Integrētā nodarbība vecākajā grupā (runas attīstība, matemātika, lasītprasme): “Ceļojums uz ziemas mežu. Integrēta nodarbība vecākajā grupā "ziemas darbnīca" Integrēta nodarbība vecākajā grupā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu

Integrēta nodarbība vecākajā grupā

"Burvju zieds"

Programmatūras uzdevumi:

Izglītojoši:

Kognitīvā attīstība

Stiprināt spēju bagātināt un sistematizēt priekšstatus par gadalaikiem.
Uzlabojiet kvantitatīvās un kārtas skaitīšanas prasmes 10 robežās.
Stiprināt spēju nosaukt skaitļus uz priekšu un apgrieztā secībā.

Labojiet kārtas skaitu; skaitļa 5 sastāvs no vieniniekiem; zināšanas par blakus numuriem; spēja konsekventi nosaukt nedēļas dienas; orientēties telpā, izveidot veselumu no daļām.

Pārbaudiet savu spēju sadalīt veselumu divās vienādās daļās, nosauciet daļas un salīdziniet veselo un daļu.

Attīstīt loģisko domāšanu un uzmanību.

Attīstīt roku-acu koordināciju un roku motoriku.
Veicināt organizētību, koncentrēšanos un interesi par izziņas aktivitātēm.

Izglītojoši:

Sociālā un komunikatīvā attīstība

Nostipriniet spēju saskaņot savas darbības ar citiem.
Attīstīt spēju darboties komandā un skaidri novērtēt rezultātus.
Attīstiet spēju uzmanīgi klausīties draugu, nepārtraucot viņu.

Paplašiniet un precizējiet vārdnīcas atbilstību.
Praktizējiet definīciju atlasi noteiktam vārdam.
Attīstīt spēju veidot sarežģītus teikumus.
Uzlabojiet fonēmisko izpratni.

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība

Turpināt attīstīt bērnos interesi par daiļliteratūru un izglītojošo literatūru.
Pasakas “Zieds - septiņi ziedi” lasīšana, mīklu minēšana.

Bagātiniet bērnu muzikālo pieredzi, izsauciet spilgtu emocionālu reakciju, uztverot cita rakstura mūziku.

Fiziskā attīstība

Attīstīt spēju viegli un dabiski veikt kustības.
Piedzīvo pozitīvas emocijas fiziskās aktivitātes laikā.

Attīstīt spēju savaldīties, veicot kustības un sporta vingrinājumus.
Veidot priekšstatu par veselīgu dzīvesveidu, spēju uzturēt pareizu stāju visa veida aktivitātēs.

Metodes un tehnikas:

Praktisks;
Vizuāli (pārbaude, izrādīšana, darbības metode.);
Verbālā (saruna, mākslinieciskā izteiksme);
Problēmu meklēšanas jautājumi;

Nodarbības gaita

Atskan mierīga mūzika un istabā ienāk skolotāja. Viņai rokās ir pods ar ziedu, kas ir pārklāts ar krāsaina papīra vāciņu.

Pedagogs: Sveiki bērni: meitenes un zēni! Šodien mums ir neparasta tikšanās. Viesi ir klāt. Pasveiciniet viņus, pasmaidiet. Tagad uzsmaidiet viens otram!

Pedagogs: Vai jūs zināt, kas man tur ir? Zieds! Šim ziedam ir piecas daudzkrāsainas ziedlapiņas. Es viņu uzaudzināju mūsu grupai. Šis ir visneparastākais zieds, ļoti smalks un skaists! Viņam ir bail no aukstuma un caurvēja, tāpēc es viņu apsedzu siltāk. Tagad es to aplaistīšu un aizvedīšu uz mūsu grupu. (Viņš noņem vāciņu, apakšā ir pliks kāts. Viņš ir sarūgtināts.)

Pārbaudes spēle “Nezināmais ceļš”.

“Sadevāmies rokās,” skolotājs turpina, “ejam pa peļķēm, paceļam kājas augstu... Ejam viegli, uz pirkstgaliem, lai nebiedētu dzīvniekus... Nonācām uz šauras taciņas. Pa to jāiet atmuguriski, viens otram palīdzot... Un tagad mēs ar aizvērtām acīm dodamies pa tumšo aizu... Ceļš ir garš, diena beidzas, vakars nāk, nakts iestājas. Ejam klusi, lai netraucētu brašām. Rīts - un mēs iegājām pasaku zemē. (Bērni atver acis).

Pedagogs: Kurš, tavuprāt, varētu dzīvot pasaku zemē?

Bērni atbild.

Lūk, lūk, šīs valsts iedzīvotāji!

Didaktiskā spēle “No kuras pasakas ir varonis? »

(Skolotājs rāda pasaku tēlu ilustrācijas, bērni viņu nosauc un saka, no kuras pasakas viņš ir).

Spēle "Transformeri".

Pedagogs: Puiši, izvēlieties varoni, par kuru vēlaties pārvērsties! (Bērni izvēlas ilustrāciju).

"Pagriezieties pa kreisi un pa labi,

Pārvērties par pasaku varoni..."

Audzinātāja : Par ko Antons pārvērtās? Alīna?. Paskatieties uz attēla aizmuguri. Ko tu redzēji? (Cipari no 1 līdz 10 ir rakstīti otrā pusē). Kas tas ir?

Mēs varēsim atrast savas ziedlapiņas, kad visi cipari būs kārtībā no 1 līdz 10. Jūs tagad esat dzīvi skaitļi, kamēr skan mūzika, jūs brīvi pārvietojaties pa zāli, tiklīdz mūzika pazūd, jums ir jābūt kārtībā.

Muzikāla spēle "Jautrā rinda".

Atskan balss: “Sveiki puiši, man palika garlaicīgi, jo nozagu jūsu ziedlapiņas. Bet, lai es tos atgrieztu, jums būs jātiek galā ar maniem uzdevumiem. Par katru izpildīto uzdevumu es tev atdošu ziedlapiņu, bet pagaidām pārbaudīšu, vai esi gatavs maniem uzdevumiem?

"Es sāku, tu turpini"

1. Cik dienu ir nedēļā?

2. Kāda ir nedēļas trešā diena?

3. Kādi ir ziemas mēneši?

4. Cik sezonas tu zini?

5. Kukaiņi, abinieki, dzīvnieki, zivis – vai tie ir (dzīvnieki)?

6. Kāda ir nedēļas piektā diena?

7. Cik mēnešu ir gadā?

8. Kurai ģeometriskajai figūrai ir vismazāk leņķu?

9. Kā sauc ģeometrisku figūru bez stūriem?

10. Ja pievienojat 3 pret 4, jūs iegūstat...

"Matemātikas iesildīšanās"

Uz molberta tiek izkārti plakāti, bērni pārmaiņus pieraksta atbildes.

1. Samaziniet skaitli 10 par 1
2. Uzrakstiet skaitli, kas ir lielāks par 4, bet mazāks par 6
3. Nosauciet skaitļa 9 kaimiņus
4. Kāds skaitlis atrodas starp skaitļiem 7 un 9
5. Nosauciet skaitļa 4 kaimiņus
6. Kurš skaitlis ir lielāks par 5 vai 9?
7. Kādu skaitļu sastāvu viņi mums uzminēja: 1 un 6, 6 un 1, 2 un 5, 5 un 2, 3 un 4, 4 un 3, 1+1+1+1+1+1+1 būs 7

Puiši saņem 1 sarkanu ziedlapiņu. Jūs gaida nākamais uzdevums. Esiet drosmīgāki.

Spēle "Atrodi papildu vārdu"

Es nosaucu vārdus, un jūs nosaucat papildu vārdus.

1. Pirmdiena, otrdiena, trešdiena, piektdiena, rīts.

3. Vasara, rudens, ziema, svētdiena.

4. Rīts, vakars, nakts, diena, mēnesis.

Labi, puiši, jūs esat pārvarējuši vēl vienu šķērsli. Iegūstiet 2 zilas ziedlapiņas.

Fiziskās audzināšanas stunda “Strādājām kopā...”

1, 2, 3, 4, 5

Mēs arī zinām, kā atpūsties.

Liksim rokas aiz muguras.

Pacelsim galvas augstāk

Un elposim viegli...

Viens divi! - galvu augšā,

Trīs, četras - rokas platākas.

Pieci, seši - apsēdieties klusi.

Viens - piecelieties, velciet sevi augšā,

Divi - noliecies, iztaisnojies

Trīs - trīs plaukstu sasitieni,

Trīs galvas mājieni.

