Skúška z biológie uč. Georgy Lerner - Biológia

Pri odpovedi na túto otázku musíte premýšľať o tom, aké procesy sú narušené v dôsledku zovretia prstov.

Prvky správnej odpovede

1. Pri stiahnutí prsta dochádza k narušeniu prietoku arteriálnej krvi do jeho ciev a odtoku žilovej krvi – prst sa sfarbí do fialova.
2. Množstvo intersticiálnej tekutiny sa zvyšuje – prst sa stáva ľahším.

Odpovedzte si sami

Aké tekutiny tvoria vnútorné prostredie tela a ako sa pohybujú?
Čo sa nazýva homeostáza a akým mechanizmom je regulovaná?

Prvky správnej odpovede

1. Pôvodcovia každého ochorenia sú špecifické, t.j. obsahujú vlastné antigény.
2. Protilátky, ktoré viažu antigén, sú preň striktne špecifické a nie sú schopné viazať iné antigény.

Príklad: Antigény baktérií moru nebudú viazané protilátkami produkovanými proti patogénom cholery.

Odpovedzte si sami

Na prevenciu tetanu sa zdravému človeku podávalo antitetanové sérum. Urobili lekári správnu vec? Vysvetli svoju odpoveď.
Osobe s diftériou bola podaná vakcína proti záškrtu. Urobili lekári správnu vec? Vysvetli svoju odpoveď.

Prvky správnej odpovede

1. Neúplné uzavretie trikuspidálnej chlopne môže viesť k spätnému toku krvi do systémového obehu.
2. Môže sa vyskytnúť stagnácia krvi v systémovom kruhu a opuchy končatín.

Poznámka: tieto dôsledky môžu ľahko vyplynúť z jednoduchého uvažovania; stačí si uvedomiť, že trikuspidálna chlopňa sa nachádza medzi pravou komorou a pravou predsieňou. Môžu to mať aj iné, vážnejšie následky.

Odpovedzte si sami

Prečo sa krv pohybuje jedným smerom?
Prečo krv nepretržite prúdi cez cievy?
Kde je rýchlosť pohybu krvi vyššia: v aorte alebo kapilárach a prečo?
Aké faktory zabezpečujú pohyb krvi cez žily?
Opíšte cestu lieku z predlaktia pravej ruky do krvných ciev mozgu.

Prvky správnej odpovede

1. Kýchanie je ochranný dýchací reflex, mechanizmus regulácie dýchania je reflex.
2. Mechanizmus obnovenia dýchania po oneskorení je humorálny, ide o reakciu dýchacieho centra mozgu na zvýšenie koncentrácie oxidu uhličitého v krvi.

Odpovedzte si sami

Prečo človek pri vstupe do ľadovej vody mimovoľne zadržiava dych?
V akých prípadoch je vhodné nosiť gázový obväz alebo respirátor a prečo?

Prvky správnej odpovede

1. V každom úseku tráviaceho systému existuje určitá kyslosť a teplota, pri ktorej príslušné enzýmy fungujú najúčinnejšie. Preto sa v každej sekcii odbúravajú určité živiny (sacharidy, bielkoviny, tuky).
2. Enzýmy fungujú len v určitom rozsahu pH prostredia a rozkladajú prísne definované látky, t.j. špeciálne enzýmy
vlastnosť.

Odpovedzte si sami

Prečo sa bielkoviny začínajú rozkladať až v žalúdku?
Aké procesy sa vyskytujú, keď jedlo vstupuje do dvanástnika zo žalúdka?

Prvky správnej odpovede

1. Keď sa sliznica žalúdka zapáli, stane sa menej chránená pred účinkami kyseliny chlorovodíkovej a enzýmov.
2. Zápal sliznice žalúdka vedie k zápalu žalúdka a následne k žalúdočným vredom.

Odpovedzte si sami

Aké sú príčiny gastritídy a žalúdočných vredov?
Aké preventívne opatrenia môžu zabrániť gastritíde a žalúdočným vredom?

Prvky správnej odpovede

1. Zníženie telesnej teploty povedie k zníženiu rýchlosti biochemických reakcií.
2. Všetky reflexy človeka sa spomalia, rýchlosť jeho behaviorálnych reakcií sa zníži. Takýto prechod môže byť pre človeka katastrofálny.

Odpovedzte si sami

Aký je rozdiel medzi chladnokrvnosťou a teplokrvnosťou?
Čo je opakom metabolických reakcií v tele?

Prvky správnej odpovede

1. Kamene sa tvoria v dôsledku prebytku solí v moči.
2. Kamene vznikajú v dôsledku nedostatku látok v moči, ktoré bránia ich tvorbe.

Odpovedzte si sami

Čo môže viesť k tvorbe obličkových alebo močových kameňov?
Aká je prevencia obličkových alebo močových kameňov?

Prvky správnej odpovede

1. Dlhodobé vystavenie slnku vedie k popáleniu kože a úpalu.
2. Ultrafialové žiarenie vo veľkých dávkach môže vyvolať rast zhubných nádorov.

Odpovedzte si sami

Prečo je pre deti prospešné krátkodobé slnenie?
Aká je termoregulačná funkcia kože?

