Prezentācija par tēmu logopēda palīgi. Kāpēc mums ir vajadzīgs logopēds? prezentācija par tēmu

Kas ir logopēds?

MBOU "Taseevskaya 1. vidusskola"

Sagatavoja skolotāja - logopēde Tugova I.N.

Logopēds ir korekcijas skolotājs, kas nodarbojas ar runas traucējumu novēršanu bērniem un pieaugušajiem. Logopēds ne tikai “ražo” skaņas. Logopēda darbs sākas ar uzmanības, vizuālās un dzirdes uztveres (atpazīšanas un diskriminācijas), atmiņas, domāšanas, vispārējo un smalko motoriku attīstību bērniem. Logopēda uzdevumos ietilpst: Logopēds ne tikai “producē” skaņas. Logopēda darbs sākas ar uzmanības, vizuālās un dzirdes uztveres (atpazīšanas un diskriminācijas), atmiņas, domāšanas, vispārējo un smalko motoriku attīstību bērniem. Logopēda uzdevumos ietilpst:

Skolotāja logopēda darbības virzieni

Vispārējās runas aktivitātes attīstība,

  • vispārējās runas aktivitātes attīstība,
  • Bērnu vārdu krājuma paplašināšana un bagātināšana,
  • fiziskās un runas dzirdes attīstība,
  • runas gramatiskās puses attīstība,
  • apmācīt vārdu veidošanas un locīšanas prasmes,
  • artikulācijas motorisko prasmju attīstība,
  • saskaņotas runas attīstība un, visbeidzot,
  • izrunas korekcija
Galvenās logopēda darba jomas skolā ir skaņu izrunas, lasīšanas un rakstīšanas traucējumu korekcija, kā arī šo traucējumu profilakse, kas ir visizplatītākās runas patoloģijas formas. Traucējumi, ar kuriem nodarbojas logopēds: skaņu izrunas traucējumi (dislālija, dizartrija);
  • runas ritma un tempa traucējumi (stostīšanās);
  • OHP ir lasīšanas un rakstīšanas traucējumi. (disleksija, disgrāfija)
  • Studenti ar fonētiski fonēmiskiem traucējumiem un to izraisītiem lasīšanas un rakstīšanas traucējumiem.
  • Studenti ar fonētiskiem traucējumiem.
    • runas nepietiekama attīstība vai runas zudums (alalia, afāzija).
Runas problēmas rada grūtības apgūt noteiktus mācību priekšmetus, kas ir visizplatītākais skolas nepielāgošanās, izglītības motivācijas samazināšanās un ar to saistītās uzvedības novirzes cēlonis. Runas problēmas rada grūtības apgūt noteiktus mācību priekšmetus, kas ir visizplatītākais skolas nepielāgošanās, izglītības motivācijas samazināšanās un ar to saistītās uzvedības novirzes cēlonis. No kādām kļūdām vecākiem vajadzētu uzmanīties? 1. Burtu sajaukšana lasot un rakstot pēc optiskās (vizuālās) līdzības: b-d, p-t, E-3, a-o, d-u utt. 1. Burtu sajaukšana lasot un rakstot pēc optiskās (vizuālās) līdzības: b-d, p-t, E-3, a-o, d-u utt. 2. Kļūdas, kas saistītas ar sliktu izrunu. Skaņas neesamība vai tās aizstāšana tiek atspoguļota rakstā. Bērns raksta, ko saka: sapka ir cepure, ķermenis ir vīrietis, vopata ir lāpsta. 3. Fonēmu sajaukšana, pamatojoties uz artikulācijas (izrunas) līdzību. Ar šo disgrāfijas formu bērniem ir īpaši grūti rakstīt no diktāta. Patskaņi o-u, e-yu, līdzskaņi r-l, y-l, sapārotie balsīgie un bezbalsīgie līdzskaņi, svilpojošas un svilpojošas skaņas, skaņas ch, ts, shch tiek sajauktas savā starpā un ar citām fonēmām. Piemēram: tublo (doba), lebit (mīl). 4. Mēs bieži priecājamies, ja bērns brīvi lasa pirmsskolas vecumā, un tas ar nepietiekami veidotu skaņas uztveri var novest pie kļūdām rakstīšanā: trūkst burtu, zilbju un vārdu. 4. Mēs bieži priecājamies, ja bērns brīvi lasa pirmsskolas vecumā, un tas ar nepietiekami veidotu skaņas uztveri var novest pie kļūdām rakstīšanā: trūkst burtu, zilbju un vārdu. 5. Disgrāfijas gadījumā bieži sastopamas “iestrēgušas” kļūdas: mammas māte auga aiz zooloģiskā dārza (avenes auga aiz mājas) vai “paredzamās” kļūdas: Dod the blue sky (zem zilajām debesīm). 6. Ir daudz kļūdu, jo bērns nespēj rakstiski nodot līdzskaņu maigumu: salt (solit), vezet (veiksmi). 7. Nepārtraukta prievārdu rakstīšana un atsevišķa prefiksu rakstīšana arī ir viena no disgrāfijas izpausmēm: Tavā dārzā auga brīnišķīgas rozes (tavā dārzā auga brīnišķīgas rozes). Bērnu runas gatavība skolai Skaņa. Fonēmiskā dzirde un skaņas izruna. - Atšķir pēc auss gan attālos, gan tuvus fonēmu pārus. (Balss – bez balss: p - b, k - g, h - s utt. Svilpo-šņāc s-sh, z-f, afrikātas ts-h, sonorāni l-r, ciets un mīksts t-tۥ, p-pۥ utt.) - Izrunā visas dzimtās valodas skaņas izolēti un nejauc tās runā. - izrunā jebkuras zilbes struktūras vārdus (balerīna, termometrs, nirējs utt.) Piedāvājums.
  • Izmanto dažāda veida vienkāršus
    • un sarežģītus teikumus, adekvāti lieto prievārdus.
  • Runā nav agrammatisma.
    • Sakarīga runa.
  • Var izveidot stāstu, pamatojoties uz attēlu
    • stāstu attēlu sērija. - Bērnam ir noteikts priekšstatu un jēdzienu krājums par apkārtējo pasauli; viņa apziņa par dabas parādībām, dzīvnieku un augu pasauli, sadzīves priekšmetiem ļauj viņam izveidot sakarīgu apgalvojumu un dalīties iespaidos par redzēto un dzirdēto.
VECĀKU GALVENAIS UZDEVUMS Savlaicīgi pievērsiet uzmanību dažādiem bērna mutvārdu runas pārkāpumiem, lai ar viņu sāktu logopēdisko darbu pirms skolas, novēršot komunikācijas grūtības grupā un sliktu sniegumu vidusskolā. Jo ātrāk tiek sākta korekcija, jo labāks rezultāts.