Četras - rokas platākas,

Pieci - pamājiet ar rokām,

Seši - sēdiet mierīgi pie galda.

Problēmu risināšana (darbs komandā).

Pedagogs: Tanjai ir pieci iepakojumi

Vēl viens ir no Anya.

Jūs esat šie kubi

Parēķiniet paši!

Cik kubu ir Tanjai un Anjai?

Kā tu dabūji skaitli 6?

Kurš pierakstīs šīs problēmas risinājumu?

Trešā apelsīna ziedlapiņa tiek atdota bērniem.

Otrā problēma: ziedam bija 5 ziedlapiņas, es jums atdevu 3 ziedlapiņas. Cik ziedlapu jums vēl jāatrod? (2)

Orientēšanās telpā.

Pareizi sakārtojiet ģeometriskās formas

Skolotāj, es saucu vārdu, tu nāc klāt, paņem vajadzīgo figūru un noliec to savā vietā.:

1) Aplis vidū;

2) Augšējā kreisajā stūrī novieto trijstūri;

3) Kvadrāts labajā apakšējā stūrī;

4) Trapecveida apakšējā kreisajā stūrī;

5) Daudzstūris augšējā labajā stūrī;

6) viena sekunde no apļa starp trijstūri un trapeci;

7) Viena ceturtdaļa starp kvadrātu un daudzstūri;

8) Ovāls starp trapecveida formu un kvadrātu;

9) Rombs starp trīsstūri un daudzstūri.

Labi, jūs pabeidzāt šo uzdevumu. Mums jau ir četras ziedlapiņas.

DIDAKTISKĀ SPĒLE “ATRASTI ZIEDU”.

Puiši risina mīklas un atrod atbilstošos attēlus.

1. Māsas stāv uz lauka -

Dzeltenas acs, baltas skropstas.

(kumelīte)

2. Baltā bumbiņa pieauga,

Pūkains.

Un vējš pūta -

Paliek kāts.

(pienene)

3. Tas zied no sniega,

Sveic pavasari pirms visiem pārējiem.

(sniegpulkstenīte)

4. Baltie zirņi

Uz zaļas kājas.

(maijlilija)

5. Pagriezās pret sauli

Zelta dibens.

(saulespuķe)

6. Galva uz kājas,

Un manā galvā ir zirņi.

(magone)

7. Sarkanās zvaigznes

Izkaisīti pa zemi.

(neļķes)

8. Kas dzims maizē,

Vai nav labi ēst?

(rudzupuķe)

9. Šeit ir zvani zilā krāsā,

Ar mēli, bet bez zvana.

(zvans)

10. Seja ir smaržīga,

Un aste ir dzeloņaina.

(roze)

Labi padarīts! Jūs lieliski pastrādājāt ar šo uzdevumu, tāpēc piektā trūkstošā zaļā ziedlapiņa tiek atdota mums.

Savācam visas ziedlapiņas vienā ziedā (pumpuriņā). Kurš var pastāstīt par viņu, kāds viņš ir? Kādā krāsā ir tās ziedlapiņas? Kāpēc, jūsuprāt, šo ziedu sauca par maģisku, brīnišķīgu? Ko šis zieds mums deva?

Kamēr risinājām mīklas, mūsu veiklajām rokām apnika. Kāpēc mēs paši neizgatavojam ziedus? No kā var izgatavot ziedus?

Ziedu gatavošana.

Katrs darīja visu iespējamo, un ziedi izrādījās kā īsti.

Tagad ieliksim vāzē šo brīnišķīgo ziedu un citus ziedus, kurus jūs darījāt ar savām rokām, ļaujiet tiem izrotāt mūsu grupu un iepriecināt mūs. Galu galā tie nekad neizbalēs.

Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.

Izvēlieties attēlu.

Trīs jautras sejas bildes, nopietna un neapmierināta.

Pedagogs: Mani puiši ir labā garastāvoklī, un jūs? Kāpēc?

Bērnu atbildes.

Tiešo izglītojošo pasākumu kopsavilkums vecākajā grupā par tēmu “Pēc Sniega karalienes norādījumiem”.

Izglītības jomu integrācija:“Kognitīvā attīstība”, “Runas attīstība”, “Sociāli komunikatīvā attīstība”.
Programmatūras uzdevumi:
Izglītojoši:
- iemācīties izvēlēties vārdus ar doto skaņu;
- iemācīties atbildēt uz jautājumiem, izvēlēties īpašības un darbības vārdus lietvārdiem;
--pilnveidot vārdu skaņu un zilbiskās analīzes prasmes;
-mācīties noteikt patskaņu skaņu vietu vārdos (sākums, vidus, beigas);
-palīdz atcerēties literāru darbu ar secīgi attīstošu darbību;
- paplašināt un bagātināt bērnu zināšanas par ziemas dabas īpatnībām;
-paplašināt idejas par “ziemas putniem”: vēršu, vaskspārni;
-mācīties noteikt cēloņu-seku attiecības starp dabas parādībām;
Izglītojoši:
- attīstīt bērna komunikāciju un mijiedarbību ar pieaugušajiem un vienaudžiem;
-attīstīt runu kā saziņas un kultūras līdzekli;
-attīstīt runas skaņu un intonācijas kultūru, fonēmisko dzirdi;
- - attīstīt bērnu interesi, zinātkāri un izziņas motivāciju;
-attīstīt vizuālo uzmanību, uztveri, spēju novērot, analizēt, vispārināt;
Izglītojoši:
-attīstīt sadarbības prasmes, savstarpēju sapratni, labo gribu, patstāvību, iniciatīvu, atbildību;
- izkopt uzmanību un interesi par mutvārdu tautas mākslu, emocionālu atsaucību un vēlmi komunicēt.
- izkopt mīlestību pret dabu;

Iepriekšējais darbs:
- apskatot ilustrācijas par ziemu un putniem;
-putnu, laikapstākļu, dabas parādību, nokrišņu vērošana ejot;
-krievu tautas pasakas “Sniega meitene” lasīšana;
- didaktiskās spēles: “Atlasiet īpašības vārdus vārdiem”, “Vārdi ar skaņām”, “Atkārtojiet vārdus”; “Logopēdijas spēle”, “Uzmini skaņas vietu vārdā”;

Vārdu krājuma darbs:
-veikt vārdu krājuma darbu, paplašinot un precizējot zināšanas par ziemu.
-bagātināt runu ar lietvārdiem, īpašības vārdiem, darbības vārdiem;
- praktizēt īpašības vārdu atlasi lietvārdiem, darbības vārdus lietvārdiem;
- nostiprināt skaidru vārdu izrunu: bullfinch, waxwing, sals, atkusnis;
- palīdzēt bērniem aktīvi lietot vārdus.

Demonstrācijas materiāls: aploksne ar piezīmēm; bildes ar putniem: vēršu, vasku, zīlīti, strazdu, vareni; prezentācija ar Sniega karalienes uzdevumiem; dabas parādību attēli; attēli-vārdu shēmas: mežs, sniegs, sniegpārsla; mikroshēmas: zila, sarkana, zaļa, pelēka; sižeta bildes no pasakas “Sniega meitene”; K. Balmonta dzejoļa “Sniegpārsla” teksts; papīra sniegpārsla; rādītājs; molberts; magnēti.

Izdales materiāls: attēls - vārdu shēma: ziema katram bērnam; mikroshēmas: zila, sarkana, zaļa;

Tehniskais materiāls Kabīne: portatīvais dators, multimediju tehnika.

Metodiskās metodes: spēles motivācija (aploksnes atrašana); pārsteiguma brīdis (Sniegavīra vēstule); atgādinājums; spēles vingrinājums “Atkārto vārdus”; vārdu atkārtošana; skaidrojums; ierosinoši jautājumi; didaktiskā spēle “Nosauc vārdus ar skaņu -s-”; mutisks paziņojums; zīme par vēršu; kora un individuāla atkārtošana; mīklas stāstīšana; vēstules lasīšana; diskusija; uzdevumu izpilde; sakāmvārdi; didaktiskā spēle “Pievieno īpašības vārdus vārdiem”; fiziskā audzināšana; didaktiskās spēles: “Saskaņojiet darbības vārdus ar vārdiem”; “Uzmini patskaņu skaņu”; “Atrodiet skaņas vietu vārdā”; precīza vārdu analīze; didaktiskā spēle “Kas vispirms, ko tad?”; jautājumi; displejs; instrukcijas; skaidrojums; saruna; skolotāja un bērnu stāsts; diskusija; problemātiska situācija; slaidrāde; skatoties uz gleznām; dzejoļa lasīšana; klausīties mūziku; komentēšana; analīze; vispārināšana; iedrošinājums; pakāpe.

