibri un bezdelīgas), pa zemi (strausi, dumpis un dzērves), diennakts plēsēji, pūces, ūdens un gaisa putni (kaijas un sliedes), ūdens piekrastes putni (briedēji, sliedes). , bridējputni) un flamingo), ūdensputni (Anseriformes un pelikāni), ūdens un zemūdens (lauļi, grebes, jūraskraukļi, pingvīni), sauszemes meži (vistas), arbore (koliformas, dzeguzes, ragsnābji, tukāni, papagaiļi, baložu dzenis , zvēru dzimtas dzīvnieki). Raksturīgi sava apvidus putni.
Putnu loma dabā un cilvēka dzīvē. Medījums un medījamie putni un to resursu racionāla izmantošana. Putnu aizsardzība un kukaiņēdāju putnu piesaiste. Mājputni.
Zīdītāju klase. Metabolisma intensifikācija. Mati un to funkciju daudzveidība. Sekundārās aukslējas, sarežģīta zoba vainaga virsma, zobu sistēmas diferenciācija un ilgstoša pārtikas pārstrāde mutē. Četru kameru sirds. Centrālās nervu sistēmas un maņu orgānu attīstība. Zīdītāju izcelsme.
Vairošanās un attīstība monotrēmās, marsupialās un placentās. Rūpes par pēcnācējiem: dzemdes attīstība, mazuļu barošana ar pienu, apmācība.
Galvenās ekoloģiskās grupas ir marsupials, plēsēji (plēsēji un kukaiņēdāji), Chiropterans, nagaiņi (proboscideans, zirgu dzimtas dzīvnieki un artiodaktili), mazie zālēdāji (zaļveidīgie un grauzēji), primāti un jūras zīdītāji (vaļveidīgie un roņveidīgie). Zīdītāju loma dabā un cilvēka dzīvē. Medījamie un medījamie dzīvnieki un to resursu racionāla izmantošana. Dzīvnieku aizsardzība. Mājas dzīvnieki, to šķirņu daudzveidība un izcelsme. Raksturīgi viņu apgabala zīdītāji.
Secinājums(1 stunda).
Dzīvnieki ir satriecošākais bioloģiskā progresa piemērs. Daudzveidīgākā dzīvo organismu valstība. Dzīvnieku visuresamība. Dzīvnieku dzimtas daudzveidība un dzimtas (posmkāju) daudzveidība. Sarežģīti un vienkārši dzīvnieki. Sarežģītākās: uzvedības formas, sociālā dzīve, vairošanās, dzīves cikli, pēcnācēju aprūpes formas. Dzīvnieku evolūcijas kronis ir cilvēks.

Cilvēka un dzīvnieku fizioloģijas kursa pamatā ir ideja par visa organisma funkcionēšanu. Šajā gadījumā galvenais uzsvars tiek likts uz funkciju, nevis struktūru izpēti. Funkcionālā pieeja nonāk līdz tās loģiskajam noslēgumam, tāpēc galvenās sadaļas tiek nosauktas pēc ķermeņa galvenajām funkcijām (uzturs, elpošana, izdalīšanās, atbalsts, kustības utt.).
Mēs necentāmies pēc absolūtas pilnīgas cilvēka anatomiskās struktūras izpētes, bet gan centāmies nodrošināt, lai visiem sniegtajiem anatomiskajiem faktiem būtu noteikts fizioloģisks (funkcionāls) saturs. Mēs centāmies savienot visus anatomiskos faktus, kurus mēs apsveram, izmantojot to funkcijas. Tajā pašā laikā uzsvars tiek likts ne tik uz atsevišķu funkciju izpēti, bet gan uz funkciju mijiedarbību, vienlaikus nodrošinot organisma integritāti un visa kopuma homeostāzi. Līdz ar to parādās tādas sadaļas kā “Ķermeņa iekšējā vide”, “Kā tiek nodrošināta ķermeņa integritāte”.
Apsverot dažādas funkcijas, neizbēgami ir īsi jāatkārto visu ar tām saistīto sistēmu loma, jo organismā daudzu orgānu sistēmu darbs ir savstarpēji saistīts, un funkcijām ir ciklisks raksturs. Šis apstāklis ​​ļauj aktivizēt studentus, jo pētītais materiāls tiek pastāvīgi atkārtots un galvenās orgānu sistēmas tiek apskatītas no dažādām pozīcijām.
Vēl viena specifiska programmas iezīme 8. klasei ir psiholoģiskās sadaļas iekļaušana.

Cilvēks ir biosociāla būtne. Sistemātiska cilvēka pozīcija. Cilvēks ir dzīvnieks (heterotrofs, barojas ar muti, mobilitāte), mugurkaulnieks un zīdītājs.

1. daļa. Cilvēka ķermenis ir neatkarīgs organisms(58 h)