Ir zināms, ka bērnība ir vislabvēlīgākais vecums runas uztveres veidošanai un reproducēšanai. Bērna runa ir ne tikai saziņas līdzeklis, bet arī vissvarīgākais intelektuālās un garīgās attīstības rādītājs. Jāatceras, ka, lai veiksmīgi apgūtu skolas mācību programmu, ir nepieciešama pilnīga un kompetenta runa. Tāpēc rakstīšanas un lasīšanas prasmju apguve skolas laikā lielā mērā ir atkarīga no tā, cik veiksmīgi un savlaicīgi tiek koriģēta skaņu izruna, leksikāli gramatiskie un sakarīgie runas aspekti bērnībā.


Logopēda funkcijas: - veic padziļinātu logopēdisko izmeklēšanu esošo traucējumu struktūras un smaguma noteikšanai; - plāno individuālā un apakšgrupu audzināšanas darba virzienus un saturu; - veic darbu, kas vērsts uz maksimālu noviržu korekciju runas un garīgo procesu attīstībā.


Ko logopēds izstrādā un labo? - runas izpratne; - skaņas izruna; - runas leksiskā un gramatiskā struktūra; - sakarīga runa; - runas aktivitātes aktivizēšana; - garīgie procesi (atmiņa, uzmanība, domāšana, uztvere); - smalkās un rupjās motorikas (rokas sagatavošana rakstīšanai).


Ko izmanto logopēds? mūsdienīgi metodiskie un didaktiskie līdzekļi; krāsošanas materiāls; didaktiskās spēles par skaņu radīšanu, automatizāciju un diferenciāciju; leksiskie un gramatiskie vingrinājumi; rotaļlietas; masāžas tehnikas; datortehnoloģijas.