Prvky správnej odpovede

1. Pri vzlete a pristávaní dochádza k zmene tlaku vzduchu na bubienok ako z vonkajšieho prostredia, tak aj zo stredného ucha.
2. Pri vzlete je tlak zo stredného ucha vyšší a pri pristávaní klesá, ale zvyšuje sa tlak na bubienok z vonkajšieho zvukovodu.

Odpovedzte si sami

Prečo navrhujú otvárať ústa alebo cmúľať lízanky v kabíne počas vzlietania a pristávania?
Čo je dekompresná choroba a prečo je nebezpečná?
Prečo sa perlorodky rýchlo ponárajú do vody a vynárajú sa pomaly?

Odpovede na tieto otázky nájdete na internete alebo v ďalšej literatúre.

Prvky správnej odpovede

1. V horských oblastiach voda zvyčajne obsahuje málo jódu.
2. Do stravy je potrebné zaviesť potraviny obsahujúce jód.

Odpovedzte si sami

Aké následky môže spôsobiť nedostatok hormónov štítnej žľazy?
Aké sú kritériá na diagnostikovanie diabetes mellitus?
Aké neliekové opatrenia by ste odporučili na zníženie hladiny glukózy v krvi u osoby s mierne zvýšenou hladinou glukózy v krvi?

Prvky správnej odpovede

1. Nervový mechanizmus: stimulácia receptorov maternice vedie k jej kontrakcii.
2. Humorálny mechanizmus: produkcia hormónov stimuluje kontrakciu svalov maternice.

Odpovedzte si sami

Ako sa mužské reprodukčné bunky líšia od ženských?
Prečo len jedna spermia oplodňuje vajíčko?

Otázky na úrovni C2

Schopnosť pracovať s textom a kresbou

Prvky správnej odpovede

(Uvádza sa iba nápoveda, ktorá vám pomôže nájsť presnú odpoveď.)

2. veta nesprávne uvádza počet stavcov v chrbtici.
Vo vete 4 je nesprávne uvedený počet stavcov v krčnej chrbtici.
V 5. vete bola urobená chyba v označení variability zloženia chrbtice.

Prvky správnej odpovede

Vo vetách 1, 4, 5 sa vyskytli chyby.
Vo vete 1: pamätajte, kto sa zaslúžil o objavenie fenoménu fagocytózy.
Vo vetách 4 a 5: Pamätajte na význam pojmov „špecifický“ a „nešpecifický“.

Prvky správnej odpovede

Vo vetách 2, 3, 4 sa vyskytli chyby.
Vo vete 2 je meno vedca nesprávne.
V 3. vete je nesprávne zostavený zoznam organizmov s bunkovou štruktúrou.
Vo vete 4 je výrok R. Virchowa reprodukovaný s chybou.

Prvky správnej odpovede

Vo vetách 4, 5, 6 sa vyskytli chyby.
4. veta nesprávne popisuje štruktúru kapilár.
Tvrdenie 5 nesprávne uvádza látky prichádzajúce z kapilár do tkanív.
Tvrdenie 6 nesprávne uvádza látky, ktoré vstupujú do kapilár z tkanív.

Prvky správnej odpovede

Vo vetách 3, 5, 6 sa vyskytli chyby.
Tretia veta nepresne pomenúva endokrinné žľazy.
5. veta nesprávne označuje znak žliaz s vnútornou sekréciou.
Vo vete 6 bola urobená chyba pri porovnávaní rýchlostí nervovej a humorálnej regulácie.

Prvky správnej odpovede

Vo vetách 2, 4, 6 sa vyskytli chyby.
2. veta nesprávne uvádza rozdelenie nervovej sústavy na časti.
Vo vete 4 si všimnite svaly vymenované vo vete a ich prepojenie s autonómnym nervovým systémom.
6. veta nesprávne uvádza mechanizmus prenosu nervového vzruchu.

Prvky správnej odpovede

Vo vetách 3, 4, 5 sa vyskytli chyby.
Vo vete 3 venujte pozornosť uvedenému dôvodu excitácie dýchacieho centra.
4. veta nesprávne uvádza počet skupín nervových buniek v dýchacom centre.
Vo vete 5 je uvedený chybný opis činnosti dýchacieho prístroja.

Úlohy vo výkresoch

Prvky správnej odpovede

1. Vrchnú vrstvu kože tvorí epidermis – krycie tkanivo.
2. Pod epidermou je dermis alebo samotná koža. Tvorí ho spojivové tkanivo.
3. Nervové bunky - receptory, ako aj svaly, ktoré zdvíhajú vlasy, sú rozptýlené v derme.

Prvky správnej odpovede

1. Obrázok znázorňuje štádiá vývoja podmieneného slinného reflexu:

– slinenie pri podávaní potravy – bezpodmienečná reflexná reakcia, dochádza k vzrušeniu centier trávenia a slinenia;
– stimulácia zrakového centra svetlom žiarovky pri nedostatku potravy;
– kombinácia kŕmenia so zapálením žiarovky, vytvorenie dočasného spojenia medzi centrami zraku, trávenia a slinenia;
– po opakovaných opakovaniach etapy ( V) podmienený slinný reflex sa vytvára iba na svetlo.