Cilvēka ķermeņa uzbūve un funkcijas(4 stundas).
Ķermeņa pamatfunkcijas: uzturs, elpošana, izvadīšana, kustība, vairošanās, aizkaitināmība, barjera. Orgānu sistēma veic vienu galveno funkciju. Orgāns ir saite šīs funkcijas veikšanā. Galvenās orgānu sistēmas (gremošanas, elpošanas, ekskrēcijas, muskuļu un skeleta, reproduktīvās, maņu orgānu, nervu, ādas), to sastāvs un relatīvā atrašanās vieta.
Orgāns un audi. Audu veidi: epitēlija, muskuļu, saistaudu, nervu, reproduktīvo.
Šūna un tās struktūra. Šūnas galvenie organoīdi un to funkcijas. Audu šķidrums ir ķermeņa šūnu vide.
Kā tiek nodrošināta ķermeņa integritāte?(10 stundas).
Funkcijas, kas nodrošina organisma integritāti: asinsrites sistēma, limfātiskā sistēma, nervu sistēma, endokrīnā sistēma.
Asins un asinsrites sistēma. Asinis ir saistaudi. Veidoti asins elementi: sarkanās asins šūnas, leikocīti, trombocīti. Plazma. Asins funkcijas: transportēšana, gāzu apmaiņa, aizsargājoša, pastāvīgas ķermeņa temperatūras uzturēšana, informācija. Asins grupas: ABO; Rh faktors. Asins pārliešana. Asins sastāva noturība. Asins slimības. Asins analīze un slimību diagnostika. Asins sarecēšana.
Asinsrites sistēmas uzbūve un funkcijas. Sirds un tās galvenā funkcija. Ķermeņa darba intensitātes un ārējās ietekmes ietekme uz sirds darbu. Kuģi: artērijas un vēnas. Kapilāri. Arteriālās un venozās asinis. Lieli un mazi asinsrites apļi. Skābekļa uzsūkšanās un oglekļa dioksīda izdalīšanās ar venozajām asinīm plaušās. Barības vielu uzsūkšanās un skābekļa uzsūkšanās ķermeņa audos no arteriālajām asinīm. Asins iekļūšana no arteriālās gultnes venozajā gultnē caur kapilāru puscaurlaidīgajām sieniņām.
Sirds un asinsvadu slimību profilakse. Pirmā palīdzība asiņošanas gadījumā.
Limfa un tās īpašības. Limfātiskā sistēma. Audu šķidrums.
Nervu sistēma. Nervu sistēmas nozīme ķermeņa funkciju regulēšanā un koordinācijā. Refleksa jēdziens. Centrālās un perifērās nervu sistēmas un to lomas. Muguras smadzeņu un smadzeņu daļu uzbūve un funkcijas. Reflekss loks. Autonomās nervu sistēmas loma iekšējo orgānu darbības regulēšanā. Smadzeņu garoza.
Endokrīnā sistēma. Endokrīnie dziedzeri. Hormonu jēdziens un to transportēšanas veidi uz šūnām un audiem. Hormonu darbības mehānisms. Ķermeņa šūnu un audu specifiskā reakcija uz hormonu iedarbību. Nervu sistēmas loma endokrīno dziedzeru regulēšanā.
Hipofīze un tā loma organisma integrālās darbības uzturēšanā. Vairogdziedzera, epitēlijķermenīšu un aizkuņģa dziedzera dziedzeri, to loma organisma integrālās darbības uzturēšanā. Slimības, ko izraisa vairogdziedzera un aizkuņģa dziedzera disfunkcija. Cukura diabēta rašanās nosacījumi. Virsnieru dziedzeri, to loma ķermeņa integritātes saglabāšanā. Dzimumdziedzeru intrasekretārā funkcija. Sekundārās seksuālās īpašības.
Atbalsts un kustība(6 stundas).
Skeleta-muskuļu sistēmas sastāvs un struktūra. Cilvēka skeleta svarīgākās daļas. Skeleta funkcijas. Skeleta augšana. Kaulu savienojumu veidi. Locītavas. Locītavu skrimšļa audi. Vides un dzīvesveida ietekme uz skeleta veidošanos un attīstību. Lūzumi un dislokācijas.
Muskuļi un to funkcijas. Galvenās cilvēka ķermeņa muskuļu grupas. Statiskās un dinamiskās muskuļu slodzes. Ritma un slodžu ietekme uz muskuļu darbību. Nogurums muskuļu darba laikā, aktīvās atpūtas loma. Cīpslas. Sastiepums.
Pirmā palīdzība sasitumu, sastiepumu, lūzumu un izmežģījumu gadījumā. Fiziskās audzināšanas un darba nozīme skeleta veidošanā un muskuļu attīstībā. Mugurkaula izliekuma un plakano pēdu attīstības novēršana.
Asins piegāde muskuļiem un kauliem. Nervu sistēmas loma kustību kontrolē.
Elpa(5 stundas).
Elpošanas bioloģiskā nozīme. Elpceļi un plaušas, to uzbūve un funkcijas. Ieelpošanas un izelpas mehānisms, diafragmas, starpribu muskuļu un krūškurvja loma šajā procesā. Plaušu vitālā kapacitāte. Nervu un endokrīno sistēmu loma elpošanas regulēšanā. Elpošanas orgānu aizsardzība. Gāzu apmaiņas mehānisms plaušās. Skābekļa un oglekļa dioksīda transportēšana ar asinīm. Šūnu elpošana.
Elpošanas higiēna. Mākslīgā elpošana. Elpošanas ceļu slimības, to profilakse. Smēķēšanas kaitīgā ietekme.
Uzturs(6 stundas).
Gremošanas sistēmas uzbūve un funkcijas. Mutes dobums un primārā pārtikas pārstrāde. Kuņģa-zarnu trakts un gremošana. Pārtikas gremošanas bioloģiskā nozīme. Barības vielu uzsūkšanās asinīs. Intracelulārā gremošana. Organisko vielu oksidēšana un enerģijas ražošana šūnā. ATP. Pārtikas olbaltumvielas, tauki un ogļhidrāti ir elementāru “celtniecības bloku” avots. Visu biosfēras dzīvības elementāru elementu vienotība.
Sabalansēta diēta. Pārtikas sastāvs. Vitamīni. Dažādu produktu enerģētiskā un uzturvērtība. Helmintu un kuņģa-zarnu trakta slimību profilakse, saindēšanās ar pārtiku, pirmā palīdzība tiem.
Atlase(3 stundas).
Cieto, šķidro un gāzveida vielu izvadīšana no organisma (zarnām, ekskrēcijas sistēmai, ādai, plaušām). Vielmaiņas produktu izdalīšanās bioloģiskā nozīme.
Asins loma šūnu metabolisma galaproduktu izvadīšanā. Urīnceļu sistēmas orgāni, to funkcijas, slimību profilakse.
Vielmaiņa(3h).
Metabolisms ķermeņa līmenī. Gremošanas un asinsrites sistēmas loma šūnu nodrošināšanā ar barības vielām. Elpošanas un asinsrites sistēmas loma šūnu nodrošināšanā ar skābekli un oglekļa dioksīda izvadīšanā. Ekskrēcijas un asinsrites sistēmas, ādas loma šūnu vielmaiņas šķīstošo galaproduktu izvadīšanā.
Šūnu metabolisms. Plastmasas un enerģijas metabolisms un to attiecības.
Ķermeņa iekšējā vide(9 stundas).
Ķermeņa iekšējā vide un tās noturības saglabāšana. Homeostāze. Negatīvās atgriezeniskās saites mehānisms. Ķermeņa funkciju neirohumorālā regulēšana.
Ķermeņa barjeras funkcija. Ādas loma tās nodrošināšanā. Ādas uzbūve un funkcijas. Ādas loma termoregulācijā. Ādas higiēna, higiēnas prasības apģērbam un apaviem. Apdegumu un apsaldējumu profilakse un pirmā palīdzība.
Imunitāte. I.I mācība. Mečņikovs par fagocītiem. Leikocītu un antivielu loma. Visa organisma imūnreakcija. Ķermeņa imūnatmiņa un vakcinācija. Eritrocītu sedimentācijas ātrums ir vispārējs asins imūnās aktivitātes rādītājs. Iegūtais imūndeficīta sindroms un tā profilakse.
Veselība: "Iekšējās vides noturība ir brīvas un neatkarīgas dzīves nosacījums." Vāja posma princips. Slimību cēloņi ir iekšējās vides pārkāpums visa organisma, orgāna, šūnas līmenī. Šūnu patoloģijas teorija (R. Virčovs).
Cilvēka iekšējās vides noturības pārkāpums ķīmiskās, baktēriju un vīrusu saindēšanās, radioaktīvā piesārņojuma rezultātā. Profilakse un pirmā palīdzība karstuma un saules dūriena, elektriskās strāvas trieciena gadījumos. Cilvēku alerģiskās un onkoloģiskās slimības. Smēķēšanas, alkohola un narkotiku lietošanas kaitīgā ietekme. Veselīga dzīvesveida sociālā loma.
Augstāka nervu aktivitāte un maņu orgāni(9 stundas).
Augstāka nervu aktivitāte. Augstākās nervu darbības doktrīna, ko izstrādājis I.M. Sečenovs un I.P. Pavlova. Beznosacījumu un nosacītie refleksi un to nozīme. Nosacītu refleksu veidošanās un kavēšanas bioloģiskā nozīme.
Cilvēka augstākās nervu darbības iezīmes. Apziņa kā smadzeņu funkcija. Domāšana. Runas rašanās un attīstība. Atmiņa un tās veidi. Bioloģiskā un sociālā cilvēka uzvedībā. Garīgā darba higiēna.
Zināšanas par apkārtējo pasauli. Jūties. Uztveres analīze.
Dzīves ritmi. Nomoda un miegs, miega funkcijas. Miega higiēna. Ikdienas rutīna un veselīgs dzīvesveids.
Cilvēka maņas un vide. Analizatoru jēdziens. Vizuālais analizators, tā darbība un nozīme. Vīzijas vadošā loma informācijas iegūšanā par vidi. Acu uzbūve un redze. Galvenie acu traucējumi un slimības. Dzirdes analizators, tā darbība un nozīme. Auss un dzirde. Auss uzbūve un funkcijas. Dzirdes orgānu slimības. Ožas analizators, tā darbība un nozīme. Ožas orgānu uzbūve un funkcijas. Garšas analizators. Mēle un garšas sajūta. Līdzsvara orgāni, to atrašanās vieta un nozīme. Pieskarieties. Sajūtu higiēna.
Reprodukcija un individuālā attīstība(3 stundas).
Reprodukcijas bioloģiskā nozīme. Dabiskās nāves cēloņi.
Krustojumu bioloģiskā nozīme. Primārās seksuālās īpašības.
Reproduktīvā sistēma, tās uzbūve un funkcijas. Mēslošana. Individuālā attīstība. Cilvēka embrija attīstība. Cilvēka attīstība pēc dzimšanas. Alkohola, nikotīna un citu faktoru ietekme uz pēcnācējiem.
Sievietes un vīrieši. Sekundāro seksuālo īpašību un uzvedības bioloģiskā nozīme.

2. daļa. Cilvēka psiholoģiskās īpašības(8 stundas)*

* 2.daļas “Cilvēka psiholoģiskās īpašības” programmu sarakstījis G.E. Beļitskaja.

Psiholoģijas priekšmets. Cilvēka anatomisko, fizioloģisko un psiholoģisko īpašību saistība ar viņa attīstību. Bioloģisko un sociālo attīstības faktoru savstarpējā saistība. Temperaments un emocijas ir psiholoģiskā un fizioloģiskā attiecību izpausme cilvēkā.
Temperaments. Galvenie temperamenta veidi ir vienas no personības tipoloģijām pamatā.
Emocijas un emocionālie stāvokļi (garastāvoklis, afekts, stress, depresija). Trauksme kā emocionāls stāvoklis un kā personības īpašība. Trauksmes pozitīvās un negatīvās puses. Emociju ārējā izpausme.
Veidi, kā izkļūt no negatīviem emocionāliem stāvokļiem. Auto-apmācība.
Vīriešu un sieviešu uzvedības veidi kā bioloģiskā un sociālā attiecību izpausme cilvēkā.
Neizmantots cilvēka potenciāls.

Studentiem jāzina:
Pamata līmenis
– organisma pamatfunkcijas (uzturs, elpošana, izvadīšana, vielu transportēšana, aizkaitināmība, augšana, attīstība, vairošanās);
– šūnas uzbūves un funkcionēšanas īpatnības;
– galveno audu, orgānu un orgānu sistēmu struktūras un funkciju īpatnības;
– funkciju un orgānu sadalījuma bioloģiskā nozīme;
– kā tiek nodrošināta ķermeņa integritāte;
– orgānu asinsrites, nervu un endokrīno sistēmu integrējošā funkcija;
– par ķermeņa iekšējo vidi un veidiem, kā saglabāt tās noturību (homeostāzi);
– kā cilvēks uzzina par apkārtējā pasaulē notiekošo un kādu lomu tajā spēlē augstāka nervu darbība un maņu orgāni;
– par vairošanās bioloģisko nozīmi un dabiskās nāves cēloņiem;
– par reproduktīvo orgānu uzbūvi un funkcijām;
– pamatinformācija par cilvēka embrionālo un pēcembrionālo attīstību;
– pamatinformācija par attiecībām starp fizioloģisko un psiholoģisko cilvēka dabā; par temperamentu, emocijām, to bioloģisko avotu un sociālo nozīmi;
– veselīga dzīvesveida pamatnoteikumi, veselību saglabājoši un graujoši faktori;
– pirmās palīdzības sniegšanas paņēmieni traumu, karstuma un saules dūriena, apsaldējumu, asiņošanas gadījumos.
Paaugstināts līmenis
– par sieviešu un vīriešu uzvedības un sociālo funkciju atšķirību bioloģiskajām saknēm.
Studentiem jāspēj:
Pamata līmenis
– atrast attiecības starp audiem, orgāniem un orgānu sistēmām, kad tie veic dažādas funkcijas;
– ievērot higiēnas noteikumus, skaidrot fiziskā darba un sporta ietekmi uz ķermeni, identificēt sliktas stājas un plakanās pēdas attīstības cēloņus, ievērot darba un atpūtas režīmu, sabalansēta uztura noteikumus, skaidrot smēķēšana un alkohola un narkotiku lietošana;
– sniegt pirmo palīdzību asiņošanas un traumu gadījumos;
– izmantot medicīnisko termometru;
– izskaidrot novērotos procesus, kas notiek savā ķermenī un pielietot savas zināšanas ikdienas rutīnas, uzvedības noteikumu u.c. veidošanā;
– sagatavot īsus ziņojumus par noteiktu tēmu, izmantojot papildu literatūru.
Paaugstināts līmenis
– nodrošināt pirmās palīdzības paņēmienus traumu, karstuma un saules dūriena, apsaldējumu, asiņošanas gadījumos.

