Rozbor surikovej básne detstva. Len ty si svetlý

Irina Spasenniková

GCD: « Zapamätanie básne I. Surikov« Detstvo» .

(vzdelávacia oblasť "komunikácia")

Cieľ: Zoznámte deti s novým básnickým dielom.

Úlohy:

2. Rozvíjať u detí poetický sluch, schopnosť porozumieť a reprodukovať obrazný jazyk a intonačnú výraznosť reči.

3. Cvičiť deti v schopnosti triediť, vyberať slová podľa rýmu; vyberajte slová so zdrobnenými príponami.

4. Pestujte emocionálnu citlivosť na obrázky zimnej prírody a vzťahy medzi deťmi.

Materiály: lopta, petržlenová vňať, kartičky so slabikovými vzormi slov a príslušnými predmetovými obrázkami, učebná pomôcka "Čo je navyše?" s obrázkami predmetu na priraďovanie slov k rýmovaniu, portrét I.Z. Surikov, mnemotechnická tabuľka k básni« Detstvo» , slnečné karty na zamyslenie.

Obrysový plán GCD:

1. Skvelá loptová hra

"Povedz láskavo"

Čarovná guľa, pomôžte! Zavolajte nám zvuk!

Povedzme to láskavo a zvuk nám príde do slova.

Každý musí chytiť loptu

Povedz slovo láskavo.

Učiteľ mu dá na ruku hračku petržlenu

Ahojte dievčatá a chlapci!

Spoznávaš ma? Kto som?

Dobrý deň, Petruška! Samozrejme sme ťa spoznali.

Chlapci, pozdravme Petrušku rôznymi spôsobmi, s rôznymi výrazmi, s rôznymi emóciami!

Didaktické cvičenie "emócie"

Cieľ: rozvoj emocionálnej sféry detí, expresivita reči

Aký si skvelý chlapík!

Prišiel som za tebou z nejakého dôvodu

Chcem hrať, priatelia!

Pozrite sa na moje obrázky:

"Čo je navyše?" Nájsť.

Didaktická hra "Čo je navyše?"

Cieľ: rozvíjanie schopnosti detí triediť slová ich výberom podľa rýmu.

Petržlen:

Rým, rým.

Čo je to rým, vysvetlite mi prosím! (odpovede detí)

Rým je veľmi potrebný na skladanie, napísanie niečoho báseň, napríklad o zime.

Petržlen:

Vieš básne o zime? Prosím, prečítajte mi nejaké báseň. veľmi milujem poézia!

Deti voliteľne čítajú známe básne o zime.

Petržlen:

Výborne!

Len som zabudol: ako sa volá ten, kto skladá, píše poézia? (básnik)

Vychovávateľ:

Presne tak chlapi básnik píše poéziu. A dnes vám chcem predstaviť jedného veľmi slávneho a slávneho básnika a naučiť ho báseň. Súhlasíš! Pozývam vás do literárnej obývačky. S týmito lístkami (ukáže karty) nájdete svoje miesto v literárnom salóne.

Petržlen:

Ach, čo je toto napísané na lístku a ako nájdem svoje miesto?

Chlapci, pomôžte Petruške! (vysvetlenia pre deti)

Didaktické cvičenie "Nájdi si svoje miesto"

Cieľ: precvičte deti v rozdeľovaní slov na slabiky, prácu so vzormi slabík a koreláciu vzoru s požadovaným slovom.

2. Príbeh učiteľa.

Tu je portrét Ivana Zakharoviča Surikov.

Ivan Zakharovič sa narodil v dedine Novoselovka v provincii Jaroslavľ. Básnik samouk. Rád čítal knihy, beletriu, obzvlášť rád čítal básne ruského básnika A. S. Puškin. A tak sa Ivan raz pokúsil napísať svoj vlastný báseň a podarilo sa mu to. Samozrejme, uznanie a úspech prišli k mladému básnikovi Surikov nie hned. Ale teraz básne Ivana Zacharoviča Surikova Dospelí aj deti radi čítajú. Tu je jedno také dielo tohto básnika, známeho vašim mamám a otcom, ktoré sa dnes naučíme.

A tento nám v tejto veci pomôže mnemotechnická tabuľka(položí ho na stojan mnemotechnická tabuľka produktu) .