Tiešo izglītojošo darbību virzība

-Audzinātāja: Uz molberta ir piekārtas 5 bildes ar putniem, viens putns šajā grupā neiederas. Atrodiet šo putnu un pastāstiet man, kāpēc tas neder? (bērnu atbildes, skolotājs apbalvo par pareizo atbildi) No šiem putniem jāizvēlas “ziemas viesi”
-Bērni: izvēlieties putnus.
(ja bērniem ir grūti atbildēt, skolotāja paskaidro, kāpēc viņus sauc par “ziemas viesiem”, jo viņi pie mums ierodas ar pirmo sniegu un salu. Tie ir agrākie ziemas viesi)
-Skolotājs: Cilvēkiem ir dziesmas par vēršiem, ir daudz tautas māņticību. Atcerēsimies kopā zīmi: “Bulķītis svilpo februārī – atkusnim”
-Skolotājs:- Labi padarīts! Bet šeit, aploksnē, bez vārdiem, ir kaut kāds noslēpums. Klausieties uzmanīgi, varbūt tad mēs visi sapratīsim, no kā ir šī vēstule?
Padomāsim par to – kas tas ir? –
Rūgtā aukstumā - bez mēteļa,
Cepures vietā sietiņš
Puisis to nēsā priekš izrādes
Ogles acīm,
Burkāns ar asu degunu.
Pavisam nav vienkāršs jautājums.
Viņam ir rokas un nav kāju,
Es nevarēju noslēpt.
Radīja bērni
Stāv ar slotu dienu un nakti!
Tikai sniega laikā! (Sniegavīrs)

- Pedagogs:
- viss ir skaidrs, tas nozīmē, ka mūsu draugs Sniegavīrs mums atsūtīja vēstuli. Tagad jūs un es varam to izlasīt, izmantojot Sniegavīra e-pastu (aicina atvērt pastu un izlasīt vēstuli)
"Sveiki puiši!
Mani sauc sniegavīrs Stepans. Es dzīvoju tālajā Lapzemē. Ir notikušas nepatikšanas: mūsu Sniegavīru skolu ir apbūrusi Sniega karaliene. Viņa nevēlas, lai mēs iegūtu zināšanas. Dzirdēju, ka jūs bērnudārzā esat laipnākie, gudrākie bērni, un tāpēc nolēmu vērsties pie jums pēc palīdzības. Sniega karaliene pieprasa, lai jūs izpildītu sarežģītus uzdevumus. Palīdziet man izpildīt Sniega karalienes uzdevumus, pretējā gadījumā mēs nevarēsim apbēdināt mūsu skolu, līdz februāra beigām vairs nav daudz palicis.
Ar cieņu pret tevi, Sniegavīrs Stepan
- Pedagogs: Ak, ko mums darīt, puiši? (bērnu atbildes)
Nu, protams, mēs palīdzēsim Sniegavīram, mēs viņu neatstāsim nepatikšanās. Es vispār nesapratu, kāpēc man jāpabeidz uzdevumi līdz februāra beigām? Kāpēc ne martā, ne aprīlī?
-Bērni: bērnu atbildes (ja bērniem ir grūti uzdot vadošos jautājumus: Kāds šobrīd ir gada laiks? Kurš mēnesis? Nosauciet ziemas mēnešus? Kāds gadalaiks nāks pēc ziemas? Kas var notikt ar sniegavīru pavasaris? Kāpēc sniegavīrs var izkust pavasarī?)
- Pedagogs: Tagad mēs saprotam, kāpēc mums jāsteidzas.
Nu, puiši, ķersimies pie Sniega karalienes uzdevumiem. Vai tu piekrīti? (bērnu atbildes)
1 uzdevums(skolotājs piedāvā uz ekrāna atvērt 1 uzdevumu, skan) “Atceries ziemas sakāmvārdus”
-Bērni: bērnu atbildes (atcerieties sakāmvārdus):
- sals nav liels, bet neliek stāvēt;
- paldies, sals, ka atnesi sniegu;
-Parūpējies par savu degunu lielajā salnā!
-Saule vasarai,ziema salam!
-Decembris beidzas gadu, sākas ziema;
- daudz sniega, daudz maizes.
- Pedagogs: Labi darīts, bērni, jūs paveicāt 1. uzdevumu!
2. uzdevums “Saskaņojiet vārdus pēc iespējas vairāk vārdu, atbildot uz jautājumu kurš, kurš, kurš? uz gleznām"
(Kāda ziema tā ir? - (auksta, sniegota, salna, ...).
Kāds sniegs? - (balts, pūkains, auksts, drupans, mīksts, dzirkstošs, kraukšķīgs, spīdīgs,...).
Kāda diena? - (sals, sniegots, saulains, īss, vējains...).
Kādu nakti? - (garš, mēness, zvaigžņots, sniegots, sals...).
Kāda veida ledus? - (auksts, stiprs, caurspīdīgs, trausls, plāns...).
Kāda lāsteka? – (auksts, ledains, caurspīdīgs, slapjš, ciets...).
-Bērni: bērnu atbildes
-Skolotājs: Labi darīts, bērni! Jūs esat pabeidzis 2. uzdevumu!
Fiziskās audzināšanas minūte
(iesaku spēlēt spēli “Sniegavīrs” (bērni veic kustības saskaņā ar tekstu)
Ejam spēlēties (viņi iet pa apli, izliekoties, ka viņiem priekšā ripina sniega piku)
Nāc, draugs, esi drosmīgs, draugs,
Ripini savu sniega pika sniegā.
Tas pārvērtīsies par sniega bumbiņu (ar rokām “uzzīmējiet” lielu apli)
Un kamols kļūs par sniegavīru (“viņi zīmē” sniegavīru no trim kunkuļiem)
Viņa smaids ir tik gaišs! (plati smaids)
Divas acis, cepure, deguns, slota (parādiet acis, aizsedziet galvu, pieskarieties degunam ar plaukstu)
-3 uzdevums “Izvēlies ziemas dabas parādības?”
(uz molberta ir piekārtas vairākas gleznas ar dabas parādībām, no tām jāizvēlas ziemas dabas parādības (atkusnis - silts laiks ar kūstošu sniegu un ledu. Gaiss mitrs; ledus apstākļi - pēc atkušņa gaisa temperatūra pazeminās; sals - pēc atkušņa ūdens uz vadiem un koku zariem sasalst saulē dzirkstoša bārkstis; sniegputenis - sniegputenis, putenis ir sniega pārnešana virs zemes virsmas ar stipru vēju;) pamatojoties uz izvēlēto gleznas, viņš iesaka spēlēt “Izvēlies vārdus”
-Skolotājs:
Frost (ko tas dara?) - (bērnu atbildes: krakšķ, kniebj, kož...)
Blizzard (ko tas dara? - (bērnu atbildes: tas lokās, trako, gaudo, slauka...).
Sniegs (ko tas dara?) - (bērni atbild: iet, lido, krīt, griežas... .
Bērni (ko viņi dara?) - (bērnu atbildes: staigā, jāj, spēlējas, izklaidējas, priecājas...)
- Pedagogs: Labi darīts, jūs labi paveicāt darbu ar 3. uzdevumu!
-4 uzdevums saistīti ar skaņām “Atrodi patskaņu skaņas vārdos “ziema”, “sniegs”, “mežs”, “sniegpārsla”, nosaki skaņas vietu vārdos un noskaidro, no cik zilbēm tās sastāv?
-Audzinātāja: Vispirms atcerēsimies, kādas skaņas tur ir? (bērnu atbildes) Pareizi: patskaņi un līdzskaņi. Kādas patskaņu skaņas jūs zināt? (bērnu atbildes; par pareizo atbildi bērni tiek apbalvoti) Mēģināsim visi kopā izrunāt šīs patskaņu skaņas: a, o, s, u, e, i. Kāpēc tos sauc par patskaņiem? (bērnu atbildes)
-Skolotājs: patskaņu skaņas tiek izrunātas ar balsi, tās var dziedāt, izrunāt skaļi, izrunas laikā nav šķēršļu, gaiss brīvi nāk ārā no mutes. Kādas citas skaņas jūs zināt? (bērnu atbildes). Tieši tā, līdzskaņu skaņas: cietas un maigas. Izrunājot līdzskaņu skaņas, rodas šķēršļi, tos nevar izrunāt skaļi vai dziedāt. Arī lūpas, mēle un zobi apgrūtina izrunu.
(Uz molberta ir diagrammas attēli - vārdi: mežs, sniegs, sniegpārsla. Kopā ar visiem bērniem tiek veikta vārdu: "mežs", "sniegs", "sniegpārsla" skaņas analīze. Attēlu diagramma - vārdu "ziema", bērni patstāvīgi veic skaņu analīzi vārdi pie galda, tukšu šūnu vietā "mājas" norāda ar atbilstošajām mikroshēmām (patskaņu skaņas ir sarkanas, un līdzskaņi: mīksta - ar zaļu mikroshēmu, un cieta - ar zilu mikroshēmu).Skaņas vietu vārdos nosaka: sākums, vidus, beigas. Tad vārdus sadala zilbēs. Katru zilbi vārdos sadala ar aplaudēšanu un nosaka zilbju skaitu.(Skolotājs vispārina, cik patskaņu skaņu ir vārdos, tik daudz zilbju vārdā).
-Skolotājs: Labi darīts, jūs paveicāt labu darbu ar 4. uzdevumu!
-5 uzdevums “Apraksti pasaku no attēliem”
(Pamatojoties uz attēliem, bērni uzmin pasaku “Sniega meitene”, apraksta katru attēlu; ja bērniem ir grūti, skolotāja uzdod vadošu jautājumu: kādu vectēvu un sievieti viņi izveidoja? Kā radās Sniega meitene izaugt? Kur draugi viņu sauca? Viņa mudina bērnus uz pareizām atbildēm).
-Pedagoģe: Tieši tā, šī ir krievu tautas pasaka “Sniega meitene”, galvenā varone ir pati meitene Sniega meitene.
-Skolotājs: Kas notika ar Sniega meiteni? (bērnu atbildes) Kāpēc tas izkusa un pārvērtās mākonī? (bērnu atbildes)
-Skolotājs: Labi darīts, puiši! Jūs arī paveicāt šo uzdevumu.
-Skolotājs: Klausieties Konstantīna Balmonta dzejoli "Sniegpārsla"
Viegli pūkains,
Sniegpārsla balta,
Cik tīrs
Cik drosmīgi!
Cienījamais vētrains
Viegli pārnēsājams
Necel debeszilās debesis,
Lūdz iet uz zemi.
Spīdošajos staros
Prasmīgi slīd
Starp kūstošām pārslām
Konservēts balts.
Zem pūšošā vēja
Satricina, plīvo,
Par viņu, lolojot,
Viegli šūpojoties.
Viņa šūpoles
Viņa ir mierināta
Ar savām sniega vētrām
Mežonīgi griežas.
Bet šeit tas beidzas
Ceļš garš,
Pieskaras zemei
Kristāla zvaigzne.
Pūkaini meli
Sniegpārsla ir drosmīga.
Cik tīrs
Cik balts!