Regulēšanas procesi caurstrāvo bioloģiskās parādības visos dzīvo būtņu organizācijas līmeņos. Regulēšanas procesu apguve veido kursa “Vispārējās bioloģijas pamati” pamatu. Šie procesi ir pamatā dzīvo sistēmu funkciju koordinācijai, bioloģisko struktūru atražošanai un to atjaunošanai traucējumu gadījumos. Bioloģiskās evolūcijas procesā rodas jauni regulējoši mehānismi.
Regulēšanas parādību pamatā ir N. Vīnera formulētais universālais atgriezeniskās saites princips. Negatīvā atgriezeniskā saite nodrošina stabilu sistēmas stāvokļu saglabāšanu, tai skaitā stabilu darbību. Pozitīva atgriezeniskā saite pavada valsts procesus, tostarp virzītas attīstības procesus.
Šāda pieeja ļaus skolēnam aplūkot plašu bioloģisko parādību loku no viena skatu punkta un atrast tajos kopīgās iezīmes. Ieskats parādību būtībā ļauj izmantot šīs zināšanas, lai organizētu un plānotu savu veselīgu dzīvesveidu un aktivitātes, ģimenes labklājību un cilvēcei labvēlīgu vidi.

Dzīves sistēmiskais raksturs (dzīvība ir dzīvas sistēmas īpašība, nevis tās elementi). Statiskā un dinamiskā stabilitāte (vide ir matērijas un enerģijas avots). Vielmaiņa. Le Chatelier-Brown princips. Dzīvās sistēmas ir sarežģītas “molekulārās ķīmiskās mašīnas” (G. Helmholtz). Regulēšanas loma dzīvo sistēmu pastāvēšanā. Atgriezeniskās saites jēdziens, izmantojot vielmaiņas regulēšanas piemēru (ar kibernētikas pieminēšanu). Stabilas sistēmas sastāv no nestabiliem elementiem - funkciju un sistēmu dublēšanās (piemēram, tehniskās sistēmas, dzīves sistēmas).
Regulēšanas sistēmu hierarhija (šūna, orgāns, organisms). Dzīvo būtņu organizācijas līmeņi. Regulēšana tiek veikta visos līmeņos.
Dzīvo būtņu īpašības: vielmaiņa un enerģijas transformācija, augšana, vairošanās, aizkaitināmība, attīstība.
Secinājums: Divas galvenās bioloģijas problēmas: 1) kā tiek uzturēta dzīvās sistēmās notiekošo procesu kārtība un konsekvence; 2) kā tāda kārtība varēja rasties dzīves attīstības gaitā.

Šūnu teorija (R. Hooke, A. Leeuwenhoek, M. Schleiden and T. Schwann). Prokariotu un eikariotu šūnu, augu šūnu, sēņu un dzīvnieku struktūra (zīmējumi). Šūnu organellu pamatfunkcijas. Kodola un citoplazmas mijiedarbība šūnā.
Dzīvo organismu ķīmiskais sastāvs. Neorganiskās (ūdens, minerālsāļi) un organiskās vielas (olbaltumvielas, nukleīnskābes, ogļhidrāti, tauki un lipīdi) un to galvenās funkcijas organismā.
Olbaltumvielu biosintēze kā regulēts process. Programmatūra: gēnu loma. Fermenti un to regulējošā funkcija (olbaltumvielas kā fermenti izraisa proteīnu biosintēzi).
Ogļhidrātu biosintēze, kā piemēru izmantojot fotosintēzi. Enerģijas iekļūšana šūnā no ārēja avota (enerģija no saules) un primāro organisko savienojumu sintēze no neorganiskām vielām. Saules starojuma enerģijas fiksācija ķīmisko saišu veidā. Autotrofi un heterotrofi. Ķīmijsintēze.
Metabolisms šūnā. Membrāna ir universāls šūnu organellu būvmateriāls. Vielu iekļūšana šūnā. Fagocitoze un pinocitoze.
Ķīmisko saišu veidā uzkrātās enerģijas ieguve un izmantošana. Šūnas enerģijas metabolisms. ATP ir universāls enerģijas nesējs. Īstermiņa un ilgtermiņa enerģijas noliktavas organismā.
Šūnu dalīšanās un attīstības cikls. Mitoze un mejoze. Gēnu un hromosomu loma iedzimto īpašību pārnešanā vairākās šūnu paaudzēs un organismu paaudzēs. Ģenētiskā koda universālums.
Šūnu struktūras un darbības traucējumi ir organismu slimību cēlonis. Šūnu patoloģija (R. Virchow).
Vīrusi ir ne-šūnu dzīvības formas. Biosintēze un vielmaiņa ir uzticēta saimniekam. Vīrusu infekcijas un to profilakse.

Fizioloģiskie noteikumi(5 stundas).
Organismu dzīvības procesu regulēšana kā tās integritātes un saiknes ar vidi pamats. Homeostāze kā pastāvīgas iekšējās vides uzturēšanas mehānisms. Neirohumorālā regulēšana. Nervu sistēmas nozīme. Reflekss loks.
Organisma veģetatīvo funkciju pašregulācija. Asinsrites, elpošanas, nemainīgas ķermeņa temperatūras regulēšana (izmantojot audu, orgānu, orgānu sistēmu un visa organisma piemērus). Imunitāte kā organisma regulēšanas sistēma. Kustību regulēšana.
Iedzimta un iegūta uzvedība. Beznosacījumu reflekss. Instinkts. Mācību process: nosacīts reflekss. Racionāla darbība.
Augu un dzīvnieku dzīves cikla sezonālā regulēšana.
Attīstības noteikumi(5 stundas).
Pavairošana. Seksuālā un aseksuālā vairošanās un to bioloģiskā nozīme. Dzimumšūnu veidošanās. Mēslošana. Zigota ir apaugļota olšūna.
Ontoģenēze ir organisma individuālā attīstība. K. Bēra dīgļu līdzības likums. Embrionālā un pēcembrionālā attīstība. Dzīves cikli: kāpurs un pieaugušais organisms, metamorfoze, paaudžu maiņa. Dažādu dzīves ciklu veidu priekšrocības un trūkumi. Seksuālās un aseksuālās vairošanās regulēšana dzīves ciklā.
Tipiska daudzšūnu organisma ontoģenēze. Svarīgākie ontoģenēzes posmi. Fragmentācijas un ekvipotenciāla šūnu dalīšanās bioloģiskā nozīme. Pārmērīga katras šūnas ģenētiskā informācija ir priekšnoteikums tās funkciju regulēšanai organisma attīstības gaitā: reģenerācijas iespēja, mainot šūnas funkcijas tās diferenciācijas procesā. Embrija sadrumstalotība kalpo kā priekšnoteikums to veidojošo šūnu dažādai diferenciācijai. Šūnu relatīvais stāvoklis embrijā un to mijiedarbība ietekmē to turpmāko likteni.
Ontoģenēzes stabilitāte no traucējumiem, tās virziens. Deformāciju piemēri, ko izraisa normālas attīstības gaitas traucējumi.

Ekosistēmas. Organisko vielu ražotāju, patērētāju un iznīcinātāju loma vielu apritē un enerģijas pārveidē dabā. Organismu pārtikas savienojumi ekosistēmās. Vielu un enerģijas pārneses diagrammu sastādīšana pārtikas ķēdēs. Ganības un detrital barības ķēdes. Pārtikas piramīdas uz zemes un okeānā.
Organismu vidi veidojošā loma, biocenoze, biogeocenozes jēdziens un bioinertās sistēmas. Secīgas biocenožu izmaiņas un menopauzes jēdziens. Atjaunojošā pēctecība.
Agroekosistēmu īpatnības. Agroekosistēmu daudzveidība, cilvēka loma to veidošanā. Biosfēra ir globāla ekosistēma. UN. Vernadskis ir biosfēras doktrīnas pamatlicējs. Dzīvās vielas elementārais sastāvs. Bioloģiskās daudzveidības nozīme vielu cikla ilgtspējības uzturēšanā. Cilvēka loma biosfērā.

Iedzimtība un mainīgums ir organismu īpašības. Ģenētika ir zinātne par iedzimtības un mainīguma likumiem. Pazīmju pārmantošanas likumi I.-G. Mendelis. Dominēšanas noteikums un izņēmumi no tā. Neatkarīgas pazīmju sadalīšanas noteikums. Gametu tīrības princips.
Dzimuma ģenētiskā noteikšana un gēnu saistība ar hromosomām. Ķēdes mantojums. Iedzimtības citoloģiskie pamati. Likums par gēnu lineāro izvietojumu hromosomā: saistīta mantošana un šķērsošana.
Mainīguma piemēri. Reakcijas norma: iedzimta un nepārmantota mainība. Genotips un fenotips. Mutācijas. Klasiskās ģenētikas galvenais vispārinājums: iedzimtas ir nevis īpašības, bet reakcijas normas. Iedzimtas informācijas ieviešanas normatīvais raksturs ontoģenēzes laikā.
Iezīmju pārmantošana cilvēkiem. Iedzimtas slimības, to cēloņi un profilakse.
Gēnu inženierija. Ģenētiski modificēti mikroorganismu celmi, augu un dzīvnieku šķirnes: reālas priekšrocības, iedomātas bailes, reālas un iespējamās briesmas.
C. Darvins un A.‑R. Wallace - organismu evolūcijas teorijas pamatlicēji. Dabiskās atlases evolūcijas modelis.
Mākslīgās atlases doktrīna ir atlases pamatā. Zināšanu pielietojums par iedzimtības un mainīguma likumiem, mākslīgo selekciju jaunu šķirņu un šķirņu izveidē.
Evolūcijas virzītājspēki un rezultāti. Pielāgošanās videi veidošanās. Fitnesa relatīvais raksturs.
Sugas un specifikācijas.
Organiskās pasaules sistēma. Pierādījumi par evolūciju no sistemātikas, salīdzinošās anatomijas, paleontoloģijas, embrioloģijas un bioģeogrāfijas. Šūnu struktūra kā radniecības un vienotības pierādījums.
Mācības A.N. Severtsovs par galvenajiem evolūcijas procesa virzieniem. Bioloģiskais progress un tā sasniegšanas veidi (aromorfoze, idioadaptācija un deģenerācija). Diverģence, organiskā daudzveidība un to bioloģiskā nozīme.
Dzīvības izcelsme uz Zemes. Šūnu dzīvības organizācijas forma. Eikariotu izcelsme. Daudzšūnu organismu rašanās. Skeleta revolūcija. Daudzšūnu organismu izeja uz zemi. Sauszemes mugurkaulnieki - kā kombainu kopiena. Cilvēks ir līdzīgs sauszemes mugurkaulnieku gaļai. Cilvēka ekoloģiskā loma biosfērā ir visu veidu resursu, tostarp minerālu, superpatērētājs.