Takže Ivan Zakharovič Surikov. Báseň« Detstvo»

Teraz vám to prečítam, pozorne počúvajte a potom sa podeľte o svoje. dojmy: Ako si sa z toho cítil? báseň.

Krátky rozhovor s deťmi o báseň. Pracuje sa na slovách a výrazoch, ktorým deti nerozumejú.

Učiteľ, ktorý číta posledné štvorveršie, vo svojom hlase zdôrazňuje ľahkomyseľnosť smútku a upozorňuje na to deti. Počúva názory detí.

3. Fyzické cvičenie "Je tak chladno, je mráz" (muzikál, Ekaterina Zheleznova)

1. Je taká zima, je mráz,

V nose bolestivo štípe. V nose bolestivo štípe.

Aby som ho rýchlo zahrial,

Treba silnejšie trieť.

Aby sa zohriala rýchlejšie, vtierajte ju silnejšie.

2. Zahrejte si nohy,

Skok a cval. Skok a cval.

Na státie bola veľká zima, začali mi mrznúť nohy.

Bola veľká zima, začali mrznúť.

3. Mráz zosilnel,

Takto mrzneme, keď takto stojíme

Je čas, aby sme bežali.

Nemôžeme chodiť.

Je čas, aby sme bežali, nemôžeme chodiť.

4. Aby ste mali ruky v teple,

Zamávame im. Zamávame im.

A budeme tlieskať rukami.

A hýbte lakťami.

A budeme tlieskať rukami a pohybovať lakťami.

5. Nestojíme na mieste,

Bežíme, bežíme, bežíme, bežíme

Aby ste sa rýchlo zahriali,

Musíme bežať rýchlejšie.

Aby sme sa rýchlo zahriali, bežme rýchlejšie.

4. Odučenie básne založené na mnemotechnickej tabuľke.

Čítanie básne prvé v zbore, potom jednotlivo. Aj petržlen sa ju snaží expresívne čítať naspamäť báseň.

5. Zhrnutie. Reflexia.

Povedz mi, Petruška, ktorej expresívne čítanie básne Z detí sa vám to páčilo najviac?

Petruška zdieľa svoje dojmy a žiada chlapcov, aby tiež určili, koho recitácia bola presvedčivejšia.

Vychovávateľ:

Náš literárny salónik sa zatvára. Páčilo sa vám tu zostať? Ak áno, vezmi si usmievavé slnko, ak nie, vezmi si smutné slnko. Vyberte si aj vy, petržlen, slniečko svojej nálady!

Deti si vyberú.

Petržlen:

Ďakujem, že ste ma pozvali do literárneho salónika. Uvídime sa znovu!

Zbohom, Petruška! Príďte nás opäť navštíviť!

Ďakujem aj vám! Boli ste pozornými, zdvorilými návštevníkmi literárnej obývačky.

Zdroje:

1. V. V. Gerbova „Kudy o vývine reči v seniorskej skupine MATERSKÁ ŠKOLA» Vydavateľstvo MOSAIC-SYNTHESIS Moskva 2010.

2. http://er3ed.qrz.ru/surikov.htm

3. Zvukový záznam Ekateriny Zheleznovej "Je tak chladno, je mráz"

Téma: I.Z. Surikov "detstvo".

Ciele

Vzdelávacie: oboznámiť žiakov so životom a dielom I.Z. Surikov; naučiť expresívne čítanie a citlivý prístup k slovám.

Vzdelávacie: rozvoj ústnej reči, pamäti, myslenia, obohacovanie slovnej zásoby.

Vzdelávacie: pestovanie lásky k čítaniu.

Vybavenie: magnetofón, disk s nahrávkou piesne „Rowanushka“, portrét I.Z. Surikov, lykové topánky, herbár, ilustrácie kolovratu a svetla, krížovka, kartičky so slovami

Počas vyučovania.

1. Organizovanie času.
2. Úvod do témy.

Aké je teraz ročné obdobie?

Aké ročné obdobie prichádza po jeseni?

Podľa akých znakov spoznávame zimu?

Teraz budeme lúštiť krížovku, aby sme sa dozvedeli o živote a diele toho ktorého básnika sa na hodine zoznámime.