-Skolotājs: Par ko ir šis dzejolis? (bērnu atbildes) Tieši tā, par ziemu, par sniegpārsliņu. Kāda sniegpārsla viņa ir? (bērnu atbildes). Sniegpārsla ir viegli pūkaina, tīra, drosmīga, viegla, izveicīga, kristāliska, balta. Ko šie vārdi nozīmē? (bērnu atbildes, ja bērni ir neizpratnē, skolotāja pati paskaidro, ko tie nozīmē: priekšmeta zīme, tā īpašības) Sakiet, kas raksta dzejoli? (bērnu atbildes). Tieši tā, dzejniek. Nosauc šī dzejoļa autoru? (bērnu atbildes) Labi, puiši!
(Šajā laikā pēkšņi atskan puteņa un puteņa mūzika un ekrānā parādās Sniega karalienes attēls, skolotājs to pamana).
-Skolotājs: Puiši, paskatieties, ir parādījusies pati Sniega karaliene! Viņa nozīmē, ka visu šo laiku viņa vēroja mūs, kā mēs pildām viņas uzdevumus! (pēc kāda laika Sniega karaliene pazūd no ekrāna, pēkšņi skolotāja pamana uz grīdas guļam lielu baltu sniegpārsliņu).
Cik skaista sniegpārsla, visticamāk, šo sniegpārsliņu mums atstāja pati Sniega karaliene, un parādījās tāpēc, ka izpildījām viņas uzdevumus.
Jūs šodien ļoti centāties un smagi strādājāt, lai palīdzētu Sniegavīram. Puiši, vai jūs uzminējāt, kāpēc mums bija jāpabeidz uzdevumi līdz februāra beigām? (bērnu atbildes). Nu, protams, februāris ir pēdējais ziemas mēnesis. Un Sniega karalienei visi uzdevumi bija ziemas tematikai (bērnu atbildes). (Bērni atceras vārdus par ziemas tēmu; ja viņiem tas ir grūti, skolotājs palīdz atcerēties)
-Skolotājs: pareizi: par ziemu, par Sniega karalieni, par Sniegavīru, par sniegu, par sniegpārsliņu, par sniegputeni, par ziemas parādībām, par putniem, par Sniega meiteni.
Šī ir ziemas karalienes valstība. Tas nozīmē, ka Sniega karaliene priecājas, ka varēji izpildīt visus viņas uzdevumus un beidzot salauzīsi sniegavīru skolas burvestību, arī Sniegavīrs Stepans tagad var iegūt zināšanas. Labi darīti puiši!

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes 8. bērnudārzs

Noslēguma integrētās nodarbības kopsavilkums

Tēma: “Ceļojums uz pavasara pļavu”

(vecākā grupa)

Slobodyanika Ludmila Nikolajevna

Alejska 2015

Paskaidrojuma piezīme

uz integrētās noslēguma nodarbības kopsavilkumu vecākā pirmsskolas vecuma bērniem (par izziņu, runas attīstību, vizuālo darbību).

Virziens:

Kognitīvā un runas attīstība;

Mākslinieciskā darbība.

Vadošā izglītības joma:

Kognitīvā attīstība.

Nodarbības tēma: "Ceļojums uz pavasara pļavu." Nodarbība notiek ar vecākās grupas bērniem Šīs nodarbības mērķis ir radīt apstākļus bērnu attīstībai, integrējot izglītības jomas: izziņa, runas attīstība, mākslinieciskā darbība; radīt veiksmes situāciju, prieka un labestības atmosfēru, grupas vienotības sajūtu.

Nodarbība par šo tēmu “Ceļojums uz pavasara pļavu” palīdz apkopot un sistematizēt bērnu priekšstatus par pavasarim raksturīgajām zīmēm, attīsta runu, atmiņu, domāšanu, novērošanu, iztēli un radošās spējas. Veido draudzīgas attiecības starp vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem un vēlmi palīdzēt. Palīdz radīt bērnos priecīgu emocionālu noskaņojumu.

Kopsavilkums tika sastādīts, ņemot vērā federālo valsts izglītības standartu, pamatojoties uz ilgtermiņa plānošanu, ņemot vērā MBDOU 8. bērnudārza pirmsskolas izglītības galveno vispārējo izglītības programmu, bērnu vecuma īpatnības, individuālu pieeju, un sistēmiskas aktivitātes pieeja.

Šis kopsavilkums tiek prezentēts kā daļa no sistemātiska darba ar vecāko grupu skolēniem.

Kopsavilkums ir sastādīts, pamatojoties uz vairāku izglītības jomu (izziņas, runas attīstība, radošā darbība) integrāciju, kas atbilst federālās zemes prasībām modernas pirmsskolas izglītības sistēmas veidošanai.

Nodarbībā tika apvienotas gan izglītojošas, gan spēļu darba metodes.

Pateicoties interesantam pārsteigumam, daudzveidīgam mācību līdzeklim un modernām IKT, bērni bija aktīvi un parādīja labas zināšanas un prasmes.

Mērķis:

• Radīt apstākļus bērnu attīstībai, integrējot izglītības jomas: izziņas, runas attīstību, mākslinieciskās aktivitātes.
• Izveidojiet veiksmes situāciju, prieka un labestības atmosfēru, grupas vienotības sajūtu.