Galvenie cilvēka izcelsmes posmi: Australopithecus, Archanthropus, Palanthropus, Neanthropus. Lielo pērtiķu izeja atklātā ainavā. Telpiskā ekstrapolācija ir izlūkošanas un instrumentālās darbības avots. Pusdienas plēsējs. No bara uz kolektīvu. Runa un otrā signalizācijas sistēma kā komandas vadības līdzeklis. Uguns pārvaldīšana. Liela grupa un lielo zīdītāju medības. Mākslas un reliģijas rašanās.
Neolīta revolūcija: piesavinātās ekonomikas krīze ir pirmā ekoloģiskā krīze cilvēces vēsturē. Ražošanas saimniecība. Katrs solis darba ražīguma uzlabošanā ir iedzīvotāju skaita pieauguma priekšnoteikums. Resursu bāzes paplašināšana un neatjaunojamo un pēc tam atjaunojamo resursu konsekventa izsīkšana. Ierobežoti resursi instrumentu izgatavošanai - metālu kausēšanas un apstrādes tehnoloģiju atklāšana. Mežu izciršana, pāreja uz akmens celtniecību un ogļu ieguvi. Rūpnieciskā revolūcija un zinātnes un tehnoloģiju progress. Zaļā revolūcija. Tautu bēdīgais liktenis, kas atrisinājušas savas vides problēmas (ugru somi, papuasi). Cilvēce vēl nav atradusi ilgtspējīgas attīstības veidus.
Mūsdienu vides krīze un biosfēras aktīvā reakcija. Piesārņojuma, resursu izsīkšanas un zemes postīšanas problēmas, biosfēras cikla galveno posmu izzušana, pārapdzīvotība, bads.
Kā novērst vides krīzes tālāku attīstību. Divi cilvēcības ceļi (pašvaldība vai ilgtspējīgas attīstības ceļu meklējumi). Nepieciešamība apvienot visas cilvēces centienus vides krīzes problēmu risināšanā.

Dzīvu objektu izpētes metodes: salīdzinošā, eksperimentālā. Eksperimentu ar dzīvo dabu izmantošanas ierobežojumi.
Bioloģijas loma cilvēku un paša skolēna dzīvē. Apziņa par dzīvības uz Zemes ārkārtējo lomu cilvēcei labvēlīgu dzīves apstākļu radīšanā un uzturēšanā. Ekoloģisko un biosfēras zināšanu nozīme drošas cilvēka darbības ierobežojumu noteikšanā. Medicīnas, lauksaimniecības un mežsaimniecības, biotehnoloģijas elementārie bioloģiskie pamati. Veselīga dzīvesveida bioloģiskie pamati.

Studentiem jāzina:
Pamata līmenis
– regulējuma nozīme dzīvo sistēmu dzīvības aktivitātes un attīstības nodrošināšanā;
– dzīvo būtņu organizācijas pamatlīmeņi;
– dzīvības pamatīpašības;
– šūnu teorijas pamatnoteikumi, dažādu dzīvo organismu valstību šūnu uzbūves īpatnības;
– par šūnas galvenajiem strukturālajiem elementiem un to funkcijām;
– par proteīnu biosintēzi un makromolekulu pašsavienošanos;
– par iedzimtības materiālo pamatu;
– fotosintēzes shematiska diagramma un tās kosmiskā loma;
– par vielmaiņu šūnā un tās enerģijas piegādi;
– par šūnu dalīšanās metodēm;
– par vīrusu pazīmēm, vīrusu infekcijām un to profilaksi;
– cilvēka fizioloģiskās pamatfunkcijas un to regulēšanas bioloģiskā nozīme;
– organismu bioloģiskā nozīme un vairošanās pamatformas;
– par organisma individuālo attīstību (ontoģenēzi), dzimumšūnu veidošanos, apaugļošanos un svarīgākajiem daudzšūnu organismu ontoģenēzes posmiem;
– par biotopu, galvenajiem vides vides faktoriem un to ietekmes modeļiem uz organismiem;
– galvenie populāciju doktrīnas nosacījumi, to struktūra, dinamika un regulējums;
– biocenozes, ekosistēmas, biogeocenozes un bioģeoķīmiskā cikla jēdzieni;
– ražotāju, patērētāju un sadalītāju jēdzieni, pārtikas piramīda, barības ķēdes;
– par agrocenožu zemās stabilitātes iemesliem;
– par biosfēru, tās galveno funkciju un dzīvības lomu tās īstenošanā;
– par bioloģiskās daudzveidības lomu vielu biosfēras cikla uzturēšanā;
– G. Mendeļa pārmantošanas likumi, to citoloģiskais pamatojums;
– hromosomu iedzimtības teorijas pamatnoteikumi; gēna un hromosomas jēdziens;
– par dzīvo organismu mainīgumu un iedzimtību un to cēloņiem;
– par organiskās pasaules evolūciju, tās liecībām;
– Čārlza Darvina dabiskās atlases teorijas galvenie nosacījumi;
– sugas un sugu doktrīnas galvenie noteikumi;
– galvenie A.N mācību noteikumi. Severtsovs par galvenajiem evolūcijas procesa virzieniem;
– Čārlza Darvina mākslīgās atlases teorijas galvenie nosacījumi, selekcijas metodes un to bioloģiskie pamati;
– galvenie notikumi, kas atšķīra cilvēku no dzīvnieku pasaules;
– par biosfēras iekarošanu, par vides problēmām, ar kurām šajā sakarā saskaras cilvēce.
Paaugstināts līmenis
– par normālas ontoģenēzes stabilitātes raksturu;
– dzīves īpatnības dažādos biotopos;
– ekoloģiskās nišas un dzīvības formas koncepcija;
– par dabisko populāciju izmantošanu un to izmantošanas perspektīvām nākotnē;
– par pēctecību kā kopienu secību, kas aizstāj viena otru, nodrošinot cikla noslēgšanos;
– par iedzimtu slimību būtību un profilaksi;
– par dzīvības izcelsmi un galvenajiem evolūcijas posmiem;
– par cilvēka vietu dzīvnieku vidū un cilvēka rašanās ekoloģiskajiem priekšnoteikumiem.
Studentiem jāspēj:
Pamata līmenis
– pielietot bioloģiskās zināšanas, lai organizētu un plānotu savu veselīgu dzīvesveidu un aktivitātes, savas ģimenes labklājību un cilvēcei labvēlīgu vidi;
– atrast atgriezeniskās saites savienojumus vienkāršās sistēmās un atklāt to lomu to funkcionēšanas un attīstības procesos;
– atrast dzīvo būtņu vispārīgās īpašības organismu dzīvības aktivitātes izpausmēs;
– izmantot mikroskopu, sagatavot un pārbaudīt vienkāršus mikroskopiskus paraugus;
– atklāt novērotās regulējošās izmaiņas savā organismā un izskaidrot notiekošā bioloģisko nozīmi;
– klasificēt dzīvos organismus pēc to lomas vielu apritē, identificēt barības ķēdes ekosistēmās;
– sniegt piemērus par augu un dzīvnieku mainīgumu un iedzimtību;
– izmantot zināšanas ģenētikā, selekcijā un fizioloģijā, lai saglabātu mājdzīvnieku (suņu, kaķu, akvārija zivju, cāļu u.c.) šķirnes tīrību;
– sniegt piemērus par pielāgošanos augiem un dzīvniekiem;
– atrast pretrunas starp cilvēku ekonomiku un dabu un piedāvāt veidus, kā tās novērst;
– izskaidrot un pierādīt rūpīgas attieksmes pret dzīviem organismiem nepieciešamību;
– rast atbildes uz sev interesējošiem praktiskiem un teorētiskiem jautājumiem papildu literatūrā.
Paaugstināts līmenis

– noskaidrot, kādas šūnu funkcijas un to traucējumi ietekmē visa organisma dzīvi;
– izmantot zināšanas par evolūcijas teoriju un ekoloģiju optimālai infekcijas slimību un kaitēkļu apkarošanas organizēšanai mājās un dārzā.