1. Na zemi ležala biela prikrývka.

Prišlo teplo, všetko sa roztopilo (sneh).

1. Biely dedko – belšieho neexistuje.

Starý, hrbatý,

Leží blízko chaty.

klame celú zimu -

Nikto to neberie.

Príde jar -

Odíde to samo (závej).

1. Čo môžete vidieť so zatvorenými očami? (sen)
2. Chôdza po poli, točenie sa, mrmlanie,

Nie kôň, nechcem nikoho poznať (blizzard).

Lietanie zadarmo

Áno, nie vtáka (blizzard).

Prečítajte si slovo, ktoré sa zobrazuje vodorovne.

Surikov sa volá Ivan Zakharovič.

Pozrite sa na jeho portrét.

Pozorne počúvajte, ako žil Ivan Zacharovič Surikov.

OD. Surikov je básnik samouk. Narodil sa v roku 1841 v obci Novoselovo v provincii Jaroslavľ. Býval na dedine so svojou matkou. Môj otec mal v Moskve malý obchodný obchod. Rodina žila biedne. Keď mal Surikov 10 rokov, presťahoval sa do Moskvy. Tam pomáhal otcovi v obchode. Surikov sa zamiloval do čítania skoro. Veľa čítal a postupne začal písať poéziu. V 16 rokoch mu vyšla prvá zbierka básní. Písal pre dospelých aj pre deti. Básnik vo svojich básňach ukázal ťažký dedinský život a prírodu. Jeho básne sa vyznačovali melodickosťou, zvukovosťou a melodikou. Pravdepodobne preto sa mnohé z jeho básní stali piesňami. Napríklad „Rowanushka“, „Step a step“.

(Znie úryvok z piesne „Rowanushka“)

Ivan Zakharovič žil ťažký, krátky život. Básnik zomrel v roku 1840 na ťažkú ​​chorobu.

1. Komunikujte tému a ciele lekcie.

Dnes si na hodine prečítame jednu z najlepších básní pre deti od I.Z. Surikov "detstvo". Naučme sa čítať túto báseň expresívne.

1. Práca so slovnou zásobou.

V básni sa stretnete s nezrozumiteľnými slovami, vysvetlím ich význam:

lykové topánky – sedliacke topánky tkané z lyka (prehliadka);

Kolovrat – zariadenie na ručné pradenie, poháňané nožným pedálom (ukážka);

socialita – stojan na baterku osvetľujúcu kolibu (displej);

bielizeň – rastlina, z ktorej sa vyrábajú nite a tkané plátno;

susedí - zatvára;

schátralý - starý;

hlava na hlave - hlava na hlave.

1. Rozhovor o čítaní s porozumením.

Teraz vám prečítam báseň. Vypočujte si a odpovedzte na otázky:

Prečo sa báseň volá „Detstvo“?

Je zábava sedliackych detí podobná tej vašej? čo robíš v zime?

(Čítanie básne učiteľom).

Minúta telesnej výchovy.

Vietor mi fúka do tváre

Strom sa zakýval

Vietor je tichší, tichší, tichší...

Strom je stále vyššie a vyššie...

1. Nezávislé čítanie.

Prečítajte si báseň a premýšľajte, koľko častí možno v tejto básni rozlíšiť?

(Čítanie básne pre seba)

1. Analýza básne.

Na koľko častí sa dá báseň rozdeliť? (4)

Čo sa hovorí na začiatku básne?

Detská zábava).

Prečítajte si nahlas prvú časť.

Čo robí sedliacka rodina v zime?

Prečo večer trvá navždy?

Ako môžete pomenovať túto časť?

Toto meno napíšem na tabuľu ( Zimný večer).

Prečítajte si druhú časť nahlas.

Akými slovami sa skončila druhá časť?

Ako môžete nazvať tretí diel?

Toto meno napíšem na tabuľu ( Rozprávka ).

Čítajte len to, čo sa týka rozprávky.

Akú rozprávku ste spoznali?(R.S. „Ivan Tsarevič a sivý vlk“).

Čo sa stalo chlapcovi, keď počúval príbeh?

Ako by sme mali nazvať poslednú časť?