Uzdevumi:

Apkopot un sistematizēt bērnu zināšanas;

Nostiprināt bērnu zināšanas par izmaiņām dabā;

Uzlabot spēju attēlot objektus, apgriežot;

Mācīt bērniem izdarīt secinājumus no esošajām zināšanām;

Attīstīt spēju atbildēt uz skolotāja jautājumiem ar pilnīgu atbildi;

Attīstīt loģisko domāšanu, runu, atmiņu, uzmanību, radošumu, roku motoriku.

Izkopt draudzīgas attiecības starp bērniem, vēlmi palīdzēt viens otram, spēju netraucēti uzklausīt skolotāju un draugu.

Vārdnīcas aktivizēšana:

Pavasaris, pavasara mēneši: marts, aprīlis, maijs; pavasara pazīmes: nokūst sniegs, tek straumes, parādās atkusuši plankumi, parādās pavasara ziedi, atgriežas gājputni, parādās lāses, kokos uzbriest pumpuri, parādās zaļa zāle;kukaiņi; gājputni; savvaļas dzīvnieki un to mazuļi.

Priekšdarbi:

Pavasara zīmju vērošana ejot; lasot stāstus par pavasari; dzejoļu un mīklu apgūšana, pasakas “Leģenda par sniegpulkstenītēm” lasīšana; ilustrāciju apskate par tēmu; zīmēšana ar apgriešanu.

Demo materiāls:

Vecais meža vīrs (attēls un rotaļlieta); kartītes ar pavasara zīmēm;

fonogramma (kukaiņu, putnu, mežu skaņas); cepures (pavasara un pavasara mēneši), attēli (kukaiņi, gājputni, savvaļas dzīvnieki un to mazuļi); bērnu zīmējumi apgriežot.

Lietotas grāmatas:

1. M.A. Vasiļjeva, V.V. Gerbova “Izglītības un apmācības programma bērnudārzā”, izdevniecība “Mosaika-Sintez”, Maskava, 2006;

2.E.A. Veretenņikovs “Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar dabu”;

Bērni ieiet mūzikas istabā un stāv puslokā.

V-l: Puiši, paskatieties, cik mums ir viesu, Sasveicināsimies. Stāviet aplī un atcerieties mūsu dziedājumu.

Sveiki, debesis ir zilas

(rokas augšā)

Sveika zelta saule

(rokas uz augšu, pret sauli pa labi vai pa kreisi)

Sveiki, mans dārgais kaimiņš

(mēs pamājam viens otram)

Un sveiki tālajiem!

(pamājam ciemiņiem)

Mēs esam stipri caur stipru draudzību,

Mēs palīdzam visiem.

(sadevušies rokās)

Ja kādam ir problēmas -

Mēs viņu glābjam!

(uzlikt rokas uz pleciem)

V-l:Šodien es atnācu uz bērnudārzu, un uz mana galda bija vēstule. Es nezinu, kas to sūtīja. Vajag salikt bildi no daļām un tad visu zināsim.

Bērni sēž aplī un savāc attēlu uz grīdas.

V-l: Kas tas ir?

Bērni: Vecs meža cilvēks.

V-l: Kāds viņš ir?

Bērni: Skumji, skumji, drūmi, dusmīgi, satraukti.

Vs: Rādīt ar sejas izteiksmēm. (Psihovingrošana)

Lasīsim vēstuli.

"Dārgie puiši, ir noticis kaut kas slikts. Atnācis pavasaris, bet mežs nemodās. Lūdzu, palīdziet man pamodināt kukaiņus, dzīvniekus, putnus, ziedus.

Palīdzēsim mežsargam?

Bērni: Jā, mēs palīdzēsim.

Vs: Tad mums jāiet uz mežu. Apskausim, pačukstēsim un izlemsim, kurp dosimies. (Mēs apskaujamies un čukstam)

Tāpēc mēs iesim kājām. Un šeit ir ceļš.

Mēs iesim pa taku,

Mēs ar tevi iesim uz mežu. (Mēs ejam pa taku)

Nāc ātri un nāc pie manis. (Mēs stāvam puslokā)

Tāpēc mēs atnācām ar jums uz mežu. Sasveicināsimies ar mežu.

Sveiks mežā, blīvs mežs

Pilna ar pasakām un brīnumiem.

Atver visu, neslēp to,

Redziet, mēs esam savējie!

Vs: Un šeit ir pirmais klīrings “ATGĀDIETIES”. Uzmini mīklu

Sniegs kūst,

Pļava atdzīvojās

Diena nāk

Kad tas notiek? (pavasaris)

Vs: Paskaties, soma tur guļ. Interesanti, kas tajā ir? Kartes. Ņem pa vienam. Pastāstīsim, kas notiek pavasarī.Un jūs teikumu sāksiet ar vārdiem “Pavasarī...!

Pavasarī sniegs kūst un parādās peļķes.

Pavasarī kūst sniegs un plūst straumes.

Pavasarī parādās atkusuši plankumi.

Pavasarī parādās zaļa zāle.

Pavasarī parādās kukaiņi.

Pavasarī no siltākiem apgabaliem atgriežas gājputni.

Pavasarī parādās pirmie pavasara ziedi. utt.

Vs: Kāpēc tas viss notiek?

(Jo saule ne tikai spīd, bet arī silda)

V-l: (ieliek bildi ar sauli) Paņemam, puiši, sauli plaukstās un pūšam virsū, lai tā augstu lido un sasilda visu mežu.

(bērni ņem un pūš)

V-l: (skan mūzika) Puiši, paskatieties, kurš sēž zālē?

(Kukaiņi)

Tuvojamies klusi.

(Nāc augšā un apsēdies aplī)

Paņemiet kukaini un sakiet ar to "daudz".

Tauriņš - daudz tauriņu.

Odi - daudz odu.

Zirneklis - daudz zirnekļu.

Sienāzis - daudz sienāžu.

Mušu - daudz mušu.

Bite - daudz bišu.

V-l: Tātad mēs pamodinājām kukaiņus. Aizvedīsim viņus uz izcirtumu. Tagad lēksim pa taku uz vienas kājas. Tu un es atradāmies “PAVASARA” izcirtumā. Ātri apsēdieties. (apsēdās) Kurš stāstīs dzejoli par pavasari?

(3-4 bērni lasa dzejoļus)

V-l: (uzliek bērniem cepures) Mūsu izcirtumā ieradās viesi. Klausīsimies viņos.

1 bērns:

Mātes pavasaris nāk

Atveriet vārtus!

2. bērns:

Ir pienācis pirmais marts -

Baltais sniegs nokusis.

3. bērns:

Un aiz tā ir aprīlis-

Viņš atvēra logu un durvis.

4. bērns:

Un kad pienāca maijs,

Uzaiciniet sauli savrupmājā.

V-l: Puiši, kas tas ir? (Pavasara un pavasara mēneši)

Ko cilvēki sauc par martu? (Protalnik, pilienveida)

aprīlī? (sniega pūtējs, ledlauzis)

maijā? (Dziesmu grāmata, ziedputekšņi)

V-l: (putni dzied) Puiši, jūs tik labi stāstījāt dzejoļus,

Ka putni lidoja pie mums. Stāviet puslokā (Gājputni atrodas uz koka otrādi). Jūs uzminēsit mīklu un atpazīsit putnu.

(Mīklas par 3-4 gājputniem (bedelīga, lakstīgala, strazds))

Kurš zina mīklu par šo putnu? (paliek pēdējais putns)

(Saka “Krak”, tārpu ienaidnieks utt.)

Vs: Puiši, kas tie par putniem? (migrācijas)

Stāviet puslokā. (Uz magnētiskās tāfeles ir savvaļas dzīvnieki) Šī ir mamma (lapsa),

šī (vilku māte), šī (lāču māte), šī (vāveres māte), šī (eža māte). Spēlēsim spēli "Kam ir kas?"

Lapsu mātei ir daudz mazuļu (bērns pieliek lapsai attēlu ar lapsu mazuļiem).

Vilka mātei ir daudz vilku mazuļu.

Mammas eži ēd daudz.

Mammai ir daudz vāveru.

Lāču mātei ir daudz mazuļu.

Vs: Tā dzīvnieki atgriezās mežā. Un mums ir pienācis laiks doties tālāk. Un lūk, taciņa.(Mēs ejam pa taku) Mēs ar tevi nonācām “ZIEDU” izcirtumā. Vai izcirtumā ir puķes? (Nē) Atdzīvināsim izcirtumu. Bet vispirms parādīsim, kā aug zieds.

Pirkstu vingrošana "Zieds".

Izcirtumā izauga augsta puķe

(rokas vertikāli, plaukstas savienotas)

Kādā pavasara rītā es atvēru ziedlapiņas.