Kurš ir apdraudēts? Iekšējie (endogēnie) cēloņi: bērni, kas dzimuši no nelabvēlīgas grūtniecības: apgrūtināta iedzimtība, slimības, slikti ieradumi, toksikoze, mātes garīgais un sociālais stress, augļa hipoksija; Nelabvēlīga dzemdību gaita un iznākums: ilgstoša/strauja, aizmugure, nabassaites sapīšanās, dzemdību trauma.


Ārējie (eksogēni) iemesli: negatīva emocionālā vide; garīga trauma (psihotraumatiska situācija); neiropsihiski traucējumi; priekšlaicīgums; ķermeņa fiziskais vājums; biežas slimības; negatīva runas vide ģimenē.


Koriģējošā darba posmi: diagnostika: tiek noteikts skaņas izrunas stāvoklis, leksiskā un gramatiskā struktūra, sakarīga runa, garīgo procesu attīstības pazīmes; sagatavošanās: artikulācijas bāzes veidošana, fonēmisko un garīgo procesu attīstība; korekcijas: skaņu veidošana, automatizācija un ievadīšana patstāvīgā runā, leksisko un gramatisko kategoriju asimilācija un uzlabošana, komunikācijas prasmju ieaudzināšana.

Larisa Staroseļceva
Logopēda skolotāja radošā prezentācija

PAŠVALDĪBAS BUDŽETA PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS CENTRS

IESTĀDE "KOMBINĀTA TIPA BĒRNUDĀRZS"

"FORDNICHOK" KURSK RAJONS, KURSKAS REĢIONS

Pasaulē ir daudz dažādu profesiju

Un katram ir savs šarms,

Bet nav nekā cēlāka, nepieciešamāka un brīnišķīgāka,

Ar ko un ar ko es strādāju?

es skolotājs- logopēds, un es ar to ļoti lepojos. Mana profesija ir mans garīgais ceļš, mana kalpošana, tā ir mana izvēle.

"Mans bērns nerunā! Ko darīt? Kāpēc?"- tā ir vecāku lūgšana, kas nāk pie manis.

Ko darīt? Mīli, palīdzi, pieņem, attīsti un daudz ko citu! Protams, tas nav viegli, bet mums ir viss tas izdosies.

Tāpēc mans moto:

"Pacietība un radīšanu,

Neatlaidība un uzvara -

Šeit ir norādīti galvenie soļi

Logopēda darbā

Visi Nadi, Vani, Viti

Mums jārunā

Un tas ir atkarīgs no manis -

Kādu runu viņiem vajadzētu teikt..."

Savā darbā izmantoju dažādas metodes un tehnikas. Bet es gribētu sīkāk pastāstīt par projekta aktivitātēm logopēdiskajā praksē ar vecākā pirmsskolas vecuma bērniem.

Kāpēc tieši projekta aktivitātes?- jūs jautājat.

Jā, tā ir mana izvēle! Un ne tāpēc, ka tas ir veltījums modei vai vēlme būt tendencē.

Tā ir apzināta izvēle, pie kuras mani ir novedusi prakse.

Jo projekts ir:

1. Mērķi pieņem un apgūst bērni.

2. Konkrēts radošs darbs.

3. Soli pa solim virzība uz mērķi.

4. Saikne izglītības sistēmā.

Dizaina metodes moto:

"Pastāsti man, un es aizmirsīšu,

parādi man - un es atcerēšos,

iesaisti mani un es iemācīšos"

Pilnīgi piekrītu šiem vārdiem. Tikai tieši piedaloties aktivitātē, bērns ātrāk un labāk apgūs noteiktas zināšanas.

Visu savu darbu uzskatu par viena ilgtermiņa projekta realizāciju.

Problēma, ar kuru saskāros, ir liels skaits bērnu ar smagiem runas traucējumiem un vecāki ne vienmēr saprot logopēdiskā darba nozīmi.

Tas ir ļoti svarīgi ne tikai mūsu bērnudārzā, bet arī citās pirmsskolas iestādēs.

Es ierosināju, ka projekta metodes izmantošana ļautu studentiem ātri apgūt pareizu runu.

Mans mērķis ir veidot logopēdiskās aktivitātes ciešā saistībā ar projekta aktivitātēm.

Uzdevumi, kurus uzstādīju:

1. Iesaistīt bērnus tematisko projektu īstenošanā.

2. Iesaistiet visus pieaugušos ap bērnu.

Paredzu, ka bērnudārzu beigušo bērnu skaits ar runas traucējumiem, salīdzinot ar pagājušo gadu, samazināsies uz pusi.