Toto meno napíšem na tabuľu(Sen) .

Prečítajme si, aký sen mal chlapec.

Koľko dielov sme mali? (4)

Prečítajte si, aký bol plán.

1. Zábava pre deti.

2. Zimný večer.

3. Rozprávka.

4. Spánok.

1. Práca na výraznom čítaní básne.

Ako sa volala prvá časť?

Ako sa volala druhá časť?

Prečítajme si druhú časť.

Pomenujte tretiu časť.

Ako sa rozprávajú ruské ľudové rozprávky? (hladko, vytiahnutá) - karta na doske.

Prečítajme si tretiu časť.

Ako sa volá štvrtý diel?

Prečítajte si štvrtú časť.

1. Zhrnutie lekcie.

So životom a dielom ktorého básnika sme sa zoznámili na hodinách?

Čo sme sa dozvedeli o živote I.Z. Surikov?

X. Domáce úlohy.

Pripravte sa na expresívne čítanie básne I.Z. Surikove „Detstvo“ a nakreslite ilustráciu pasáže, ktorá sa vám páči.

Kontrola domácich úloh

Rozprávkový kvíz

V. Odoevskij

"Moroz Ivanovič"

Ivan Zacharovič

Surikov

1841 -1880

Ivan Zakharovič Surikov sa narodil 25. marca 1841 v malej dedinke Novoselovo, ktorá sa nachádza v provincii Jaroslavľ.

Môj otec mal v Moskve malý obchod.

Rodina žila biedne, ledva vyžívala peniaze.

Provincia Jaroslavľ

„Fotografie z detstva!

Len ty si jasný:

Vystupujete sviežo

Z temnoty srdca."

Ivan Zacharovič Surikov

"detstvo"

Práca z učebnice

Strana 143

- Ktorý z obrazov, ktoré namaľoval básnik, si obzvlášť pamätáte? - Sú zimné radovánky sedliackych detí podobné tým vašim? - Prečítajte si riadky, ktoré predstavujú rodinu počas zimného večera.

Motám sa hlava nehlava sedliacke topánky utkané z lyka

Lapti rýchlo, rýchlo

Zariadenie na ručné pradenie

Stojan na baterku, ktorá osvetlila domov

Valím sa hlava nehlava - rýchlo, svižne (hlava cez pätu je drevená detská hračka, vyzerá ako top.)

Pravidlá pre expresívne čítanie:

- po každom riadku si musíte urobiť krátku pauzu,

- vyslovovať slová jasne a zreteľne,

• Akú báseň ste čítali v triede?
• Ako sa vaše detstvo líši od toho, ktoré je opísané v

báseň?

• Čo ste sa dnes na hodine naučili?

A Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola Vyazovskaja"

Elansky mestský obvod regiónu Volgograd

Pripravené: učiteľka na základnej škole

Aravina Ľudmila Evgenievna

Zhrnutie lekcie literárneho čítania v triede 3a na tému: „Surikova báseň „Detstvo“.

Predmet: literárne čítanie

Vzdelávací komplex: „Základná škola XXI storočia“

Trieda: 3a

Predmet: Básne ruských básnikov. I. Surikov. "detstvo".

Účel lekcie : vytvárať žiakom podmienky na plnohodnotné vnímanie literárneho diela, pochopenie textu a špecifiká jeho literárnej podoby.

. Učebné ciele:

naučiť sa počúvať básne o deťoch od ruských básnikov;

kultivovať zmysel pre obdiv k obrazom pôvodnej prírody a básňam básnika;

naučiť sa vyjadrovať svoj postoj k počúvanému dielu.

Študijné schopnosti:

vyjadrite svoj postoj k skladbe, ktorú ste počúvali;

pomenovať báseň, určiť tému;

Plánované výsledky:

Osobné:

Vytváranie pocitu hrdosti na svoju vlasť;

Rozvoj etických citov, dobrej vôle a emocionálnej a morálnej vnímavosti, porozumenia a empatie k pocitom iných ľudí;

Výsledky metapredmetov:

Formovanie schopnosti plánovať, kontrolovať a hodnotiť vzdelávacie aktivity v súlade s úlohou;

Zvládnutie zručností sémantického čítania; vedomá konštrukcia rečového prejavu v súlade s úlohou;

Ochota počúvať svojho partnera, vyjadriť svoj názor a argumentovať svojim názorom.