2. izd. - Minska: Mūsdienu skola, 2010. - 416 lpp. - ISBN 978-985-513-734-5. Šī rokasgrāmata ir sastādīta tabulu veidā, kas sistematizē un vispārina teorētisko informāciju par skolas bioloģijas kursu.
Grāmatā pieejamā veidā ir parādītas visas vidusskolā apgūtās bioloģijas sadaļas.
Rokasgrāmatu ieteicams izmantot grupu darbam skolā un individuālajām mācībām mājās Zinātnes par dzīvo dabu.
Organiskās pasaules daudzveidība. Tās klasifikācija.
Pirmsšūnu dzīvības formas.
Pirmskodolu organismi (prokarioti).
Protista.
Sēnes.
Augi.
Dzīvnieki.
Tips coelenterates.
Plakano tārpu veids.
Apaļo tārpu veids.
Tipa annelīdi (cirpējēdes).
Vēžveidīgo veids.
Posmkāju dzimta.
Phylum chordata.
Zivju superklase.
Klases abinieki (abinieki).
Klases rāpuļi (rāpuļi).
Putnu klase.
Klases zīdītāji.
Cilvēks un viņa veselība.
Endokrīnā sistēma (endokrīnie dziedzeri.
Nervu sistēma.
Skeleta-muskuļu sistēma.
Asinis.
Sirds un asinsvadu sistēma. Aprite.
Elpošanas sistēmas.
Gremošanas sistēma.
Metabolisms un enerģija.
Ekskrēcijas sistēma. Urīna izdalīšanās.
Integrētā sistēma. Āda.
Reproduktīvā sistēma. Cilvēka individuālā attīstība.
Analizatori. Sensorās sistēmas.
Augstāka nervu aktivitāte (HNA).
Vispārējā bioloģija.
Šūna ir dzīvības strukturālā un funkcionālā vienība.
Organismu vairošanās un individuālā attīstība.
Ģenētikas pamati.
Atlase.
Evolūcijas doktrīna.
Dzīvības izcelsme un attīstība uz zemes.
Cilvēka izcelsme.
Ekoloģijas pamati.
Biosfēra.

Fails tiks nosūtīts uz izvēlēto e-pasta adresi. Var paiet 1–5 minūtes, pirms to saņemsit.

Fails tiks nosūtīts uz jūsu Kindle kontu. Var paiet 1–5 minūtes, pirms to saņemsit.
Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jāpievieno mūsu e-pasts [aizsargāts ar e-pastu] uz apstiprinātajām e-pasta adresēm. Lasīt vairāk.

Varat uzrakstīt grāmatas recenziju un dalīties pieredzē. Citus lasītājus vienmēr interesēs jūsu viedoklis par izlasītajām grāmatām. Neatkarīgi no tā, vai šī grāmata jums ir patikusi vai nē, ja jūs dosiet godīgas un detalizētas domas, cilvēki atradīs jaunas grāmatas, kas viņiem ir piemērotas.

Orthoptera-grauž-nepilnīga metamorfoze (sienāzis, sisenis, kurmju krikets, circeņi)
Homoptera-pīrsings-pieredzējis-nepilnīga metamorfoze (laptis, cikādes, kuprītis)
Puslapu pīrsings-piesūkšana-nepilnīga (kļūdas)
Coleoptera-grawing-pilnīga (brūkvabole, zemes vabole, smecernieks, mārīte)
Lepidoptera-pilnīgi nepieredzējis (tauriņi)
Diptera-pīrsings-sūkšanas-laizīt-pilns (mušas, odi, zirgu mušas)
Hymenoptera - grauzšana, laizīšana - pilnīga (olnīcas, ichneumon lapsenes, bites, lapsenes, kamenes, skudras)

Vienšūņi:
Sakneņu klase - nav nemainīgas ķermeņa formas, citoplazmā ir visi organoīdi, ir pseidopodijas (psepododes). Uztura metode - fagocitoze, pinocitoze, izdalīšanās - caur saraušanās vakuolu. Elpošana caur membrānu, reprodukcija-dalīšana (amoeba, plazmodijs).
Flagellates klase - nemainīga ķermeņa forma, kustēties izmantojot flagellas, ķermeņa priekšējā galā ir gaismas jutīga acs. Ir hromatofors. Uztura metode - fotosintēze (gaisma), pinocitoze (tumsa). Nav gremošanas vakuola. Reprodukcija - aseksuāla, seksuāla. (zaļā eiglēna, lamblija, tripanosomas, volvokss).

Bezmugurkaulnieki. Coelenterates. Hidra.
Divslāņu, radiāla simetrija. Ektoderma, endoderma, starp slāņiem - mezogleja. Ķermeņa priekšējā galā ir mute ar taustekļiem ar dzēlīgām šūnām. Korpusa aizmugurējais gals ir zole piestiprināšanai pie pamatnes. Gremošana - dobuma un intracelulāra. Elpošana caur visu ķermeņa dobumu. Asins piegādes nav. Izvadīšana caur ķermeņa virsmu. Difūzā tipa nervu sistēma. Maņu orgāni nav attīstīti. Reprodukcija ir aseksuāla un seksuāla. Apaugļošanas rezultātā parādās peldoša seja, ko sauc par planulu. Mobilie - medūzas, stacionārie - polipi, jūras anemone, hidra.

Plakano tārpu veids. Baltā planārija.
Trīsslāņu dzīvnieki. Ķermeņa divpusējā simetrija. Pārvietojas ar ādas-muskuļu maisiņa palīdzību. Nav ķermeņa dobuma. Nav anālās atveres. Asinsrites un elpošanas sistēmas nav. ekskrēcijas orgāni - protonefrīdija. Nervu sistēma sastāv no sapārota smadzeņu ganglija un diviem nervu stumbriem. Hermafrodīti. Bieži sastopamas kāpuru stadijas. Pavairošana ar saimnieku maiņu. Ciliated (baltā planārija); mēles (lenteņi, šistosomas);lenteņi (lenteņi).

Ierakstiet annelīdus. Slieka. Dēle, nereīda, serpula.
Ķermenis ir iegarens, apaļš, segmentēts. Simetrija ir divpusēja. Ir sekundārais dobums. Gremošanas sistēma: mute - rīkle - barības vads - raža - kuņģis - viduszarna - pakaļzarna - tūpļa. Asinsrites sistēma ir slēgta, sastāv no traukiem. Asinis satur hemoglobīnu. Elpošana caur visu ķermeņa virsmu. Ekskrēcijas sistēma - katrā segmentā ir nefrīdu pāris. Ir maņu orgāni: acis, ožas bedres, taustes orgāni. Divmāju vai sekundārie hermafrodīti. Attīstība ir tieša. Dažiem jūras annelīdiem ir metamorfoze. Polychaetes (peskozhil, nereid); oligochaete (slieka); dēles.

Vēžveidīgo veids. Prudoviks, bezzobains.
Divpusējā simetrija. Ķermenim ir trīs daļas: galva, rumpis, kājas. Korpusa iekšpusē visu ķermeni klāj mantija - ādas kroka. Gremošanas sistēma: mute-rīkle-kuņģis-viduszarna-tūpļa. Asinsrites sistēma nav slēgta. Sirds ir divkameru (prudovik) vai trīskameru (bezzobu). Elpošanas sistēma - žaunas (bezzobu) un plaušu maisiņi (dīķis). Ekskrēcijas orgāni - nieres. Gastropods ir hermafrodīti. Divvāku gliemeži un galvkāji ir divmāju. Vēgkāji (zirņu, lodīšu, dīķu gliemeži, gliemeži, vīnogu gliemeži). Gliemenes (gliemenes, austeres, ķemmīšgliemenes, pērļu gliemenes, kuģu tārpi, bezzobu). Galvkāji (kalmāri, sēpijas, astoņkāji).

Posmkāju dzimta.
Ķermenis ir segmentēts, ekstremitātes ir artikulētas. Kustību nodrošina muskuļi. Ķermenis ir pārklāts ar hitīna segumu. Posmkāju augšanu pavada kausēšana. Ķermeņa daļas: galva, krūtis, vēders. Gremošanas sistēma: mutes aparāts - rīkle - barības vads - kuņģis - priekšējā, vidējā, aizmugurējā zarna - tūpļa - dziedzeri. Asinsrites sistēma nav slēgta. Ir pulsējošs trauks - “sirds”, caur kuru cirkulē hemolimfa. Elpošanas sistēma: ūdens formās - žaunas, sauszemes formās - plaušas, traheja. Ekskrēcijas sistēma: Malpighian trauki kukaiņiem un zirnekļveidīgajiem, zaļie dziedzeri antenu pamatnē vēžveidīgajiem. Nervu sistēma sastāv no suprafaringeālajiem un subfaringeālajiem nervu mezgliem. Daudziem ir labi attīstīti maņu orgāni: saliktas acis, taustes orgāni - mehānoreceptori, dzirdes orgāni. Divmāju. Seksuālais dimorfisms (atšķirība starp vīrieti un sievieti). Attīstība ir tieša un netieša. Vēžveidīgie (vēži, garneles, krabji, omāri); zirnekļveidīgie (zirnekļi, tarantulas, ērces, skorpioni); kukaiņi (vaboles, mušas, odi, utis).

Ierakstiet adatādaiņu
Jūras zvaigzne Jūras eži Holotūrieši
Dartertails
Sastāv no diviem slāņiem.
Skeletu veido kaļķainas plāksnes, kurās ir muguriņas. Atrasts laupījums, tas pārklāj to ar ķermeni, izgriež vēderu, un kuņģa sulas sagremo barību. Tūpļa atvere atrodas uz augšējās virsmas. Ķermenis kaļķainā apvalkā. Muti ieskauj īpašs žokļa aparāts ar pieciem zobiem. Skelets sastāv no maziem kaļķainiem ķermeņiem.
Asinsrites sistēma sastāv no diviem traukiem: viens apgādā muti un otrs anālo atveri.
Ūdens-asinsvadu sistēma: veidojas no gredzenveida kanāla, kas ieskauj barības vadu, un 5 radiāliem kanāliem.
Lielākā daļa ir divmāju, bet daži ir hermafrodīti. Attīstība ar metamorfozi. Dzīvnieki spēj atjaunoties (ķermeņa daļu atjaunošana)

Phylum chordata. Apakštips bez galvaskausa. Lancelets.
Ķermenis sastāv no rumpja, astes, spuras un ir pārklāts ar ādu. Skelets-notohords. Barošanas kanāls: mute, rīkle, zarnu caurule, tūpļa. Viens asinsrites aplis, bez sirds, aukstasiņu dzīvnieki. Elpošanas orgāni: žaunu spraugas rīklē. Ekskrēcijas orgāni: nefridīns. nervu sistēma nervu caurules veidā. Jutekļu orgāni: taustekļi, ožas dobums. Divmāju. Mēslošana ir ārēja. Olas attīstās ūdenī.