(atvērtas plaukstas)

Skaistums un uzturs visām ziedlapiņām

(saspiežot viens otru)

Kopā viņi audzē saknes pazemē.

(trīc plaukstas uz leju)

Nāc un paskaties, kas ir uz galda? (Bērnu atbildes) Tieši tā, tie ir zīmējumi, kurus mēs grupā zīmējām apgriešanas tehnikā. Uzņemiet attēlu ar savu numuru, dodieties uz klīringu un savienojiet savu numuru ar to pašu numuru klīringā. (Bērni pievieno savus zīmējumus)

Ko mēs saņēmām? (Pļava ar sniegpulkstenīti). Kurš stāstīs dzejoli par sniegpulkstenīti? (bērns deklamē dzejoli par sniegpulkstenīti)

Parādās Vecais meža vīrs.

Vs: Puiši, Staričeks-Lesovičs mūs sveicina. Viņš saka lielu paldies par palīdzību. Parādiet ar sejas izteiksmēm, par ko ir kļuvis Lesovičs. (Bērnu izrāde). Un tagad Stariče-Lesoviček, mums ir laiks atgriezties bērnudārzā. Puiši, atvadīsimies no Lesovičok.(Atvadāmies un dodamies atpakaļ pa takām) Puiši, vai jums patika mūsu ceļojums? (Bērnu atbildes) Labi darīts! ES lepojos ar tevi!

Pieteikums

Nodarbības mērķis:

Nostipriniet kopā ar bērniem cilvēka ķermeņa orgānu nosaukumus un funkcijas, kuras tie veic;

Iepazīties ar ziedu un ūdens ietekmi uz cilvēka fizisko un emocionālo stāvokli;

- veidot bērnos priekšstatu par dārzeņu un augļu ieguvumiem veselībai;

Noskaidrot bērnu priekšstatus par apģērba priekšmetiem, to mērķi un ietekmi uz veselību;

- nosauciet varavīksnes krāsas, to novietojuma secība uz debesīm, spēja noteikt pirmo skaņu krāsu nosaukumos;

- attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu iztēli un iztēli, spēju radoši domāt;

Izkopt saudzīgu attieksmi pret savu veselību.

Materiāls:

Šķīvis ar augļu un dārzeņu gabaliņiem, pārklāts ar salveti, sakāmvārdi, mīklas, aploksnes ar kartēm, avota ūdens, varavīksnes krāsu svītras, magnēti, molberts, magnetofons, divas lelles ar drēbju komplektiem, bumba, 7 "dāvanu" krāsas.

Izdales materiāli: caurspīdīgas glāzes, krāsains papīrs stikla pamatnes izgatavošanai.

Iepriekšējie darbi: mīklas par krāsām, varavīksnēm, augļiem, dažādas izglītojošas spēles ar krāsām “Atrodi savu krāsu”, “Kas ir šī krāsa?”, “Kādas krāsas ir draugi” (par pamatkrāsu nokrāsām), skolotājas un bērnu sarunas "Ūdens ieguvumi" cilvēka ķermenim."

Integrētās nodarbības gaita vecākajā grupā:

1. Ievaddaļa

Audzinātāja. Bērni, šodien pie mums ieradās daudzi viesi, pasveicināsim viņus. Tagad pasveicināsim paši sevi.

Psihovingrošana.

Bērni stāv uz paklāja aplī, kopā pasaka dzejoli, parāda ķermeņa daļas atbilstoši tekstam:

Labdien mūsu rokas,

Labdien, mūsu kājas,

Labdien, mūsu ceļi,

Labdien, mūsu ausis,

Labdien, mūsu acis,

Labdien, mūsu vaigi,

Labdien, mūsu deguns,

Labdien, mūsu mazā mute,

Beigās viņi visiem iedod buču.

Beigās skolotājs jautā, cik roku ir katram cilvēkam? (Kājas, acis...)

Kam mums vajadzīgas rokas? (Kājas, acis...)

Audzinātāja. Es redzu, ka jūs visi esat veseli un gatavi ceļot. Vai esat gatavs? (Bērnu atbilde)

2. Nodarbības galvenā daļa

Audzinātāja. Un, lai uzzinātu, kur mēs ceļosim, mums jāatrisina mīkla.

“Krāsains rokeris, kas karājās pāri upei”

Cik krāsu ir varavīksnei? (7)

Kādas ir varavīksnes krāsas? (Bērnu atbildes)

Audzinātāja. Dabā valda kārtība: gadalaiki sakārtojas, nedēļas dienām ir sava kārtība, un varavīksnes krāsām katrai ir sava vieta debesīs. Varavīksnes krāsu secība ir šifrēta atskaņā “Katrs mednieks vēlas zināt, kur sēž fazāns”. Visas krāsas ir norādītas secībā: sarkana, oranža, dzeltena, zaļa, zila, indigo, violeta.

Bērns nosauc krāsu, nosaka pirmo skaņu nosaukumā un uzliek atbilstošo krāsu uz molberta, nostiprinot to ar magnētu.

Audzinātāja. Šeit mēs nonākam pie varavīksnes. Bet mūsu varavīksne nav parasta.

Šī ir veselības varavīksne. Katra no tās krāsām ir sagatavojusi jums uzdevumus un piešķirs jums savu krāsu kā atlīdzību.

Audzinātāja. Pirmais uzdevums ir no sarkanā. Viņš prezentēja dažādus produktus, kas ir paslēpti zem salvetes, ar aizvērtām acīm jāpasaka, kāda tā garša un kā to sauc.

Spēle "Uzmini garšu"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par augļu un dārzeņu garšu, to ieguvumiem cilvēka veselībai.

Bērns iznāk, nosauc vārdu un apsēžas uz augstā krēsla.

Audzinātāja. Kā šie produkti ir noderīgi? (Bērnu atbildes) Jūs paveicāt ļoti labu darbu, un tāpēc sarkanā krāsa jums piešķir sarkanu krāsu. Un nākamais uzdevums ir no apelsīna.

Spēle "Uzmini mīklu"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par vispārīgiem vārdiem “augļi”, “dārzeņi”, “ogas”; attīstīt fonēmisko dzirdi, uzmanību; audzināt mīlestību pret dabu.

Bērni min mīklas, skolotājs koncentrējas uz vārdu vispārināšanu.

Mīklas bērniem par tēmu “augļi” un “dārzeņi”

Ieskaties rudens dārzā

Brīnums - bumbiņas karājas.

Sarkanīga, nobriedusi puse

Bērnu zobiem (Apple)

Kādas otas karājas

Un tie mirdz saulē,

Rotā katru dārzu!

Tas ir salds... (Vīnogas)

Šīs sarkanās ogas

Bērniem tas ļoti patīk:

Viņi ēd ar prieku

Tikai kauli lido. (ķirši)

Gari, zaļi,

Laipni, sāļi,

Garšīgi un mitri.

Kas viņš ir? (Gurķis)

Viņš ir liels, kā futbols

Ja tas ir nogatavojies, visi ir laimīgi. (Arbūzs)

Viņi mani cep, cep un vāra,

Viņi mani ēd un ļoti slavē. (Kartupeļi)

Vecmāmiņa sēž dārzā

Visi ietīti šallēs. (Kāposti)

Meitene sēž cietumā,

Un bize ir uz ielas. (burkāns)

Viņš ir sarkans un viņa mati ir zaļi. (bietes)

Vectēvs sēž, ģērbies simts kažokos.

Kurš viņu izģērbj?

Viņam birst asaras. (sīpols)

Tā notiek, bērni, savādāk -

Zaļa, dzeltena vai sarkana.

Tas var būt karsts, tas var būt salds. (Pipari)

Un es, brāļi, ak dusmīgs,

Es apdedzinu mēli.

Es nogalinu visas baktērijas

Mani sauc …. (Ķiploki)

Audzinātāja. Labi darīts, jūs visu uzminējāt. Par jūsu pūlēm jūs saņemat oranžu krāsu. Trešais uzdevums no dzeltenās krāsas.

Spēle "Padarīt sulu"

Mērķis: stiprināt bērnu spēju veidot sulas nosaukumu no diviem augļa un ogas nosaukumiem.

Audzinātāja. Jūs un es uz brīdi pārvērtīsimies par pavāriem. Pienāksi pie galda, paņemsi sev aploksni ar kartītēm iekšā, apskaties tās un nosauc, kāda tā būs sula.