2. Záver: po opakovaných kombináciách pôsobenia podmieneného a nepodmieneného podnetu vzniká podmienený reflex na pôsobenie podmieneného podnetu.

Prvky správnej odpovede
1. Na obrázku je znázornený proces tvorby lymfy z krvi a tkanivového moku.
2. Číslo 1 označuje kapiláru s krvinkami a plazmou.
3. Číslo 2 označuje lymfatickú kapiláru, ktorá zhromažďuje tkanivový mok.

Prvky správnej odpovede

Obrázok ukazuje krvné cievy.

1. Tepny ( A) sú elastické cievy, ktoré vedú arteriálnu krv zo srdca. Steny tepien majú dobre vyvinutú svalovú vrstvu.
2. Žily ( b) sú elastické cievy, v ktorých stenách je svalová vrstva menej vyvinutá ako v stenách tepien. Vybavené ventilmi, ktoré zabraňujú spätnému toku krvi. Prenášajú krv z orgánov do srdca.
3. Kapiláry ( V) sú cievy, ktorých steny sú tvorené jednou vrstvou buniek. V nich dochádza k výmene plynov medzi krvou a tkanivami.

Prvky správnej odpovede

1. Potápači môžu pociťovať dekompresnú chorobu, ktorá je spôsobená rýchlym uvoľnením dusíka pri prudkom poklese tlaku počas výstupu. Tkanivo môže byť čiastočne zničené, môžu sa vyskytnúť kŕče, paralýza atď.
2. Horolezci majú ťažkosti s dýchaním v dôsledku horskej choroby, ktorá vzniká v dôsledku nízkeho tlaku kyslíka v atmosfére.

Pri odpovedi na túto otázku treba zhrnúť poznatky o štruktúre a základných funkciách organických látok a následne vysvetliť, prečo je potrebné ich zásoby neustále dopĺňať.

Prvky správnej odpovede

1. Organické látky majú zložitú štruktúru a pri metabolizme sa neustále odbúravajú.
2. Organické látky sú pre telo zdrojom stavebného materiálu, ako aj potravy a energie, ktoré sú potrebné pre život organizmu.
3. Keďže potraviny a energie sú neustále spotrebované, je potrebné ich zásoby dopĺňať, t.j. syntetizovať organické látky. Okrem toho sú vlastné proteíny ľudského tela syntetizované z aminokyselín, ktoré vstupujú do buniek.

Odpovedzte si sami

Prečo sú bielkoviny potrebné v ľudskom tele?
Odkiaľ berie ľudské telo energiu pre svoje životné funkcie?
Aká je úloha organických látok v ľudskom tele?

Prvky správnej odpovede

1. Tieto tkanivá majú spoločnú vlastnosť – dobre vyvinutú medzibunkovú látku.
2. Tieto látky majú spoločný pôvod. Vyvíjajú sa z mezodermu.
3. Tieto tkanivá sú klasifikované ako spojivové tkanivá.

Odpovedzte si sami

Prečo sú ľudské orgány zvyčajne tvorené z niekoľkých typov tkanív?
Ako môžeme vysvetliť, že nervové systémy vtákov a ľudí sa vyvíjajú z rovnakých zárodočných vrstiev a samotné systémy sa navzájom výrazne líšia úrovňou vývoja?

Prvky správnej odpovede

1. Na regulácii ľudského tela sa podieľajú dva systémy: nervový a endokrinný.
2. Nervový systém zabezpečuje reflexnú činnosť tela.
3. Humorálna regulácia je založená na pôsobení hormónov, ktorých uvoľňovanie do krvi riadi nervový systém.

Odpovedzte si sami

Ako funkčne súvisí nervový a endokrinný systém?
Ako sa udržiava relatívne konštantná hladina hormónov v ľudskej krvi?
Aké sú rozdiely medzi nervovou a humorálnou reguláciou tela?

Svoju odpoveď prezentujte vo forme tabuľky.

Prvky správnej odpovede

Prvky správnej odpovede

1. Medulla oblongata je najstaršia časť mozgu.
2. Dýchanie, výživa, rozmnožovanie sa objavilo spolu so vznikom sveta zvierat, t.j. Toto sú najstaršie funkcie tela.
3. Mozgová kôra je relatívne mladá časť mozgu. U vyšších živočíchov ovláda všetky telesné funkcie, vrátane tých, ktoré sú uvedené v úlohe.

Odpovedzte si sami

Aká je úloha medulla oblongata v regulácii životných procesov človeka?
Kde sa nachádzajú centrá nepodmienených reflexov?

Prvky správnej odpovede

1. Nepodmienené reflexy sú špecifické, podmienené reflexy sú individuálne.
2. Nepodmienené reflexy sú vrodené, podmienené reflexy sú získané.
3. Nepodmienené reflexy sú trvalé, podmienené reflexy sú dočasné.
4. Nepodmienené reflexy sú riadené miechou a mozgovým kmeňom, podmienené reflexy sú riadené mozgovou kôrou.
5. Nepodmienené reflexy sú vyvolané určitým podnetom, podmienené reflexy sú vyvolané akýmkoľvek podnetom.

Odpovedzte si sami

Ako sa vyvíjajú podmienené reflexy?
Aké sú hlavné myšlienky učenia I.P. Pavlova o podmienených reflexoch?