Mugurkaulnieku apakšgrupa (galvaskausa). Zivju superklase.
Racionalizēta ķermeņa forma. Ķermeņa daļas: galva, rumpis, aste, spuras. Mugurkaula stumbra un astes daļas. Kaulu galvaskausu un ekstremitātes-spuras veido daudzi mazi kauli. Trūkst dzemdes kakla reģiona. Skriemeļu iekšpusē ir notohorda skrimšļainas paliekas. Gremošanas sistēma: mute - mutes dobums - rīkle - barības vads - kuņģis - zarnas - tūpļa. Peldpūslis ir zarnu izaugums. Viens asinsrites aplis, divkameru sirds, aukstasinīga. Elpošanas orgāni: žaunas, aizsargātas ar žaunu vākiem. Ekskrēcijas orgāni: nieres, 2 urīnvadi, urīnpūslis. Divmāju dzīvnieki. Ārējā mēslošana ūdenī - nārsts.

Klases abinieki jeb abinieki.
Ķermeņa daļas: galva, rumpis, priekšējās un pakaļējās ekstremitātes. Āda ir kaila un pārklāta ar gļotām. Mugurkauls ir sadalīts dzemdes kakla, stumbra, sakrālajā un astes daļā. Galvaskauss sastāv no galvaskausa un žokļa. Kustīga galvaskausa artikulācija, viens kakla skriemelis. Muskuļi ir labi attīstīti. Parādās sēžas, augšstilba un ikru muskuļi. Tāpat kā zivis - gremošanas sistēma. kloāka. Divi asinsrites apļi. Jauktas asinis, trīskameru sirds. Abi apļi sākas no kambara. Asinis – venozās, arteriālās, jauktās. Aukstasiņu dzīvnieki. Elpošanas orgāni: sapārotas plaušas. Elpošanas ceļi: nāsis, mutes dobums, balsene, plaušas. Ir ādas elpošana. Ekskrēcijas sistēma - sapārotas nieres, urīnvadi, kloāka, urīnpūslis. Smadzenes un muguras smadzenes ar nerviem. Acis ar augšējo un apakšējo plakstiņu. Dzīvniekiem bezastes apaugļošana ir ārēja, astainiem – iekšēja. Attīstība ar metamorfozi.

Klases rāpuļi (rāpuļi).
Āda ir sausa. Epidermas ārējie slāņi ir keratinizēti. Dzemdes kakla reģions ir labi attīstīts. Torakolumbālais mugurkauls ir savienots ar ribām ar krūšu kauli. Parādās starpribu muskuļi. Tāpat kā abiniekiem, viņiem ir gremošanas sistēma. Viņi elpo skābekli, izmantojot plaušas. Nav ādas elpošanas. Divi asinsrites apļi. Asinsrites sistēma ir slēgta. Sirds ir trīskameru. Aukstasinīgs. Izvēlētā sistēma - skatiet abiniekus. palielinās smadzenīšu izmērs. Parādās primārā garoza. Valoda. Divmāju. Mēslošana ir iekšēja. Olas tiek dētas uz zemes. Attīstība ir tieša.

Putnu klase.
Racionalizēta ķermeņa forma. Galva, rumpis, kakls, priekšējās ekstremitātes - spārni, pakaļējās ekstremitātes - kājas. Āda ir sausa. Gremošanas sistēma kā rāpuļi. Zobu nav. Asinsrites sistēma ir slēgta. Divi apļi. Asinis nesajaucas. Sirds ir 4 kameru. Siltasiņu. Dubultā elpošana. Piešķiršanas sistēma kā rāpuļi, bet nav urīnpūšļa. Smadzeņu pusložu paplašināšanās. Dzirdes un redzes orgāni ir labi attīstīti. Raksturīga krāsu redze. Divmāju dzīvnieki. Attīstība ir tieša. Seksuālais dimorfisms.

Putnu klasifikācija.
Iedzīvotāji - zvirbuļi, žagari, baloži, varenes
Nomadi - pūces, vērši, zīles, roķi.
Gājputni - zīles, lakstīgalas, pīles, strazdi, dzērves.

Klases zīdītāji.
Matu klātbūtne uz ķermeņa. Ādā ir daudz dziedzeru: tauku, sviedru un piena dziedzeri. Pārtikas sistēma kā rāpuļi. Zobi un siekalu dziedzeri. Divi asinsrites apļi. Sirds ir 4 kameru. Sarkanajām asins šūnām nav kodola. Viņi elpo atmosfēras gaisu. Elpošanas orgāni: plaušas. Ir diafragma. Parādās auss kauliņš. Divmāju. Attīstība ir tieša. Dzemde. Dzīvesprieks.

Baktēriju šūnas:
sfērisks - cocci, stieņa formas - baciļi; arkveida - vibrios. Spirālveida - spirella. Baktēriju kolonijas: diplokoki, streptokoki.

Baktēriju struktūra.
Apvalks - 2 slāņi. Citoplazma. Kodolviela ir DNS molekulas veidā, kas ir noslēgta gredzenā. Ribosomas sintezē olbaltumvielas. Šūnu ieslēgumi - ciete, glikogēns, tauki.

Sēnes.
Pelējums, raugs, vāciņš: cauruļveida, slāņveida. Viņiem ir šūnu siena. Mazs mobilais. Neierobežota augšana, vairošanās ar sporām un veģetatīvi, ar micēlija daļām. Satur hitīnu. Rezerves uztura viela ir glikogēns. nav hloroplastu. Korpuss sastāv no atsevišķiem pavedieniem. Prezentēts vienšūnu un daudzšūnu formās.

Ķērpji.
Zvīņa - talusam ir plāksnīšu vai garozu forma, kas cieši pieguļ substrātiem. - lecanora. Lapu taluss plākšņu veidā, kas piestiprināts pie substrāta ar hifām - ksantoriju. Krūms - taluss stublāju veidā, kas sapludināts ar substrātu tikai ar pamatni - ziemeļbriežu sūnām. Tie ir tīra gaisa indikators. Pasniedz kā barību dzīvniekiem. veģetācijas "pionieri". Mērogs: koka miza un akmeņi. Ražo: cukuru, spirtu, krāsvielas, lakmusu.

Sūnas.
Kūdra - sfagnum, zaļā - dzeguzes lini. Brioloģijas zinātne. Divmāju augs.
Zirga astes.
Pavasara orgāni ir ģeneratīvi, vasaras orgāni ir veģetatīvi.

Kāta iekšējā struktūra.
Mizai ir aizsargfunkcija. Āda ir viena slāņa pārklājošs audi. Aizsardzība pret putekļiem, pārkaršanu, mikroorganismiem. Ūdens un gāzes apmaiņa. Korķis ir daudzslāņu pārklājuma audums. Ir lēcas. Veidojas uz ziemojošo stublāju virsmas, aizsargā pret temperatūras svārstībām un kaitēkļiem). Bastu veido mehāniskie (šķiedras) un vadošie (sietcaurules) audi. Piešķir spēku, nesot šķīdumus no lapām uz saknēm. Kambijs ir viena slāņa izglītības audi. Stumbra augšana biezumā un šūnu diferenciācija. Koksni veido trīs audi: vadošie - trauki; galvenās - brīvi izvietotas šūnas; mehāniskās - koka šķiedras; trauki ūdens un minerālvielu pārvadāšanai; atbalsta funkcija; galvenais ir rezerves. Kodols ir galvenie audi, kas sastāv no dzīvām, brīvi sakārtotām šūnām. Uzglabā barības vielas.

Divdīgļlapju šķira.
Krustziežu augi: ziedkopa-pušķis, augļu pākstis, kāposti, rāceņi, rapsis, ganu maka.
Rosaceae: ziedkopa - raceme, vienkāršais lietussargs, scutellum, augļi - kauleņi, ābols, riekstkoks, mežrozītes, ābele, pīlādži, cinquefoil, grants, zemenes, plūmes, bumbieri.
Pākšaugi: kauls, galvas, pupiņu augļi, sojas pupas, lupīna, zirņi, akācija, pupiņas, āboliņš, putras, saldais āboliņš.
Solanaceae - raceme, čokurošanās, panicle, augļi - ogas, kapsula. Tomāti, naktsvijole, tabaka, petūnija, baklažāni, vēdrāce, dope.

Monocot klase.
Liliaceae: ziedkopa-birste; augļi - ogas, kapsula. Sīpoli, ķiploki, lilijas, narcises, tulpes.
Graudaugi: salikta smaile, smaile, spārna, vālītes, augļu kariopsis. Kvieši, auzas, rīsi, savvaļas auzas, kviešu zāle. Vārnas acs.

Divdīgļlapji
2 dīgļlapas, mietsaknes, tīklveida vai pinnveidīgas, ar dubultā apaugļošanu, krustziežu dzimtas, naktsvijoles, rosaceae. Monocots
1 dīgļlapa, šķiedraina sakne; ventilācija: paralēla vai lokveida; graudaugi, lilijas, orhidejas.

Sakne.
Galvenais attīstās no embrionālās saknes. Adventīvs - attīstās no stumbra vai lapas. Sānu - attīstās no galvenā, pakārtotā un sānu. sakņu dārzeņi: rāceņi, burkāni; sakņu bumbuļi: dālija, saldais kartupelis; nejaušās piesūcekņu saknes: efeja; gaisa saknes - orhidejas.