Jums droši vien ir problēma jautājums: "Kādu konkrētu darbu es daru, lai sasniegtu rezultātus?"

Pamatojoties uz Veraks N. E. metodisko izstrādi, Veraks A. N. “Projekta aktivitātes pirmsskolas vecuma bērniem”, es izstrādāju virkni runas projektu "Logoterapijas ceļi". Tie ir dažādi virzieni korekcijas darbā ar bērnu.

Projekts “Logopēdijas ceļi” sastāv no mini projektiem, kas caurstrāvo viens otru draugs: "Paklausīgais vējiņš", "Pasaka par jautro mēli", "Gudrie pirksti", "Rhymes", "Sarežģītas skaņas", "Viss kārtībā"

Mini projekts "Paklausīgais vējiņš" kuru mērķis ir attīstīt pareizu runas elpošanu.

Mini projekts "Pasaka par jautro mēli" kuru mērķis ir attīstīt artikulācijas motoriku.

Mini projekts "Gudrie pirksti" attīsta bērnu roku smalko motoriku.

Miniprojekts ir vērsts uz fonēmisko procesu attīstību "Rhymes".

Mini projekts "Sarežģītas skaņas" palīdz apgūt pareizu skaņu izrunu, runas leksiskās un gramatiskās puses attīstību un saskaņota paziņojuma kompozīciju - mini projekts "Viss kārtībā".

Var rasties iespaids, ka mani projekti aprobežojas tikai ar runas traucējumu korekciju.

- Un es tev atbildēšu: "Nē". Līdztekus tam es cenšos attīstīt domāšanas procesus un ieaudzināt vispārcilvēciskas vērtības.

Viena no mūsu bērnudārza darba jomām ir bērnu tikumiskā un patriotiskā audzināšana. Es nevarēju palikt malā. Izstrādāja un īstenoja projektu "Šī uzvaras diena".

Vai zināt, cik interesanti bērniem bija piedalīties svinīgajā gājienā, stādīšanā "Uzvaras ceriņi", akcijās "Vēstule veterānam". Paralēli strādāju pie runas attīstīšanas un vārdu krājuma bagātināšanas.

Vēlos jūs iepazīstināt ar izglītojošu runas projektu “Labs sākas ar mazumiņu. Pabarojiet putnus ziemā", kura laikā tika veikts darbs ne tikai runas un izziņas procesu attīstībā, bet arī izmantoti pētnieciskās darbības elementi. Bērni vēroja putnus pie barotavām, stāstīja stāstus, izdarīja secinājumus.

Projekts "Labs sākums mazs..." kļuva par reģionālā masu pasākuma - operācijas uzvarētāju "Pabarojiet putnus ziemā"..." Kurskas apgabala izglītības iestāžu vidū.

Projekta aktivitāšu izmantošana logopēdiskajā praksē ir uzrādījusi labus rezultātus.

Lai pierādītu savus vārdus, es veicu monitoringu. Uzmanīgi aplūkojot diagrammas, pamanīsim, ka projekta metodes izmantošana uzlaboja bērnu runu 2015.-2016. gadā par 55%.

Tas vēlreiz apliecina, ka esmu uz pareizā ceļa.

Bērniem ļoti patika darboties projektos, tas sagādāja daudz prieka, deva jaunas zināšanas, un tāpēc tas tiks turpināts. Projekti ir lieliski!

Sīkāku informāciju par manu darbu var atrast tiešsaistē "internets", adrese: http://www.site/users/417137

Vietne piedāvā ne tikai notikumus, bet arī darbības ceļvežus, ar kuriem es labprāt dalīšos ar tiem, kurus interesē mans darbs.

Es savu izvēli izdarīju apzināti un stingri!

Es gribu labu ar savu darbu izveidot!

Lai bērni lepni staigā pa dzīvi,

Spēja domāt, runāt, mīlēt!

Lai pasaule iet pa radīšanas ceļu!

Uz tā ceļa es atstāšu savas pēdas!

Es to zinu kopš Visuma pirmsākumiem

Nav nekā svarīgāka par manu profesiju!