Prvky správnej odpovede

1. Lúče svetla sa odrážajú od objektu.
2. Lúče sú zaostrené šošovkou a prechádzajúc cez sklovec vstupujú do sietnice.
3. Na sietnici sa vytvorí skutočný, zmenšený, prevrátený obraz predmetu.
4. Signály zo sietnice sa prenášajú pozdĺž zrakového nervu a dostávajú sa do zrakovej kôry mozgu.
5. Obraz predmetu je analyzovaný vo vizuálnej zóne mozgovej kôry a človek ho vníma v jeho skutočnej, neprevrátenej podobe.

Odpovedzte si sami

Aký je spoločný princíp fungovania analyzátorov?
Prečo človek prakticky nerozlišuje farby predmetov s periférnym videním?
Ako funguje vestibulárny aparát?

Prvky správnej odpovede

1. Druhý signalizačný systém je spojený s objavením sa reči u ľudí.
2. Reč umožňuje komunikovať pomocou symbolov – slov a iných znakov.
3. Slovo môže byť konkrétne, označujúce konkrétny predmet alebo jav, a abstraktné, odrážajúce význam pojmov a javov.

Odpovedzte si sami

Čo znamená človek slovami?
Ako sa líši vyššia nervová aktivita ľudí od vyššej nervovej aktivity zvierat?
Aké typy pamäte poznáte a aké sú ich funkcie?

Prvky správnej odpovede

1. Nemusíte sa hrbiť, musíte chodiť s narovnanou hlavou a rovnými ramenami.
2. Nemôžete nosiť závažia len v jednej ruke.
3. Pri chôdzi by ste sa nemali nakláňať.
4. Je vhodné sedieť rovno, bez opierania sa o operadlo stoličky a bez ohýbania chrbtice.

Odpovedzte si sami

K akým anatomickým a fyziologickým dôsledkom v štruktúre kostry môže viesť porušenie držania tela?
Uveďte znaky kostry spojené so vzpriamenou chôdzou a pracovnou aktivitou.

Prvky správnej odpovede

1. Zhoršená hladina glukózy v krvi môže viesť k vážnym ochoreniam.
2. Trvalo zvýšené hladiny glukózy môžu viesť k cukrovke, ochoreniu, ktoré spôsobuje ďalšie ochorenia.
3. Zníženie hladiny glukózy môže viesť k poruchám vo fungovaní mozgu, ktorého bunky vyžadujú glukózu.

Prvky správnej odpovede

1. Jenner možno považovať za priekopníka fenoménu imunity. Ako prvý dostal vakcínu proti kiahňam.
2. Pasteur vytvoril vakcíny proti niekoľkým infekčným chorobám: besnota, antrax. I. Mečnikov pracoval vo svojom laboratóriu.
3. Mečnikov objavil fenomén fagocytózy. Tento objav sa stal základom pre vytvorenie teórie imunity.

Odpovedzte si sami

Aké diela L. Pasteura mali veľký vplyv na rozvoj vedy a v čom spočíva?
Prečo sú I. Mečnikov a L. Pasteur považovaní za zakladateľov imunológie?

Prvky správnej odpovede

1. Pavlov verí, že buď máte vo vreckách zvyšky jedla, alebo vaše ruky či oblečenie voňajú po psom známom jedle. V dôsledku toho sa žalúdočná šťava vylučuje podmienečne.
2. Môžete sa prezliecť, umyť si ruky, opäť vyčistiť zuby a skontrolovať, či pes v tomto prípade bude vylučovať žalúdočnú šťavu. Ak sú vaše výsledky potvrdené, potom máte pravdu, ak nie, potom Pavlov.

Odpovedzte si sami

Prečo si myslíš, že I.P. Dostal Pavlov Nobelovu cenu za výskum procesov trávenia u zvierat?
Akými mechanizmami a ako sa reguluje činnosť tráviaceho systému človeka?
Prečo sa sérum podáva človeku, ktorý má infekčné ochorenie, zatiaľ čo zdraví ľudia sú preventívne očkovaní?
Aké biologické problémy stoja v ceste výskumníkom zaoberajúcim sa transplantáciou orgánov a tkanív.

Pri odpovedaní na otázky 13–15 by ste sa mali zamyslieť nad dôvodmi, prečo dochádza k tomu či onomu procesu, ktorý je uvedený v otázke. Nie je potrebné podrobne popisovať samotný proces, ak to nie je potrebné. Po pochopení významu otázky je potrebné písať konkrétne o faktoroch ovplyvňujúcich konkrétny proces.

Prvky správnej odpovede

1. Krvná skupina darcu musí byť taká, aby sa táto krv mohla podať príjemcovi.
2. Krv darcu musí mať rovnaký Rh faktor ako príjemca.
3. Darca musí byť zdravý, jeho krv nesmie obsahovať vírusy (HIV, vírusy hepatitídy) a iné patogény infekčných chorôb.

Odpovedzte si sami

Darca má Rh-pozitívnu krvnú skupinu. Ktorí príjemcovia by túto transfúziu krvi nemali dostať?
Ako prebieha infekcia HIV? Prečo je nemožné nakaziť sa kvapôčkami vo vzduchu, podaním ruky alebo jedlom?
potrubia?