Nervu sistēma
Centrālā: smadzenes un muguras smadzenes. Perifērijas: nervi un gangliji.
Somatisks
Regulē skeleta muskuļu darbību. Veģetatīvs
Regulē visu iekšējo orgānu darbību.
Simpātisks
Stiprina lietu apmaiņu. Palielina uzbudināmību. Parasimpātisks
Palīdz atjaunot enerģiju. Samazina vielmaiņu. Regulē ķermeni miega laikā. Metasimpātisks
Atrodas paša orgāna sienās un piedalās tā pašregulācijas procesos

Acs.
Acu vāki: ​​tīklene - gaismas uztveršanas sistēma. Šķiedru membrāna: sklēra, koroids. Stieņi ir krēslas gaismas receptori, konusi ir krāsu redzes receptori. Optiskā sistēma: radzene, varavīksnene, zīlīte, lēca, stiklveida ķermenis. Varavīksnenes krāsa nosaka acu krāsu. Stiklveida ķermenis saglabā acs ābola formu.

Auss.
Ārējais: auss kauliņš - fiksēta skrimšļaina, bungādiņa. Vidēja: šaurs ar gaisu piepildīts dobums, kurā atrodas dzirdes kauliņi, malleus (uztver vibrācijas un pārraida tās uz incus un stapes), incus, stapes, dzirdes-Eustāhija caurule. Iekšējā auss: attēlo dobumu, kas piepildīts ar šķidrumu. Auss gliemežnīca ir labirintu un tinumu kanālu sistēma. 24 000 dažāda garuma saspringtas šķiedras.

Garšas analizators.
Mēles gals salds, mēles aizmugurē rūgts, sānos un priekšpusē sāļš, sānu virsma skāba.

Endokrīnie dziedzeri.
Hipotalāms ir diencefalona daļa. Izdala neirohormonus (vazopresīnu, oksitocīnu). Regulē hipofīzes hormonu sekrēciju. Hipofīze atrodas zem diencephalona tilta. Ir divas funkcijas: augšana (tropiska): somatotropais hormons regulē augšanu. Hiperfunkcija - jaunībā izraisa slimības gigantismu. Pieaugušā vecumā - akromegālija. Hipofunkcija - pundurisms; regulējošs: gonadotropie hormoni regulē darbību. Dzimumdziedzeri, prolaktīns – uzlabo piena ražošanu, vairogdziedzeri stimulējošs – regulē vairogdziedzera darbību, adrenokortikotrops – uzlabo virsnieru garozas hormonu sintēzi.
Čiekurveida dziedzeris: diencefalona izaugums. Tas izdala hormonu melatonīnu, kas kavē gonadotropo hormonu darbību.
Vairogdziedzeris: jodu saturoši hormoni: tiroksīns un trijodtironīns, kas ietekmē oksidatīvos procesus, kas regulē vielmaiņu, augšanu un ietekmē centrālo nervu sistēmu.
Virsnieru dziedzeri ir sapāroti dziedzeri, kas atrodas virs nierēm. Comp. No diviem slāņiem: garozas un medulla (iekšējais). Garozā tiek ražotas 3 hormonu grupas: kortizons un kortikosterons, kas ietekmē vielmaiņu un stimulē glikogēna veidošanos, aldosterons - kālija un nātrija vielmaiņu; androgēni, estrogēni, progesterons - sekundāro seksuālo īpašību attīstība. Medulla: adrenalīns un norepinefrīns - paaugstina asinsspiedienu, paplašina sirds koronāros asinsvadus. Aizkuņģa dziedzeris: atrodas zem kuņģa. Dziedzerim ir jaukta sekrēcija; dziedzera endokrīno daļu veido Lagerhans saliņas. Ražo insulīnu (samazina glikozes līmeni, stimulē aknas pārvērst glikozi glikogēnā), glikagonu (paaugstina glikozes līmeni, stimulē glikogēna ātru sadalīšanos glikozē). Dzimumdziedzeri: ražo estrogēnus un androgēnus. Progesterons ir grūtniecības hormons.

Kauli. Skelets.
Organiskās lietas - 30%. Kalnracis. Sāļi - 60%, ūdens - 10%.
Medulla ir liels, nepāra priekšējais kauls; -plakans kauls; šuve ir nekustīga! Sejas daļa - augšžokļa un apakšžokļa, palatīna, zigomātiska, deguna, asaru kauli - plakana - fiksēta šuve. Ķermeņa skelets: Mugurkauls: 33-34 skriemeļi; 7 dzemdes kakla, 12 krūškurvja, 5 jostas, 4-5 astes kaula. Kauli ir īsi un jaukti, locītava ir daļēji kustīga. Krūtis: 12 pāri ribu un krūšu kaula - īsa - jaukta - plakana - daļēji kustīga. Augšējo ekstremitāšu josta (pāris lāpstiņu, pāris atslēgas kaula) ir plakana un kustīga. Augšējo ekstremitāšu (augšdelma, apakšdelma, rokas) skelets ir cauruļveida, īss, kustīgs. Apakšējo ekstremitāšu josta (divi iegurņa kauli) ir plakana un nekustīga. Apakšējo ekstremitāšu skelets (augšstilba kauls, stilba kauls; pēdu veido divas rindas tarsa ​​(7), pleznas kauli (5) un pirksta kauli (14) - cauruļveida - gari - kustīgi.

Asinsrites sistēma.
Artērijas - asinis plūst no sirds uz orgāniem. Tie nonāk kapilāros. Caur artērijām plūst arteriālās asinis (piesātinātas ar skābekli). Vēnas - asinis virzās uz sirdi no orgāniem - venozās asinis. Liels aplis: kreisais kambaris - aorta - arteriālie kapilāri - venozie kapilāri - vārtu vēna - augšējā un apakšējā dobā vena - labais ātrijs. (23 minūtes). Mazs aplis: labais ātrijs - labais kambaris - plaušu artērijas - plaušu vēnas - kreisais ātrijs (4 sekundes). Relaksācija-0,4; kontrakcija-relaksācija-0,1; relaksācija-kontrakcija-0.3.

Elpošanas sistēmas.
Deguna dobums-nazofarneks-balsene-traheja-bronhi-plaušas. Elpošanas centrs ir iegarenās smadzenes.
Gremošanas sistēma.
32. zobi: 4 priekšzobi, 2 ilkņi, 4 mazi un 6 lieli molāri katrā žoklī. Siekalu dziedzeri - 3. - rīkle, barības vads - kuņģis - zarnas. Pepsīns ir kuņģa enzīms, kas sadala olbaltumvielas peptīdos, bet lipāze sadala piena taukus. Uzsūcas kuņģī: ūdens, glikoze, minimāls sāls. Vide ir skāba; aizkuņģa dziedzera sulas enzīms tripsīns sadala olbaltumvielas aminoskābēs, lipāzes par glicerīnu un taukskābēm, bet amilāzi ogļhidrātos – glikozē. Vide ir sārmaina.

Plastmasas apmaiņa - asimilācija - sintēze - enerģijas patēriņš. Enerģijas apmaiņa - disimilācija - sabrukšana - enerģijas atbrīvošana.
Vitamīni: ūdenī šķīstošs (C, B1-tiamīns, B2-riboflavīns, B6-pirodoksīns, B12-ciānkobalamīds, PP-nikotīnskābe); taukos šķīstošs (A-retinols, D-kalciferols, E-tokoferols, K-filohinons).

BJU
Olbaltumvielas: 20 aminoskābes, biopolimēri. Primārā struktūra ir aminoskābju ķēde, peptīdu saite; sekundārā - spirāle, ūdeņraža saite; terciārā - globula, ūdeņraža saites, jonu, kovalentās, hidrofobas; kvartārs - lodīšu asociācija vairākās struktūrās. Pie sabrukšanas 1g = 17,6 kJ.
Ogļhidrāti. Monosaharīdi - riboze, glikoze; disaharīdi - maltoze, saharoze; polisaharīdi - ciete, celuloze. 17,6 kJ.
Tauki. Glicerīna esteri. 38,9 kJ.
DNS: A=T, C=G. biopolimērs, kas sastāv no nukleotīdiem.
RNS: A=U, C=G. viena polinukleotīda ķēde. + riboze + H2PO4 atlikums.