Prezentācijas apraksts pa atsevišķiem slaidiem:

1 slaids

Slaida apraksts:

2 slaids

Slaida apraksts:

3 slaids

Slaida apraksts:

3-4 gadus veca bērna runa. Skaņas ziņā trīsgadīga bērna runa nebūt nav perfekta. Viņš var nepareizi izrunāt svilpošas (Ш, Ж, Ш, Ш), sonorējošas (Р, Рь, Л, Л) skaņas. Runa izklausās mīkstināta (“zyubi” - “zobi”, “tolya” - “galds”). Arī vārda zilbiskais sastāvs šajā vecumā ir traucēts - bieži vien neuzsvērtās zilbes izkrīt no vārda, zilbes tiek izlaistas, pārkārtotas, it īpaši garos vārdos (“popodoy” - “tomāts”, “micinel” - “policists”). Bet kopumā trīsgadīga bērna runa ir saprotama citiem.

4 slaids

Slaida apraksts:

4-5 gadus veca bērna runa. Līdz piecu gadu vecumam bērniem jāiemācās pareizi izrunāt visas savas dzimtās valodas skaņas. Bet piektajā kursā joprojām tiek pieļautas kļūdas svilpojošo (Ш, Ж, Х, Ш) un sonorošo (Р, Рь, Л, Л) skaņu izrunā. Vārdu zilbju struktūru nedrīkst pārkāpt. Piecgadīga bērna aktīvais vārdu krājums ir 2500–3000 vārdu. Šajā periodā veidojas monologa runa. Bērni labi saprot lasīto, atbild uz jautājumiem, pamatojoties uz saturu, spēj pārstāstīt pasaku vai īsu stāstu. Piektajā dzīves gadā tiek uzlaboti izteikuma izteiksmes līdzekļi: temps, augstums un balss stiprums.

5 slaids

Slaida apraksts:

5-6 gadus veca bērna runa. Šī vecuma bērniem jāprot pareizi izrunāt vissarežģītākās skaņas: svilpošanas skaņas (С, Сь, З, Зь, Ц). svilpojošs (Ш, Ж, Ш,Ч) un skanīgs (Р, Рь, Л, Ль). Sestajā dzīves gadā bērna runā ir visas runas daļas. Sakarīga runa ir bērna runas attīstības rādītājs. Sešus gadus vecs bērns spēj sacerēt stāstu pēc bilžu sērijas, patstāvīgi sakārtojot attēlus loģiskā secībā. Turklāt viņš var iedomāties notikumus pirms un pēc tiem, kas attēloti attēlā. Sešus gadus veci bērni spēj analizēt vārda skaņas sastāvu (noteikt skaņu skaitu 4-5 skaņu vārdos),

6 slaids

Slaida apraksts:

6-7 gadus veca bērna runa. 6 gadus vecam bērnam ir pareizi jāizrunā visas savas dzimtās valodas skaņas un jāatšķir šīs skaņas (identificē, jādzird) citu runā. Sešus gadus veci bērni lieto visas runas daļas, ieskaitot divdabības (spēlētas) un gerundus (pacelšanās). Septiņus gadus vecam bērnam ir labi attīstīta dialoga runa: viņš atbild uz jautājumiem, izsaka piezīmes un uzdod jautājumus. Brīvi lieto intonācijas. Spēj izveidot īsu monologu paziņojumu. Stāsta stāstus, kas ir gramatiski pareizi, konsekventi un saskaņoti.

7 slaids

Slaida apraksts:

Kad jums jāsazinās ar logopēdu? Runa ir viena no svarīgākajām cilvēka garīgajām funkcijām. Runas nepilnības var būt gan bērna attīstības problēmu sekas, gan to rašanās cēlonis. Tāpēc nevajadzētu atlikt vizīti pie speciālista, tādējādi izlaižot jutīgus periodus bērna smadzeņu attīstībā. 1. Vecākiem par to jādomā, ja 2,5-3 gadus vecs bērns nerunā vai runā maz. 2. Ja 3-6 (7) gadus veca bērna runu citi maz saprot. 3. Izkropļota vārda zilbiskā struktūra: izlaidumi, zilbju pārkārtojumi, aizstāšana ar citām skaņām. 4. Vārdu skaits aktīvajā vārdnīcā neatbilst bērna vecuma normai. Zems aktīvā vārdu krājuma pieauguma temps (ko bērns nosauc patstāvīgi). Bērna runā ir maz īpašības vārdu, darbības vārdu, apstākļa vārdu un skaitļu.