Prvky správnej odpovede

Pohyb krvi a lymfy cez cievy ovplyvňujú nasledujúce faktory.

1. Srdcová frekvencia a sila.
2. Elasticita stien krvných ciev a ich lúmenu.
3. Stav chlopní v žilách a lymfatických cievach.
4. Sťahy kostrového svalstva.

Odpovedzte si sami

Aké funkcie má krv a lymfa v tele a čo zabezpečuje ich realizáciu?
Ako mu štruktúra srdca pomáha pri plnení jeho funkcií?

Prvky správnej odpovede

1. Pri nádychu klesá bránica, sťahujú sa medzirebrové svaly a znižuje sa tlak v pleurálnej dutine.
2. Pri výdychu sa bránica dvíha, medzirebrové svaly sa uvoľňujú a zvyšuje sa tlak v pleurálnej dutine.
3. Pri nádychu vstupuje vzduch z atmosféry do pľúc a pri výdychu sa presúva z pľúc do atmosféry.

Odpovedzte si sami

Aké sú znaky vonkajšieho, tkanivového a bunkového dýchania?
Aké štrukturálne vlastnosti ľudského dýchacieho traktu a obehového systému zabezpečujú dýchacie procesy?

Prvky správnej odpovede

Odpoveď na túto otázku nevyžaduje presné znalosti o chemickom zložení žalúdočnej šťavy. Keď viete, aké procesy sa vyskytujú v žalúdku, môžete urobiť záver o zložení žalúdočnej šťavy.

1. Žalúdočná šťava obsahuje enzýmy, ktoré štiepia bielkoviny.
2. Žalúdočná šťava obsahuje ochranný hlien vylučovaný žľazami žalúdka.
3. Obsahuje kyselinu chlorovodíkovú.

Odpovedzte si sami

Aké šťavy a enzýmy zabezpečujú proces trávenia v ľudskom tele?
Ako sa líšia procesy trávenia v rôznych častiach ľudského tráviaceho systému?
Aká je súvislosť medzi fajčením a žalúdočnými vredmi?

Prvky správnej odpovede

1. Proteíny sú dosť silné organické molekuly, ktorých štruktúra je stabilizovaná niekoľkými typmi väzieb.
2. Bielkoviny sa v tele štiepia ako posledné, po tukoch a sacharidoch.
3. Pri konzumácii iba bielkovinových potravín bude miera prísunu energie potrebnej na udržanie životných funkcií ľudského tela nedostatočná.
4. Pre normálne fungovanie potrebuje ľudské telo celý rad látok. Nie všetky sa dajú v ľudskom tele syntetizovať z bielkovín.
5. Produkty rozkladu bielkovín sú pre telo toxické (napríklad močovina). S nadbytkom bielkovinových potravín sa zvyšuje zaťaženie vylučovacích orgánov, čo môže viesť k ich ochoreniu.

Odpovedzte si sami

Prečo je hladovanie bielkovín pre ľudí nebezpečné?
Čo sa deje počas disimilácie a asimilácie? Ako tieto procesy navzájom súvisia?

Pamätajte, ktoré látky sa filtrujú a ktoré by sa nemali filtrovať cez glomeruly a kapiláry stočených tubulov.

Prvky správnej odpovede

1. Prítomnosť cukru v moči.
2. Prítomnosť bielkovín v moči.
3. Zvýšený obsah červených krviniek a bielych krviniek.

Odpovedzte si sami

Stačí tvorba len primárneho moču pre normálne fungovanie organizmu? Uveďte dôvody svojej odpovede.
Čo sa stane v ľudskom tele, ak jeho obličky nedokážu zvládnuť svoje funkcie?

Prvky správnej odpovede

1. Placenta spája telo matky a plodu.
2. Prostredníctvom placenty je plod zásobovaný všetkými živinami a kyslíkom.
3. Odpadové produkty plodu sa odstraňujú cez placentu.
4. Placenta zabraňuje imunitnej inkompatibilite medzi matkou a plodom.

Odpovedzte si sami
Ako prebieha metabolizmus u plodu v maternici?
Prečo ľudia patria do triedy cicavcov?

Prvky správnej odpovede

1. Televízia a iné médiá prispievajú k idealizácii zlých sklonov: rozšírené sú akčné filmy, seriály, v ktorých postavy pijú a fajčia.
2. Tínedžeri napodobňujú svojich starších.
3. Nevedomosť, nedostatok koníčkov a negramotnosť prispievajú k rozvoju alkoholizmu a drogovej závislosti.

Odpovedzte si sami

Ako súvisí ľudské zdravie s úrovňou kultúry v spoločnosti? Podporte svoju odpoveď príkladmi.
Vysvetlite možné dôvody závislosti človeka na závislostiach.

Evolučná doktrína

Otázky na úrovni C1

Prvky správnej odpovede

1. Evolučná doktrína hlásala premenlivosť organického sveta, čo vážne otriaslo myšlienkou stvorenia sveta.
2. Vytvorenie evolučného učenia znamenalo nový vedecký výskum v oblasti cytológie, genetiky a selekcie, molekulárnej biológie, ktorého výsledky mali významný vplyv na zmenu svetonázoru ľudí.