Výsledky predmetu:

Formovanie myšlienky malej vlasti, koncepcie morálky; rozvíjanie potreby systematického čítania;

Pochopenie úlohy čítania, používanie rôznych typov čítania (úvodné, študijné, výberové, rešeršné); schopnosť vedome vnímať a hodnotiť obsah a špecifiká rôznych textov, zúčastňovať sa na ich diskusii, podávať a zdôvodňovať morálne hodnotenie činov hrdinov.

Vybavenie : multimediálne inštalácie na predvádzanie prezentácií; knihy o sekcii „Básne ruských básnikov“, obálka modelu, kresby na tému lekcie, karty s obrázkami snehuliakov, prezentácia, učebnica L.A. Efrosinina „Literárne čítanie“, pracovný zošit o literárnom čítaní.

Počas vyučovania

1. Organizácia spoločných aktivít. Reflexia.

a) aktivácia pozornosti;

bol uskutočnený dlho očakávaný hovor,
Začína sa lekcia.
b) Optimistický postoj k hodine.

Nádych a výdych. Vydýchnite všetku úzkosť a smútok včerajška a vdýchnite sviežosť a krásu mrazivého dňa. Usmejme sa na seba: ty na mňa a ja na teba a povedzme tieto slová:

Sme pokojní a láskaví;

Priateľský a láskavý.

Pozrite sa von oknom. Všade naokolo je sneh, sneh, sneh. Aký je čistý a krásny. Aký úžasný a krásny je život sám a vaše detstvo.

Chlapci, dnes máme hostí na našej lekcii. Nech táto priateľská atmosféra vládne počas celej našej hodiny.

2.Kontrola domácich úloh.

.–Pomenujte tému sekcie, o ktorej sme sa učili v minulej lekcii.

"Básne ruských básnikov" Snímka č.1.

– S akými dielami z tejto rubriky sme sa už stretli, vymenujte ich?

(I. Nikitin „Rus“, „Ráno“.)

Pripomeňme si ich teraz.

2) Kontrola domácich úloh (diferencovaná práca):

– čítanie Nikitinovej básne „Ráno“
– čítanie naspamäť (2-3 vyučovacie hodiny. Deti hodnotia výraznosť a správnosť čítania);

. 3. Aktualizácia, motivácia.

– Mali ste za úlohu nakresliť deťom zimné radovánky. Túto úlohu ste zvládli veľmi dobre. Teraz sa pozrite na svoje kresby „Zimná zábava“ (nákresy sú na zadnej strane dosky.) Aké sú farebné a zábavné.

S akými dielami o zime sme sa už zoznámili?Snímka č.2

A.S Pushkin „Tu je sever, mraky dobiehajú...“, „Zimný večer“, A. Fet „Mami, pozri sa z okna...“, N. Nekrasov „Frost the Voivode“, F. Tyutchev. “Kúzelná zima”

4. Vyjadrenie výchovnej úlohy.

Snímka č.3 - Prečo si myslíte, že som sa vám to rozhodol pripomenúť pri práci v tejto sekcii (prečítame si o zime)

Dnes v lekcii budeme pokračovať v oboznamovaní sa s dielom zo sekcie „Básne ruských básnikov“ a zoznámime sa s dielom Ivana Zakharoviča SuraIkova.

Snímka číslo 4.

– Alina nám prezradí zaujímavosti z jeho životopisu, ktorý nám doma pripravila.Snímka č. 5, č. 6.

( Ivan Zakharovič Surikov je básnik-samouk. Narodený v roku 1841 v obci Novoselovo. Býval na dedine so svojou matkou. Môj otec mal v Moskve malý obchod. Rodina žila biedne, ledva vyžívala peniaze. Keď mal Surikov 10 rokov, presťahoval sa do Moskvy. Tu pomáhal otcovi v obchode. Surikov sa zamiloval do čítania skoro. Veľa čítal a postupne si vypestoval talent na písanie. V 16 rokoch mu vyšla prvá zbierka básní. Písal pre dospelých aj pre deti. Vo svojich básňach ukázal ťažký dedinský život a prírodu. Jeho básne sa vyznačovali melodickosťou, zvukovosťou a melodikou. Ivan Zacharovič Surikov prežil ťažký, krátky život. Básnik zomrel v roku 1880 na ťažkú ​​chorobu v chudobe)

Snímka číslo 7.