8 slaids

Slaida apraksts:

5. Vārdi bērna patstāvīgajā runā nav viens ar otru gramatiski saistīti. Piemēram: “Uz grīdas ir daudz kastu” utt. 6. Bērns labi neatceras dzejoļus, krāsu nosaukumus, ģeometriskās formas, dažādu priekšmetu nosaukumus, kas pasliktina bērna vārdu krājuma stāvokli. 7. Lasot stāstu, pasaku vai dzejoli, viņš nevar noteikt (saprast) lasītā galveno domu, kā arī atbildēt uz saturiski jautājumiem. 8. Vecākā vecumā - grūtības noteikt zilbju, skaņu secību vārdā, iegaumēt burtus, kā rezultātā bērnam rodas grūtības mācīties lasīt un rakstīt. Tātad, vissvarīgākais ir savlaicīgi pierakstīties pie logopēda, lai noskaidrotu galvenos bērna runas attīstības attīstības un korekcijas virzienus. Šobrīd logopēds sāk strādāt ar bērniem vecumā no 2-3 gadiem.

9. slaids

Slaida apraksts:

Logopēda padoms Logopēdijas grupa Jā vai nē? Ir kļūdaini cerēt, ka izrunas trūkumi spontāni izzudīs, bērnam augot, jo tie var stingri nostiprināties un pārvērsties par pastāvīgu pārkāpumu. Ja ir aizdomas par bērna runas attīstības aizkavēšanos, vecākiem ir jāsāk zvanīt un meklēt palīdzību pie speciālistiem un pašiem aktīvi iesaistīties korekcijas darbā. Galu galā, neviens nevar atrast optimālo pieeju bērnam labāk par mammu un tēti, un nevienu tik ļoti neinteresē gala rezultāts.

10 slaids

Slaida apraksts:

Ko dara logopēds? Pretēji izplatītajam uzskatam logopēds ne tikai “rada” skaņas. Logopēda darbs korekcijas grupā sākas ar bērnu uzmanības, redzes un dzirdes uztveres, smalkās motorikas, atmiņas un domāšanas attīstību. Bez tā nav iespējams izveidot pilnvērtīgu izglītības procesu. Logopēda uzdevumos ietilpst bērnu vārdu krājuma paplašināšana un bagātināšana, sakarīgas runas un lasītprasmes attīstīšana, gramatikas kļūdu labošana, runas elpošanas attīstīšana un daudz kas cits. Papildus mutiskās un rakstiskās runas korekcijas metožu apguvei logopēds pārzina neiropatoloģijas, psihopatoloģijas, dzirdes un runas orgānu patoloģijas un neiropsiholoģijas pamatus.

11 slaids

Slaida apraksts:

Vai mana bērna runa logopēdijas grupā pasliktināsies? Nav iespējams pilnībā izslēgt iespēju, ka sākotnējā posmā bērns sāks atdarināt kādu no bērniem, ar kuru viņš pavada ievērojamu sava laika daļu un kura runa ir daudz sliktāka nekā viņa runa. Tas notiek, bet jums no tā nav jābaidās, un, mācoties, pazudīs gan jūsu, gan iegūtās kļūdas.

12 slaids

Slaida apraksts:

Vai bērns var pārvarēt runas problēmas, ja viņu ieskauj normāli runājoši vienaudži? Jā, tas ir iespējams, taču tam ir nepieciešams, lai vienaudžiem nebūtu runas problēmu; tas parasti notiek bērniem ar nelielām runas problēmām. Bet, ja bērns nerunā vai viņam ir smagi runas traucējumi, jāsazinās ar logopēdu un jāapmeklē logopēdiskā grupa.

13. slaids

Slaida apraksts:

Vai mācības logopēdiskajā grupā man neļaus nākotnē iestāties prestižā skolā?Vai manam bērnam tiks piedēvēta "atpalikuša bērna" etiķete? Fakts, ka bērns apmeklē logopēdisko grupu, netiek ierakstīts nevienā dokumentā, ko uzrāda, iestājoties skolā, un tas nav kontrindikācija mācībām valsts skolā. Ja bērns, iestājoties skolā, pārvar savas runas problēmas un viņam ir atbilstošas ​​spējas, viņš var iestāties jebkurā izglītības iestādē.

Par kovai bērnam ir nepieciešams logopēds?

Vecāki ne vienmēr dzird visus bērna runas trūkumus.

    Nav tādas cilvēka darbības jomas, kurā runa nebūtu nepieciešama, vismaz mācību posmā.