Odpovedzte si sami

Formulujte hlavné ustanovenia evolučného učenia Charlesa Darwina.
Aké boli rozdiely v názoroch na evolučný proces Zh.B. Lamarck a Charles Darwin?
Aká je výhoda Darwinovej teórie oproti Lamarckovej?
Akým smerom sa vyvíjala Darwinova evolučná teória?

Pri odpovedi na poslednú otázku je potrebné uviesť iba základné myšlienky syntetickej teórie evolúcie, pričom použijete nasledujúce pojmy: mutácie, formy selekcie, izolácia, smery evolúcie.

Prvky správnej odpovede

1. Všetky mutácie sa vyskytujú na molekulárnej úrovni, pretože ovplyvňujú molekuly DNA, a teda aj proteíny.
2. Génové mutácie vedú k nukleotidovým substitúciám a objaveniu sa nových proteínov, a teda k novým charakteristikám.
3. Meióza a crossing over súvisia aj so správaním a distribúciou chromozómov.

Odpovedzte si sami

Aký je vzťah medzi mutagenézou a prirodzeným výberom?
Genetický kód je univerzálny a rozdiely medzi organizmami sú veľmi významné. čo to vysvetľuje?
Mali ľudia a myši spoločného predka? Dá sa to dokázať?

Prvky správnej odpovede

Argumenty v prospech evolučnej teórie:

– samotné fakty existencie zmien v prírode, rozmanitosti druhov a ich zmien v čase, adaptability organizmov na rôzne podmienky prostredia naznačujú, že evolúcia ako vývojový proces existuje;
– boj o existenciu, v dôsledku ktorého prežívajú najprispôsobenejšie organizmy, sa pozoruje na rôznych úrovniach: vo svete baktérií, rastlín, zvierat;
– existujú aj experimentálne dôkazy o evolúcii na rôznych úrovniach života.

Argumenty proti evolučnej teórii:

– neexistujú dostatočne spoľahlivé dôkazy o premene jedného druhu na iný;
– paleontológovia často nenachádzajú prechodné formy živočíchov a rastlín, čo používajú ako argument odporcovia evolučného učenia.

Odpovedzte si sami

Vymenujte najdôležitejšie morfologické dôkazy evolúcie a vysvetlite ich význam.
Aký význam majú paleontologické dôkazy pre evolúciu a aký je ich nedostatok?

Prvky správnej odpovede

1. Veľkosť populácie je ovplyvnená viacerými faktormi: klímou a inými abiotickými environmentálnymi faktormi, dostupnosťou potravy, počtom predátorov, epidémiami.
2. Početnosť môžu ovplyvniť faktory ako migrácia jedincov, počet sexuálne zrelých jedincov v populácii.

Odpovedzte si sami

Aké faktory ovplyvňujú udržanie veľkosti populácie?
Čo spôsobuje reprodukčnú izoláciu populácií?

Prvky správnej odpovede

1. Medzi prenášačmi chorôb funguje prirodzený výber.
2. Najodolnejšie organizmy vďaka adaptívnym mutáciám prežívajú a prispôsobujú sa rôznym prostriedkom boja proti nim.

Odpovedzte si sami

Aké sú podobnosti a rozdiely medzi prirodzeným a umelým výberom?
Aké sú podobnosti a rozdiely medzi stabilizačnou a hnacou formou prirodzeného výberu?

Prvky správnej odpovede

1. Náboženské spoločenstvá najčastejšie existujú oddelene a sú v nich bežné príbuzenské manželstvá.
2. Príbuzenské manželstvá vedú k zvýšenej homozygotnosti potomstva.
3. Recesívne mutácie, zvyčajne v heterozygotnom stave, sa stávajú homozygotnými, čo vedie k prejavom dedičných chorôb.

Odpovedzte si sami

Prečo sú príbuzenské manželstvá škodlivé?
Prečo chovatelia používajú inbríding medzi rastlinami a zvieratami?

Prvky správnej odpovede

1. Prvým spôsobom je vykonať cytologickú analýzu karyotypov týchto slonov, pričom sa porovná počet a tvar chromozómov.
2. Genetická analýza sa môže uskutočniť porovnaním génových sekvencií.
3. Kúpte si pár slonov a zistite, či v zajatí prinesú plodné potomstvo. Ale toto je dlhá a drahá cesta.

Prvky správnej odpovede

1. S najväčšou pravdepodobnosťou vyzerajú nejedovaté a mierne jedovaté rastliny podobne ako jedovaté.
2. V tomto prípade zvieratá jedia všetky rastliny rovnomerne a niektoré zo zvierat uhynú, počet jedákov sa zníži a rastliny prežijú a rozmnožujú sa.
3. Ďalšou možnosťou je, že zvieratá si vyvinú podmienený reflex a tieto rastliny nebudú jesť vôbec (okrem mláďat). V tomto prípade sú všetky rastliny zachované.

Prvky správnej odpovede

1. Príklady súvisiace s vnútrodruhovým bojom o existenciu: nie všetci jedinci dosahujú miesta neresenia; nie všetky vajíčka sú oplodnené samcami; pri presune na neresisko sa ryby navzájom „zabíjajú“; Mnoho poterov uhynie pred dosiahnutím zrelosti.
2. Príklady medzidruhového boja o existenciu: chum losos - objekt rybolovu; ľudia lovia kaviár; kaviár jedia ako potravu iné ryby.
3. Veľký počet vajíčok je prispôsobením sa prežitiu druhu pri absencii starostlivosti o potomstvo.