– Prečítajte si a pomenujte tému našej lekcie.

Téma: Básne ruských básnikov. I. Surikov. "detstvo".

3) – Čo by ste chceli vedieť a naučiť sa v triede?

Snímka č. 8, č. 9.

– Prečo to potrebuješ?

– Aby sme sami krásne a správne hovorili a príjemne počúvali druhých.

Fyzické cvičenie. Snímka č.10

5.Objavovanie nových poznatkov a spôsobov konania.

Poďme sa teda zoznámiť s básňou I. Surikova „Detstvo“.

Počúvanie kúsku .

– Správne si sadnite a pripravte sa, vypočujte si nový kúsok.

6. Primárna konsolidácia . Snímka č.11

– Myslíte si, že je to báseň alebo rozprávka? Dokázať to.

– Básnička, lebo je tam rým a rytmická pauza.

– O čom to je?

– Čo ste si predstavovali, keď ste počúvali túto báseň? Aké obrázky boli prezentované?

- Rozdeľme text na časti .(Deti čítajú nahlas a ceruzkou označia časti podľa plánu)

Snímka č.12

Snímka č.13

– Pozrite sa na obrázok, či sa zhoduje so začiatkom básne.

– Tento obraz zobrazuje zimnú prírodu, dedinu.

-Prečítajme si tú časť básne, ktorá opisuje zábavu detí.

Snímka č.14

– Aký obrázok ste si predstavili pri čítaní tejto časti Boli ste predtým oboznámení s týmito riadkami?

– Ako vysvetľujete význam riadku: „A ja som na mojej strane - tlieskajte!“?

– Ako sa chlapec cítil?

“Celá tvár a ruky

Prikryl ma sneh...“

“Som v smútku v záveji,

A chlapi sa smejú!...“

Život je veľmi zložitý, skladá sa z malých aj veľkých udalostí. Všetko sa deje aj v živote dieťaťa. A malé smútky sa niekedy malému človeku zdajú ako smútok a nešťastie, deti ich znášajú veľmi ťažko, ale potom všetko pominie, zabudne a ostanú dobré spomienky. Roky detstva sú skutočne zábavné, zlaté roky, ktoré prežívajú po boku rodiny a dospelých, ktorí pomáhajú deťom cítiť sa šťastne. Presne o tom nám chcel Surikov povedať.

– Boli ste niekedy v podobnej situácii: kotúľať sa z hory a spadnúť do záveja?

– A to ťa urobilo nešťastným? A po páde ste už nikdy nejazdili z hory?

– Takže z tejto časti môžeme vyvodiť záver (že chlapec bol šťastný)

Prečítajte si riadky, ktoré popisujú zmenu počasia (Zdvihla sa snehová búrka, na oblohe je tma...)

Vyberte synonymá pre slovo „blizzard“ (blizzard, metelica, metelica, búrka, snehový opar)

Fyzické cvičenie na dýchanie a videnie

Snímky č. 15, 16,17,18.-

3) Pracujte v skupinách.

1 skupina. Režiséri a kameramani.

- Predstavte si, že robíte film „detstvo“. Zaznejú riadky tejto básne Aké obrázky sa objavia na obrazovke pri čítaní? Koľko hrdinov je v básni? Popíšte ich.

2. skupina. Historici.

Aké slová naznačujú, že to bolo za starých čias? Nájdite k nim vysvetlenie vo výkladovom slovníku.

Práca so slovnou zásobou:

piecť-

Lapti-

Kolovrat-

Svetets-

3. skupina. Hudobníci a maliari.

Aké zvuky ste počuli pri čítaní básne? Aké farby budeme potrebovať na maľovanie obrázkov? Aký druh hudby bude potrebný na spievanie tejto básne? (smutný, veselý, pomalý, hlasný, tichý.)

Snímka č. 19. (úvodná obrazovka)

4) Kontrola výsledkov práce skupín.