Bērni pa vienam nāk pie galda, izvēlas aploksnes (ar divām kartītēm vidū, augļiem un ogām... utt.). Sakiet sulas nosaukumu.

Audzinātāja. Jūs paveicāt lieliski un nopelnījāt dzelteno krāsu.

Ceturtais uzdevums ir no zaļā.

Vingrinājums “Pabeidz sakāmvārdu par veselību”

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par sakāmvārdiem.

Bez veselības nav laimes.

Veselam cilvēkam viss ir lieliski.

Ja vēlaties būt vesels, pastiprinieties.

Kārtība ir veselības atslēga.

Cilvēka veselība ir valsts veselība.

Nevērība pret veselību ir grēks.

Lielākā bagātība ir veselība.

Vesela ģimene nozīmē veselu bērnu.

Veseli zobi ir veselības atslēga.

Jautri smiekli nozīmē veselību.

Jo ilgāk košļājat, jo ilgāk dzīvojat.

Ja būsi vesels, dabūsi visu.

Nav nekā vērtīgāka par veselību.

Par naudu veselību nevar nopirkt.

Audzinātāja. Tautas gudrība vienmēr sniegs noderīgus padomus, tāpēc neaizmirstiet šos sakāmvārdus. Tātad mēs saņēmām zaļo krāsu. Nākamais uzdevums no zila

Uzdevums "Uzlādējiet ūdeni"

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar jauno “uzlādētā” ūdens jēdzienu, katras krāsas īpašībām un ziedu un ūdens ietekmi uz cilvēka fizisko un emocionālo stāvokli; iemācīt bērniem pareizi dzert “krāsainu” ūdeni.

Audzinātāja. Bērni, ko zilā krāsa jums atgādina? Bērnu atbildes

Jā, bērni šo krāsu uzskata par ūdens krāsu.

Kādu ūdeni mēs izmantojam? Bērnu atbildes

Kad tas ir zils?

Bērnu atbildes.

Audzinātāja. Es gribu jums pastāstīt par neparastu, maģisku ūdeni, ko sauc par “krāsainu ūdeni”. Iekārtojieties ērti un uzmanīgi klausieties.

Es jums pastāstīšu "krāsainā ūdens" noslēpumu.

“Krāsains ūdens” ir tīrs, caurspīdīgs ūdens, kas ir absorbējis noteiktas krāsas spēku, tāpēc to sauc par “krāsainu”. Un, lai ūdens iegūtu spēku, liekam to caurspīdīgā glāzē bez bildēm un liekam uz vajadzīgās krāsas substrāta uz 5 - 10 minūtēm. Šis ūdens labvēlīgi ietekmē cilvēku veselību.

Sarkanā krāsa dod spēku muskuļiem un sasilda aukstā laikā. Apelsīns - palīdz uzlabot apetīti.

Dzeltenā krāsa paaugstina garastāvokli un ir izcilu ideju ģenerators.

Zaļš - nomierina, mazina galvassāpes.

Zils – atvēsinošs un atsvaidzinošs.

Zils - samazina apetīti, koncentrē uzmanību. Violeta - veicina saziņu.

Katra krāsa ir atbildīga arī par cilvēka maņām: sarkana - par tausti, oranža - par garšu, dzeltena - par smaržu, zaļa - par valodu un emocijām, zila - par redzi, violeta - par dzirdi.

Kā dzert šādu ūdeni? Šo ūdeni dzer lēnām, maziem malciņiem. Sarkans, dzeltens, oranžs - no rīta. Zils, violets, tumši zils - pēc pusdienām, vakarā. Zaļš - no rīta un pēcpusdienā.

Un tagad es iesaku jums izvēlēties savu krāsaino papīru, un mēs izveidosim skaistu pamatni "krāsainajam ūdenim".

Mērķis: stiprināt bērnos spēju locīt elementāras pamatformas no papīra, izmantojot origami tehniku; attīstīt roku muskuļu, uzmanības un acu smalko motoriku; attīstīt neatkarību un radošumu.

Materiāls: krāsains origami papīrs.

Bērni sēž pie galdiem. Skolotājs parāda, kā izgatavot substrātu, pastiprina ražošanas posmus, un bērni paši izgatavo izstrādājumu. Skolotājs, ja nepieciešams, palīdz bērniem individuāli.

Audzinātāja. Šeit esam izgatavojuši balstus glāzēm, iesaku uz tām novietot ūdens glāzes, lai ūdens kļūst “krāsots”.

Bērni nāk pie galda ar ūdens glāzēm un novieto tās uz savām paplātēm.

Audzinātāja. Mēs paveicām labu darbu, un tam zilā krāsa deva mums savu krāsu. Tagad uzdevums ir no zila.

Ko tev atgādina zilā krāsa? (Bērnu atbildes)

Kā tu jūties, skatoties uz zilo krāsu? (Bērnu atbildes)

Audzinātāja. Tātad, bērni, zilā krāsa ir forša un tāpēc jautā jums, vai jūs zināt, kā ģērbties dažādos gada laikos?

Spēle "Apģērb lelli"

Mērķis: nostiprināt apģērbu nosaukumus, to mērķi un ietekmi uz cilvēka veselību; iemācīties risināt problēmsituācijas.

Materiāls: divi galdi, divas lelles, uz abiem galdiem vienādas ziemas un vasaras drēbes.

Bērni tiek sadalīti divās komandās “ziema” un “vasara” un ietērpj lelli atbilstoši komandas nosaukuma sezonai. Katrs spēlētājs no komandas pienāk pie galda un uzliek lellei vienu apģērba gabalu.

Audzinātāja. Vai jūs domājat, ka vasarā ir iespējams valkāt kažoku? (Bērnu atbildes.)

Vai ziemā ir iespējams valkāt sandales? (Bērnu atbildes.)

Kā būtu ar siltas cepures nēsāšanu pavasarī? (Bērnu atbildes.)

Tātad arī bērnu drēbes rūpējas par mūsu veselību. Jūsu prasmēm un organizācijai zilā krāsa ir dāvana jums. Violetā krāsa iesaka sastādīt noteikumus “Ko darīt, lai nesaslimtu”

Spēle "Ko darīt, lai nesaslimtu"

Mērķis: nostiprināt kopā ar bērniem ķermeņa higiēnas, ēšanas un rūdīšanas noteikumus.

Bērni palaiž bumbu aplī.

Bērnu atbildes.

Audzinātāja. Mēs esam jums izstrādājuši veselības noteikumus.

Skolotājs lasa dzejoli

Veselība ir visa pamatā pasaulē

Visi bērni vēlas būt veseli

Lai to izdarītu, jums katru dienu jāmazgā seja

Veiciet vingrinājumus un ģērbieties silti

Rūdiniet sevi ar ūdeni un sauli

Un saldi gulēt ar atvērtu logu

Un tur ir viss, kas tiek pasniegts uz galda

Jo ēdieni dod mums izaugsmi un spēku.

Audzinātāja. Violetai krāsai patika mūsu noteikumi, un viņš mums iedeva savu krāsu. Tātad mēs ieguvām visu varavīksnes krāsu krāsas

Audzinātāja. Laikā, kad izpildījāt uzdevumus, ūdens “uzlādējās”, un iesaku pieiet pie glāzēm un izdzert to maziem malciņiem un sajust, kā tas piepilda ar savu enerģiju. Kāds būs tavs garastāvoklis?

Audzinātāja. Mums ir pienācis laiks atgriezties mājās. Veselības varavīksne piešķir šīs krāsas sev par piemiņu, lai ar tām varētu uzgleznot vislabākos attēlus. Pateiksimies viņai par dāvanu un atvadīsimies.

VI. Apakšējā līnija. Atspulgs

Audzinātāja. Visi atgriezās dārzā, neviens nepalika uz varavīksnes?

Kur tu šodien biji? Bērnu atbildes.

Kādus uzdevumus saņēmāt no varavīksnes? Bērnu atbildes.

Ko jaunu esi iemācījies? Bērnu atbildes.

Vai jums patika mūsu ceļojums? Bērnu atbildes.

Pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestāde

"Bērnudārzs Kedrovijā"

Atklātās integrētās nodarbības kopsavilkums ar federālā štata izglītības standarta prasībām vecākajā grupā: "Ceļojums pa pasaku" .

skolotājs:

Kostrikina

Anastasija

Jurjevna

Kedrovi ciems - 2017

Nodarbība par matemātisko jēdzienu veidošanu senioru grupā "Ceļojums pa pasaku"

Izglītības jomu integrācija : izziņa, komunikācija, veselība, spēles.