Odpovedzte si sami

Uveďte príklady boja s podmienkami prostredia u rýb, ktoré kladú milióny ikier a z tohto milióna prežije menej ako tucet jedincov.
Ktorý typ boja o existenciu je najzúrivejší? Vysvetli svoju odpoveď.
Aké faktory obmedzujú rozmnožovanie organizmov v prírode?

Prvky správnej odpovede

1. Plodnosť tresky je vyššia ako u lipkavca alebo morského koníka.
2. Samce lipňa (a morských koníkov) chránia svoje mláďatá.
3. Obyčajne sa dožije dospelosti približne rovnaký počet jedincov jedného aj druhého druhu.

Odpovedzte si sami

Ktoré rastliny produkujú viac peľu: vetrom alebo hmyzom a prečo?
Aká je relativita adaptácií na podmienky prostredia?
Pestrenka je podobná včele. Aké znaky sa mali objaviť na tejto muche, aby sa jej nepriatelia nedotkli?
Kto by mal byť viac v prírode - zvieratá s mimikou alebo tie, ktoré napodobňujú a prečo?

Prvky správnej odpovede

Je potrebné použiť čo najpresnejšie typové kritérium.

1. Spočítajte počet chromozómov v somatických bunkách a ak je rovnaký, potom s maximálnou pravdepodobnosťou môžeme povedať, že ide o jeden druh.
2. Môžete sa pokúsiť získať od týchto jedincov potomstvo, ktoré by malo byť zase plodné. Táto cesta trvá dlhšie, ale je tiež celkom spoľahlivá.

Odpovedzte si sami

Prečo neexistuje jediné dostatočne spoľahlivé kritérium pre tento druh?
Ktoré kritériá druhov sú relatívne spoľahlivé a prečo?

Prvky správnej odpovede

1. Mutácie.
2. Izolácia.
3. Rôzne smery prirodzeného výberu.

Odpovedzte si sami

Prečo sa mutačná variabilita, izolácia a prirodzený výber nazývajú hlavné faktory evolučného procesu?
Môžu sa predtým izolované populácie znovu zjednotiť?
Vymenujte hlavné charakteristiky populácie.
Aké faktory bránia zmiešaniu populácií?

Prvky správnej odpovede

Odpovedzte si sami

Vedie degenerácia vždy k biologickej regresii? Vysvetli svoju odpoveď.
Čo sa stáva častejšie a prečo: aromorfózy, idioadaptácie alebo degenerácie?
Čo je výsledkom aromorfóz, idioadaptácií, degenerácií?

Prvky správnej odpovede

1. Bridlicové kosti koňa sú rudimenty 2. a 4. prsta.
2. Chvost u ľudí je atavizmus, vlastnosť zdedená po predkoch, zvyčajne chýba.

Odpovedzte si sami

15. Prečo sú teórie, ktoré tvrdia, že genetické rozdiely medzi rasami ľudí potvrdzujú ich nerovnosť, neudržateľné?

Prvky správnej odpovede

1. Genetické rozdiely medzi rasami sú zanedbateľné, výrazne menšie ako dokonca medzi veľmi blízkymi druhmi.
2. Medzirasové manželstvá produkujú plodné potomstvo, čo je najspoľahlivejším znakom príslušnosti k rovnakému druhu.

Odpovedzte si sami

Otázky na úrovni C2

Prvky správnej odpovede

Vo vetách 1, 3, 5, 6 sa vyskytli chyby.
Vo vete 1 jeden z menovaných vedcov nie je autorom myšlienok, ktoré tvorili základ moderného evolučného učenia.
V 3. vete je nesprávne pomenovaný typ premenlivosti.
5. veta nesprávne označuje účastníkov boja o existenciu.
Veta 6 nesprávne pomenúva jednu z hnacích síl evolúcie.

Prvky správnej odpovede

Vo vetách 2, 3, 5 sa vyskytli chyby.
Tvrdenie 2 nesprávne označuje charakteristiku jazdnej formy výberu.
Tvrdenie 3 nesprávne označuje znak stabilizujúcej formy výberu.
Návrh 5 je nešťastným príkladom stabilizujúcej formy výberu.

Prvky správnej odpovede

Vo vetách 2, 4, 5 sa vyskytli chyby.
V 2. vete je nesprávne uvedený jeden zo znakov morfologického kritéria.
Vo vete 4 je nesprávne uvedené znamienko environmentálneho kritéria.
V piatej vete je nesprávne uvedené znamienko etologického kritéria.

Prvky správnej odpovede

Vo vetách 1, 3, 6 sa vyskytli chyby.
V prvej vete je definícia populácie nesprávne.
Tvrdenie 3 nesprávne definuje súbor génov v populácii.
Tvrdenie 6 nesprávne označuje populáciu ako najväčšiu evolučnú jednotku.