Šūnu organellas.
Kodols. Apkārt ar divslāņu porainu membrānu. Satur hromatīnu. Kodols sastāv no olbaltumvielām un RNS. Kodolsula ir kariolimfa. F-i: iedzimtas informācijas glabāšana; olbaltumvielu sintēzes regulēšana; vielu transportēšana; RNS sintēze, ribosomu montāža.
EPS. Rough - membrānu sistēma, kas veido kanāliņus, cisternas, caurules - proteīnu sintēze uz ribosomām, vielu transportēšana pa cisternām un caurulēm, šūnu dalīšanās sekcijās - nodalījumos. Gluda - ir tāda pati struktūra, bet nenes ribosomas - lipīdu sintēze, proteīns netiek sintezēts, citas funkcijas ir līdzīgas SER.
Ribosomas. Mazākās organellas, ar diametru aptuveni 20 nm. Sastāv no divām apakšvienībām. Tie satur rRNS un olbaltumvielas. Sintezēts kodolā. Tie veido polisomu. F-i: proteīna primārās struktūras biosintēze pēc matricas sintēzes principa.
Lizosomas. Viena membrānas pūslītis ar diametru 0,2-0,8 mikroni, ovālas formas. Veidojas Golgi kompleksā. Funkcijas: gremošanas, piedalās organellu, šūnu un ķermeņa daļu šķīdināšanā.
Mitohondriji. Divkāršās membrānas organellas. Ārējā membrāna ir gluda, iekšējai ir izvirzījumi, ko sauc par kristām. Iekšpusē tas ir piepildīts ar bezstruktūru matricu. Tam ir apaļa, ovāla, cilindriska, stieņa formas forma. F-i: šūnu enerģijas un elpošanas centrs, enerģijas izdalīšanās elpošanas procesā. Enerģijas uzglabāšana ATP molekulu veidā. Oksidēšanās fermentu ietekmē līdz CO2 un H2O.
Šūnu centrs. Nemembrānas struktūras organelle, kas sastāv no diviem centrioliem. F-i: piedalās dzīvnieku un zemāko augu šūnu dalīšanā, veidojot dalīšanas vārpstu.
Golgi aparāts. Saplacinātu tvertņu sistēma, ko ierobežo dubultās membrānas, veidojot burbuļus malās. F-i: biosintēzes produktu transportēšana. Vielas ir iepakotas flakonos. Veidojas lizosomas.
Kustības organoīdi: mikrotubulas - gari plāni dobi cilindri, kas sastāv no olbaltumvielām - atbalsts un kustība. Mikrovītnes - plānas struktūras - veicina citoplazmas plūsmu, atbalsta. Cilia, flagella.
Plastīdi. Hloroplasti: plastidu saturs, ko sauc par stromu; veido granu; granas membrānas satur hlorofilu, kas piešķir tām zaļu krāsu. Leikoplasti: apaļi, bezkrāsaini, gaismas ietekmē tie pārvēršas par hloroplastiem un kalpo kā vieta barības vielu nogulsnēšanai. Hromoplasti: dubultmembrānas sfērisks organelles, piešķir lapām un augļiem dažādas krāsas.
Vacuole. Raksturīgs tikai augiem. Membrānas dobums ir piepildīts ar šūnu sulu. Vacuole ir EPS atvasinājums. Funkcijas: ūdens-sāls šķīduma regulēšana; turgora spiediena uzturēšana; vielmaiņas produktu un rezerves vielu uzkrāšanās, toksisko vielu izvadīšana no vielmaiņas.

Enerģijas apmaiņa.
Sagatavojošie: gremošanas traktā organismā, lizosomās šūnā; Augstas molekulmasas organiskās vielas tiek sadalītas zemas molekulmasas. Olbaltumvielas - aminoskābes + Q1, tauki - glicerīns + augstākas taukskābes, polisaharīdi - glikoze + Q. Glikolīze (bez skābekļa) notiek citoplazmā un nav saistīta ar membrānām; Notiek glikozes fermentatīvā sadalīšanās - fermentācija. Pienskābes fermentācija: C6H12O6 + 2H3PO4 + 2ADP = 2C3H6O3 + 2ATP + 2H2O. Hidrolīze: tiek veikta mitohondrijās: CO2 veidojas pienskābes oksidācijas rezultātā fermentu iedarbībā; Matricā: ūdeņraža atoms ar nesējenzīmu palīdzību iekļūst mitohondriju iekšējā membrānā, veidojot kristas. Ūdeņraža atomu oksidēšanās līdz katjoniem kristiešu membrānā, katjonus transportē nesējproteīni. Tiek veidotas 36 ATP molekulas.

Mitoze.
Profāze: hromosomu spiralizācija, liekot tām kļūt redzamām; katra hromosoma sastāv no diviem hromatīdiem; kodola membrānas izšķīšana; vārpstas veidošanās.
Metafāze: hromosomu izvietojums gar ekvatoru; Vārpstas pavedieni ir pievienoti centromēriem.
Anafāze: centromēru dalījums; atsevišķi hromatīdi virzās uz šūnas poliem.
Telofāze: hromatīdi izgriežas, ap tiem veidojas jauna kodola membrāna, un veidojas divi jauni kodoli; šūnu membrāna veidojas pie ekvatora; vārpstas pavedieni izšķīst; veidojas divas diploīdas meitas šūnas.

Mejoze
Pirmā divīzija.
Profāze: homologu hromosomu dublēšanās; hromosomu spiralizācija; homologu hromosomu konjugācija; hromosomas saplūst pa pāriem un notiek krustošanās; hromosomu sabiezēšana, kodola membrānas izšķīšana; vārpstas veidošanās.
Metafāze: homologās hromosomas sarindojas pa pāriem abās ekvatora pusēs.
Anafāze: homologu hromosomu pāru atdalīšana; bihromatīdu hromosomu novirzīšanās uz šūnas poliem.
Telofāze: divu meitas šūnu veidošanās. Hromosomas sastāv no diviem hromatīdiem. Otrā divīzija.
Profāze: nav starpfāzes, divas šūnas sāk dalīties vienlaicīgi; veidojas skaldīšanas vārpsta; līdzīgi kā mitozes fāzei.
Metafāze: bihromatīdu hromosomas atrodas gar šūnas ekvatoru.
Anafāze: centromēru dalījums; hromatīdi virzās uz poliem.
Telofāze: četru haploīdu šūnu veidošanās.

Embrija attīstība:
Zigota ir apaugļota olšūna ar diploīdu hromosomu komplektu.
Blastula ir daudzšūnu embrijs, kura iekšpusē ir dobums. Forma atgādina bumbu. Veidojas atkārtotas zigotas dalīšanās rezultātā.
Gastrula ir divslāņu embrijs, kas veidojas blastulas invaginācijas rezultātā. Divu dīgļu slāņu, ektodermas un endodermas, veidošanās.
Neirula ir iekšējo orgānu veidošanās stadija.
Ektoderma: nervu sistēma, maņu orgāni, iekšējie un nervu audi.
Endoderms: zarnas, gremošanas dziedzeri, žaunas, plaušas, vairogdziedzeris.
Mezoderma: notohords, skelets, muskuļi, nieres, asinsrites sistēma, saistaudi un muskuļu audi.

Ģenētika.
Mendeļa pirmais noteikums: pirmās paaudzes hibrīdu vienveidības noteikums: monohibrīda krustojumā pirmās paaudzes hibrīdi ir vienādi pēc fenotipa un genotipa. Parādās tikai dominējošās iezīmes.
Otrais Mendeļa likums: segregācijas likums: pirmās paaudzes hibrīdu monohibrīda krustošanās laikā īpašības pēcnācējos tiek sadalītas attiecībā 1:2:1 - pēc genotipa, 3:1 - pēc fenotipa.
Trešais Mendeļa likums: neatkarīgas mantošanas likums – 9:3:3:1.
Testa krustošanās ir testa organisma krustošana ar tiem, kas ir homozigoti attiecībā uz pētāmo pazīmi, lai noteiktu tā genotipu.
Saistītā mantojuma likums (Morgan). Saistītā mantošana ir vienā hromosomā koncentrētu gēnu kopīgs pārmantojums; gēni veido saiknes grupas.

Mainīgums.
Modifikācija - organisma īpašību izmaiņas vides ietekmē un nav saistītas ar genotipa izmaiņām. Modifikācijas nav iedzimtas, tās parādās reakcijas normas noteiktajās robežās (cilvēka iedegums, augu lieluma atšķirības)
Mutācijas-iedzimta mainība, izraisot izmaiņas genotipā, ir iedzimta (matu krāsa, lapu forma) - genotipa genotipiskā-mainība; citoplazmas - plastidu un mitohondriju mainīgums.
Genotipisks: kombinatīvais un mutācijas (gēnu, hromosomu, genomu).

Evolūcijas virzītājspēki.
Iedzimta mainīgums ir spēja iegūt jaunas īpašības, atšķirības starp indivīdiem un nodot tās mantojumā.
Cīņa par eksistenci ir attiecību kopums starp indivīdiem un dažādiem vides faktoriem.
Dabiskā atlase ir spēcīgākā izdzīvošana.
Ģenētiskā novirze ir gēnu sastopamības biežuma izmaiņas populācijā vairāku paaudžu laikā nejaušu faktoru ietekmē.
Izolācija ir jebkādu šķēršļu rašanās, kas novērš indivīdu krustošanos populācijā.

Tipa kritēriji.
Morfoloģiskais - vienas sugas indivīdu ārējās un iekšējās struktūras līdzība.
Fizioloģiskais - vienas sugas indivīdu dzīves procesu līdzība.
Bioķīmiskais - līdzība pēc sastāva, olbaltumvielu, nukleīnskābju, ogļhidrātu struktūras.
Ģenētiskā - līdzība hromosomu skaitā, formā, krāsā.
Ģeogrāfisks - konkrēts apgabals, ko dabā aizņem suga.
Ekoloģiskais - vides faktoru kopums, kurā pastāv suga.

Aroģenēze - aromorfoze - ir galvenais progresīvās evolūcijas ceļš, tai nav adaptīvas dabas, tā paceļ organismus augstākā līmenī. (ķermeņa divpusēja simetrija, siltasinība, plaušu elpošana.
Aloģenēze - deģenerācija - organizācijas vienkāršošana, dažu orgānu samazināšana.
Aloģenēze ir idioadaptācija - daļējas pielāgošanās vides apstākļiem rašanās, nemainot organizācijas līmeni.

Vides faktori.
Abiotiskais: gaisma, temperatūra, mitrums.
Biotika: augu ietekme uz otru, dzīvnieku un augu mijiedarbība, dzīvnieku savstarpējā mijiedarbība.
Antropogēnā - cilvēka ietekme uz augiem un dzīvniekiem.

Biocenozes struktūra.
Ražotāji - ražotāji. Spēj sintezēt organiskās vielas no neorganiskām, izmantojot saules enerģiju (autotrofi - augstākie augi, aļģes)
Patērētāji - patērētāji. Heterotrofi ir organismi, kas uzturā izmanto gatavas organiskās vielas. Primārie heterotrofi ir zālēdāji, sekundārie heterotrofi ir plēsēji.
Reduktori - sadala ražotāju un patērētāju organiskās atliekas. Detrītēdāji - baktērijas, sēnītes, dzīvnieki, kas barojas ar kārpu.