7. Upevnenie vedomostí a metód konania.

1) Modelovanie kryty a porovnanie s hotovým modelom (práca vo dvojiciach).

– A teraz budete pracovať vo dvojici, jeden s kým sedí. Každá dvojica musí samostatne navrhnúť obal tejto básne. Nezabudnite uviesť meno autora, žáner, tému a názov. Začať.

– Teraz sa na to poďme pozrieť. 1 skupina pôjde k tabuli a obháji svoju prácu.Snímka č.20

8. Zhrnutie lekcie. Reflexia.

Pamätajte si, aký cieľ sme si stanovili na začiatku hodiny.

Snímka č.21

Myslíte si, že sa nám podarilo dosiahnuť výsledok? prečo? Kto z vás si myslí, že na dnešnej hodine pracoval lepšie ako na predchádzajúcich? Ako celkovo hodnotíteAká je triedna práca na hodine?Ukážte svoje skóre pomocou farebných žetónov .

Snímka č.22

Surikove básne sú veľmi melodické a jednoduché. Mnohé z jeho diel sú distribuované po celej krajine v podobe nových ľudových piesní. Jedným z nich je „Prečo sa kolíšeš, tenký jarabina...“

– Vy medzitým počúvate pesničku na slová SurikovaČ. Snímka 23 Navrhujem, aby ste zafarbili strapce jarabín, ktoré máte na stole

Milí chlapci, dnes ste ukázali svoju schopnosť porozumieť a cítiť umelecké dielo. Zoznámili sme sa s básňou „Detstvo“ od I. Surikova. A detstvo je šťastným obdobím života, v ktorom navždy ostanú v pamäti guľovačky, sánkovanie, školský čas, detské priateľstvo. Nech ste kdekoľvek, vždy sa vrátite do detstva, do svojej malej domoviny, do našej dediny Vyazovka.

Snímka číslo 24.

9. Domáce úlohy:

2) naučiť sa báseň naspamäť;
3) dokončite úlohy v pracovnom zošite;
4) urobte kresby k básni a podpíšte sa slovami z textu.

Lekciu chcem ukončiť želaním:

Budete mať všetko: chyby, zlyhania,

Nevzdávajte sa im

Začať od nuly, inak

Nemeňte svoj detský sen. Usilujte sa o šťastie, o láskavosť.

2013

Celé meno certifikovaného učiteľa: Romanchikova Olga Mikhailovna.

Miesto výkonu práce: Mestská vzdelávacia inštitúcia stredná škola č. 9 v meste Serdobsk, región Penza.

Pozícia: učiteľ základnej školy.

Predmet: literárne čítanie

Trieda: 4 "B"

UMK "Perspektíva"

Učebnica L.F. Klimanova „Literárne čítanie“, 4. ročník, 1. časť

Téma lekcie. I.Z. Surikov „Detstvo“. Porovnanie básnických a prozaických textov.

Plánované výsledky:

predmet : využívanie rôznych druhov čítania (študijné, výberové, rešeršné), schopnosť rozlišovať medzi básnickými a prozaickými textami, vedome vnímať a hodnotiť obsah a špecifiká rôznych textov, zúčastňovať sa na ich diskusii, dávať a zdôvodňovať morálne hodnotenie činy hrdinov;

Vybavenie: suvenírové lykové topánky, výkladový slovník S.I. Ozhegova, multimediálny projektor, plátno.

Formy práce: frontálna, parná miestnosť, individuálna.

Použité technológie: IKT technológia (internet), zdravotne nezávadná technológia, produktívna technológia čítania.

Interdisciplinárne súvislosti: ruský jazyk, svet okolo nás, výtvarné umenie.

Kroky lekcie

Ako sa volalo miesto v dome, kde dedko tkal lykové topánky? Kde sa matka točila? (Informácie z vonkajšieho sveta pre 3. ročník.)- Prečo básnik volá svoju matku MATKA?- Čítaj, je v dome svetlo?

O čo chlapec požiadal svoju babičku?- Prečo povedať a nečítať?