Bērnu aktivitāšu veidi: spēļu, izglītības-pētniecības, komunikatīvā.

Uzdevumi:

Attīstiet runu, iekļaujot terminus aktīvajā vārdu krājumā (pa kreisi, pa labi, mazāk, vairāk).

Iespēja samazināt un palielināt skaitļus par vienu.

Atkārtojiet skaitļa 5 kompozīciju.

Turpiniet pārvietoties uz papīra lapas, nofiksējiet figūru nosaukumus.

Nostipriniet zināšanas par nedēļas dienām, gadalaikiem, mēnešiem.

Attīstīt intelektu, uzmanību, atmiņu un loģisko domāšanu.

Radīt interesi par matemātiku un vēlmi mācīties.

Plānotie rezultāti:

ir pamatzināšanas par skaitļa 5 sastāvu;

zina, kā samazināt un palielināt skaitli par vienu;

orientējas uz papīra lapas, izprot telpisko attiecību nozīmi (augšējais kreisais un labais stūris utt.);

aktīvi un laipni mijiedarbojas ar skolotāju un vienaudžiem spēļu un izziņas problēmu risināšanā;

attīsta domāšanu;

Materiāli un aprīkojums:

demonstrācijas materiāls: skaitļa 5 “māja”, numuru kartītes, “pils” plakanais attēls, kartona cipari - akmeņi;

Izdales materiāls: cipari, papīra gabaliņi, krāsaini zīmuļi, “māja”, kurā ir cipars 5, trīs daļās sagriezta atslēga.

Organizatorisko darbību saturs

1. Organizatoriskais moments.

Bērni ienāk grupā mūzikas pavadībā.

Puiši, paskatieties, pie mums ir atnākuši ciemiņi. Sasveicināsimies un uzdāvināsim viesiem labu garastāvokli (bērni no plaukstām izpūš viesu labo garastāvokli )

2. Pasaka.

Pedagogs: Bērni, vai jums patīk klausīties pasakas? Vai jūs nevēlaties iekļūt pasakā un palīdzēt mūsu varoņiem?

Bērnu atbildes.

Labi. Šodien es gribu jums pastāstīt pasaku, nevis vienkāršu pasaku, maģisku, ar matemātiskiem uzdevumiem. Un, lai iekļūtu pasakā, jums ir jāaizver acis un jāsaka burvju vārdi "1, 2, 3 apgriezieties, atrodieties pasakā." Mēs atveram acis.

Mēs, puiši, stāvam netālu no pils. Pasaka ir sākusies. Reiz dzīvoja karalis. Un viņam bija skaista meita. Reiz karalis aizbrauca savās karaliskajās darīšanās, bet viņa meita palika mājās. Viņa izgāja dārzā pastaigāties, un tad nāca vējš, pacēla princesi un aiznesa uz tālu valstību. Ivans Tsarevičs devās viņu meklēt. Vajag dienu, vajag divas. Viņš piebrauc pie būdas uz vistu kājām. Un Baba Yaga tur dzīvo. Ivans Tsarevičs pastāstīja par savu nelaimi. Baba Yaga apsolīja palīdzēt, ja Ivans Tsarevičs atbildēs uz viņas jautājumiem.

Uzmanīgi klausieties Baba Yaga jautājumus:

Kura nedēļas diena šodien ir?

Kura nedēļas diena bija vakar?

Kura nedēļas diena būs rīt?

Kādus gadalaikus jūs zināt?

Nosauciet rudens mēnešus.

Nosauciet pavasara mēnešus.

Nosauciet ziemas mēnešus.

Pedagogs: Mēs pabeidzām Baba Yaga uzdevumu.

Baba Yaga iedeva bumbu un nosūtīja princi savai māsai Kikimorai. Viņai ir karte. Bumba ripoja, un princis sekoja bumbai. Bumba ripoja purva virzienā. Un pēkšņi prinča priekšā parādījās Kikimora. Viņa uzklausīja princi un nolēma palīdzēt. Bet, lai iegūtu karti, jums ir jāizpilda uzdevums.

Pedagogs: Palīdzēsim Ivanam Tsarevičam izpildīt uzdevumu. Jūsu priekšā ir zīmuļi un papīrs. Gatavojieties klausīties uzdevumu un zīmēt:

augšējā kreisajā stūrī uzzīmējiet sarkanu trīsstūri;

apakšējā labajā stūrī uzzīmējiet zaļu kvadrātu;

centrā uzzīmējiet melnu ovālu;

apakšējā kreisajā stūrī uzzīmējiet zilu taisnstūri;

Uzzīmējiet dzeltenu kvadrātu augšējā labajā stūrī.

Pedagogs: Tagad pārbaudīsim.

Kādu ģeometrisku figūru Rodions uzzīmēja apakšējā labajā stūrī? Kur Andželīna uzzīmēja dzelteno apli?

Kurā stūrī Andželika uzzīmēja ovālu?

Mēs izpildījām uzdevumu, un Kikimora iedeva karti Carevičam Ivanam, viņš var iet tālāk. Bumba ripoja tālāk un ieveda Ivanu Careviču pasaku mežā.

Tā mēs ar Ivanu Careviču nokļuvām pasaku mežā. Mežā notiek brīnumi. Meža iemītnieki sagatavojuši uzdevumu.

Tiek parādīta māja ar numuru 5.

Paskaties uz šo māju, kāds numurs dzīvo šajā mājā? Mums ir jāpiešķir iedzīvotāji pēc stāva, lai divi skaitļi kopā veidotu skaitli 5. Sāksim ar augšējo stāvu. Numurs 4 jau dzīvo šajā stāvā, bet kuram numuram vajadzētu dzīvot blakus? 1. Labi darīts, arī jūs tikāt galā ar šo uzdevumu.

Mājas iedzīvotāji man ieteica uzkrāt spēkus, lai dotos tālāk.

Fiziskās audzināšanas minūte

Ivans Tsarevičs reiz noliecās, iztaisnojās,

Divi - noliecies, iztaisnojies, rokas uz sāniem, izpleties un gājis,

gāja, sekoja princesei meža tuksnesī,

Pēkšņi viņš ieraudzīja koka celmu, klusi apsēdās un aizsnauda.

Pedagogs: Bērni, atveriet acis, redziet, mūsu priekšā ir pils. Šeit ir ieeja pilī. Durvis uz pili, aiz kurām paslēpusies princese, noklātas ar akmeņiem. Lai iekļūtu pilī, ir jāizjauc akmeņi. Artūrs to sakārtos pie dēļa, un mēs viņam palīdzēsim pie galdiem. Izkārtojiet skaitļu līniju no 1 līdz 10 no kreisās uz labo pusi. Visi sagatavojās un sāka strādāt.

parādīt skaitli, kas lielāks par 5 reizi 1 (6);

mazs skaitlis (1):

skaitlis, kas ir mazāks par 7 reizi 1 (6);

skaitlis, kas norāda nedēļas dienu - otrdiena (2);

numuru, kas seko 4. panta 5. punktam.

Pedagogs: Labi darīts, iztīrījām durvis no akmeņiem. Bet mēs nevaram iekļūt, mums ir jāpaveic vēl viens uzdevums, ja mēs visu izdarīsim pareizi, durvis atvērsies.

Ivans Tsarevičs nometa kristāla atslēgu zemē, un tā sadalījās gabalos un tika pazaudēta.

Puiši, lai savāktu atslēgu, mums jāatrod visi gabali. (Atslēgu savākšana )

Pedagogs: Labi padarīts. Un tagad mēs ar jums ieliksim atslēgu slēdzenē un atbrīvosim princesi.

Bērni ievieto atslēgu slēdzenē un atver vārtus.

Princese iznāk un pateicas bērniem par palīdzību Ivanam Carevičam meklēšanā un atbrīvošanā, kā arī dod bērniem konfektes. Princese atvadās no bērniem.

Pedagogs:

Un tagad mums ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā. Aizveriet acis un sāciet skaitīt no 1 līdz 5.

( Bērni skaita unisonā )

Šeit mēs esam bērnudārzā. Apmeklējām pasaku, daudz uzzinājām, atgriezāmies atpakaļ, bērnudārzs ļoti priecājās mūs redzēt.

3. Apakšējā līnija.

a) Kur mēs bijām šodien, puiši?

b) Kas tev patika?

c) Ko jūs vēlētos novēlēt mūsu viesiem?