    Pareiza runa bērnam atvieglo panākumus sabiedrībā.

    Runa ir sociālās adaptācijas elements.

    Skaidra runa atceļ ierobežojumus profesijas izvēlē.

    Bieži vien vecāki uzskata, ka slikta runa pāries pati no sevis. Diemžēl tas ne vienmēr notiek.

    Cilvēkiem ar runas traucējumiem bieži rodas mazvērtības kompleksi.

    Ja pirms skolas nelabosi savu izrunu, vēlāk to būs ļoti grūti izdarīt, jo tas kļūs par ieradumu.

    Ja bērns jauc skaņas izrunā, tad viņš arī rakstīs, jo vispirms viņš izrunā to, ko grasās rakstīt.

Kad bērnam nepieciešama logopēda palīdzība?

Lai cik skumji tas nebūtu, lielākajai daļai bērnu mūsdienās ir kaut kādas runas problēmas. Trīsgadīgs bērns atsakās runāt vārdos – viņš izsaka sevi ar žestiem, un ir kaprīzs, kad viņu nesaprot. “Bez piecām minūtēm pirmklasnieks” nepārvaldīs mānīgo “r” skaņu vai pat nespēs sakarīgi izteikt savas domas. Un gadās, ka bērns it kā runā lieliski, bet, ejot uz skolu, viņam rodas grūtības ar lasīšanu un rakstīšanu. No kurienes rodas logopēdiskās problēmas? Kas vecākiem būtu jāatceras, lai tos samazinātu? Kad un par ko tieši jāsāk uztraukties, un kas “pāries pats no sevis”?

“Putra mutē”: no kā to gatavo?

Kādreiz tika uzskatīts, ka runas problēmas “dzīvo” tikai mutē. Nu, mazliet zemāk. Šķiet loģiski: cilvēks runā ar mēli, lūpām, balss saitēm, nu, par elpošanu atbildīgās plaušas... Tikai divdesmitā gadsimta otrajā pusē, kad zinātne attīstījās augstākās nervu darbības pētījumos, kaut kas ne tik. kļuva skaidrs: runas iniciators ir cilvēka smadzenes. Tieši no tā tas dod komandu visiem citiem orgāniem, kas rada artikulētas skaņas, kas veido vārdus un frāzes

Runas problēmu izcelsme bieži ir "nolikts" grūtniecības laikā kad veidojas un attīstās galvenie smadzeņu apgabali. Reibums, noteiktu medikamentu lietošana, infekcijas slimības, traumas, topošās māmiņas neveselīgs dzīvesveids – tam visam var būt ilgtermiņa sekas, kā arī vispārējais grūtniecības psiholoģiskais fons.

Vēl lielāka ietekme uz to, kā bērns vēlāk runās, ir dzimšanas brīdis. Ir daudz pētījumu, kas pierāda tiešu saistību starp dzemdību traumām, asfiksiju un citām komplikācijām dzemdību laikā - un runas problēmām nākotnē. Bet pat tikai ātras vai, gluži pretēji, ilgstošas ​​dzemdības, parastais dzemdību nama stress, ko piedzīvo jaundzimušais, un vēl jo vairāk nepamatotas medicīniskas iejaukšanās dzemdību laikā - tas viss var ietekmēt to, kad un kā bērns runā.

No šejienes secinājums: Jo dabiskāka bija grūtniecība un dzemdības, jo veselīgāka ir ģimene, jo lielāka iespēja, ka vismaz “perinatālie faktori” neietekmēs runas attīstību. Bet, diemžēl, pat tas negarantē, ka bērnam nebūs logopēdiskās problēmas! Galu galā bērns nonāk mūsdienu pasaulē ar visu savu "pildījumu", kas nekādā ziņā nav labvēlīgs garīgajai attīstībai.

Vide, kurā šodien aug bērns, bieži ir piepildīta ar “liekām lietām” un tajā trūkst nepieciešamā. Un tas, diemžēl, notiek arī ģimenēs, kas apliecina ideju par apzinātu vecāku stāvokli. Vienkārši mēs, pieaugušie, daudzus šīs vides faktorus vairs nepamanām - esam pieraduši pie tiem kā pie dotā.

Esi uzmanīgs pret mazuli, centies pamanīt pirmās runas grūtības, un logopēds palīdzēs ar tām tikt galā!

Skolotāja-logopēde Bariševa O.V.