Akú rozprávku rozprávala stará mama?-Čo znamená umiera ti srdce? - Aké zosobnenie a prívlastok použil autor pri opise vetra a prečo?- Aby autor ukázal stav mysle chlapca, posilňuje ho opisom stavu prírody.-Prečítaj si nasledujúce štvorveršie. Aký je vzťah medzi vnukom a starou mamou?- Ako básnik píše o reči starej ženy? prečo?

Prečítajte si celý chlapcov sen. Koho videl vo svojom sne? prečo?-Poznáte túto rozprávku a teraz hádajte, prečo aj Ivan, princ, potreboval vtáčika?-Mnoho vynálezov sa objavilo z ľudových rozprávok: lietajúca loď - ...; magická guľa...- Ako sa skončil sen? Prečítajte si to.- Čo videl v chatrči? Hádajte, prečo bola v dome iba stará mama?

Prečítajte si posledné štvorveršie. Aké myšlienky vám chcel sprostredkovať I.Z.

Kto robí detstvo šťastným?-Prečo je táto báseň zaradená do časti „Žiť podľa svedomia, milovať sa navzájom“?

Sám autor opísal svoje detstvo.-Predstavovali si, ako sa kotúľajú a padajú. Vysvetlite lexikálny význam slov: dedina, hlava na hlave, chladný, schátraný, lykové topánky, kolovrat, ľahký.

Ukázal, ako rýchlo sa sane kotúľali, lebo hora bola strmá.- sane sa prudko naklonili.- Bol urazený, nepríjemné, že mal ruky a tvár pokryté snehom.- Samozrejme, že padli, bola škoda, že sa ostatní smiali, ale zvonku je to zábavné, takže by ste sa nemali uraziť. Potom nám naši priatelia pomohli vstať."Je mu veľmi zima, má mokré rukavice, ale nechce ísť domov."-Áno, všetci prišli domov mokrí. Mama prisahala, že ochorieme.- Oblečte si suché oblečenie, zohrejte si ruky teplou vodou, pite horúci čaj.- Zohrial sa na sporáku u starej mamy.- Na rímse na spanie, posteľ.- Dedko pletie lykové topánky, aby v lete bolo čo nosiť. Matka pradie ľan, aby mohla tkať plátno a šiť šaty.- -Pánsky, pánsky kútik.-Dámsky kútik.

S láskou a náklonnosťou.- Svetlo z pouličného osvetlenia je slabé a vonku je veľmi tma kvôli fujavici. V zime sú dni krátke a noci dlhé.- Povedz príbeh.- Predtým boli knihy drahé a vzácne a rozprávky sa odovzdávali z generácie na generáciu ústne - to je ústne ľudové umenie.- Ruská ľudová rozprávka „Ivan Tsarevič a sivý vlk“.- Mrazí od vzrušenia.- Epiteton - zlo, personifikácia - spieva, aby sa ukázalo, ako sa chlapec bál.

Majú sa radi…- V porovnaní so šumením potoka jemná, láskavá, upokojujúca reč.-Chlapec chcel byť princom, pretože žil vo veľmi chudobnej rodine...- V tých časoch svetlo po večeroch osvetľovalo dom, dávalo málo svetla, ale od tohto vtáka bolo svetlo všade naokolo. Teraz máme elektrinu.- Lietadlo, navigátor...- Zobudil sa so strachom.- Ostatné práce okolo domu: odstraňujú dobytok, odpratávajú sneh, rúbu drevo...- Detstvo je šťastné obdobie v živote človeka, nezáleží na tom, či je človek bohatý alebo chudobný.-Jeho rodina, ktorá sa o neho stará, jeho vlasť, kde sa narodil a žil.- Musíte milovať svoju vlasť, rodinu a priateľov...

Technologická mapa na hodinu literárneho čítania. Téma: „Obraz detstva v básni I. Surikova „Detstvo“

TECHNOLOGICKÁ MAPA NA LEKCIU LITERÁRNEHO ČÍTANIA

TÉMA „Obraz detstva v básni I. Surikova „Detstvo“

Text pre výskum: I. Z. Surikov „Detstvo“

Vyberte si úryvok z básne I. Surikova „Detstvo“, v ktorej je podľa vás autor šťastný, a prečítajte si ho expresívne s vhodnou intonáciou.

Zhrnutie hodiny literárneho čítania v 3. ročníku