Otázky na úrovni C3

Prvky správnej odpovede

Odpovedzte si sami

Aký je evolučný význam zmien, ako je vznik fotosyntézy u rastlín alebo notochorda u zvierat?
Porovnajte evolučný význam zmien, ako je vznik mimikry u hmyzu a zánik tráviaceho systému u červov.
Uveďte príklady idioadaptácií, ktoré ukazujú, že vďaka nim môžu blízko príbuzné druhy žiť v rôznych podmienkach prostredia.

Prvky správnej odpovede

1. Vnútrodruhový boj (súťaženie) je najzúrivejší typ boja o existenciu, pretože ide o rovnaké zdroje.
2. Medzidruhový boj sa zintenzívňuje v jednej ekologickej nike a môže viesť k vytláčaniu jedného druhu iným. To sa nestane v rôznych biotopoch týchto dvoch druhov.
3. Boj proti nepriaznivým podmienkam prostredia zvyšuje vnútrodruhovú aj medzidruhovú konkurenciu.

Odpovedzte si sami

Uveďte príklady vnútrodruhového boja o existenciu, ktoré by dokázali jeho prudkosť.
Uveďte príklady medzidruhového boja o existenciu a vysvetlite jeho význam pre druh a jednotlivca.

Prvky správnej odpovede

1. Obe formy selekcie fixujú určité dedičné vlastnosti.
2. Prirodzený výber posilňuje vlastnosti, ktoré sú primárne užitočné pre daný druh, zatiaľ čo umelý výber posilňuje vlastnosti, ktoré sú užitočné pre ľudí.
3. Materiálom pre obe formy selekcie sú mutácie, ktoré sa prejavujú fenotypovo.
4. Výsledkom prirodzeného výberu sú organizmy prispôsobené podmienkam prostredia a výsledkom umelého výberu je
plemená a odrody s vlastnosťami užitočnými pre človeka, ale často neschopnými prežiť v prírodných podmienkach.

Odpovedzte si sami

Aké výhody a nevýhody existujú v odrodách rastlín chovaných šľachtiteľmi?
Aké biologické faktory používa šľachtiteľ pri vývoji novej odrody rastlín alebo plemena zvierat?

Prvky správnej odpovede

1. Vyhrá farmár, ktorý dostane heterotické formuláre.
2. Prvý farmár dostáva nové kombinácie, ale jeho výberovými metódami nie je možné dosiahnuť rýchle zvýšenie výnosu. Je potrebný starostlivý výber a následný výber. Nemôže opakovať cyklus, pretože... prijíma heterozygotné formy, nie čisté línie.
3. Tretí farmár, rovnako ako prvý, tiež nedosiahne rýchle výsledky. Okrem toho má na výber menej možností kombinácií charakteristík.

Odpovedzte si sami

Prečo heterotická kukurica priniesla americkým farmárom ekonomický úspech?
Aké výhody majú polyploidné hybridy?

Bukhvalov V. Biologické úlohy a problémy. – Riga, 1994.
Kamensky A.A., Sokolova N.A., Titov S.A. Biológia. Učebnica pre uchádzačov o štúdium na vysokých školách. – M.: Dom univerzitnej knihy, 1999.
Príprava na skúšku z biológie / Ed. Prednášal prof. A.S. Batueva. – M.: Iris Press – Rolf, 1998.
Kalinová G.S., Myagková A.N., Rezníková V.Z. Biológia. Vzdelávacie a školiace materiály na prípravu na jednotnú štátnu skúšku. 2004–2008.
Levitin M.G., Levitina T.P. Všeobecná biológia. – Petrohrad: Parita, 1999.
Lerner G.I. Biológia. Jednotná štátna skúška 2007–2008. Tréningové úlohy. – M.: EKSMO, 2008.
Lerner G.I. Biológia. Pracovné zošity pre ročníky 6–8, 10–11. – M.: EKSMO, 2007.
Mash R.D. Voliteľné hodiny z anatómie a fyziológie človeka. – M.: Vzdelávanie, 1998.
Rezníková V.Z. Biológia. Človek a jeho zdravie. Zbierka testov na tematickú kontrolu. – M.: Intellect Center, 2005.

Jednotná štátna skúška je nová forma certifikácie, ktorá sa stala povinnou pre absolventov stredných škôl. Príprava na jednotnú štátnu skúšku vyžaduje, aby si školáci rozvinuli určité zručnosti pri odpovedaní na navrhované otázky a zručnosti pri vypĺňaní formulárov skúšok.

Navrhovaná kompletná príručka o biológii poskytuje všetky potrebné materiály pre kvalitnú prípravu na skúšku.

1. Kniha obsahuje teoretické poznatky základnej, pokročilej a vysokej úrovne vedomostí a zručností testovaných v skúšobných prácach.

3. Metodický aparát knihy (ukážky úloh) je zameraný na preverenie vedomostí a určitých zručností žiakov pri uplatňovaní týchto vedomostí v známych aj nových situáciách.

4. Najťažšie otázky, ktorých odpovede spôsobujú školákom ťažkosti, sú analyzované a diskutované s cieľom pomôcť študentom ich zvládnuť.

5. Poradie prezentácie vzdelávacieho materiálu začína „Všeobecnou biológiou“, pretože obsah všetkých ostatných predmetov v skúške je založený na všeobecných biologických konceptoch.

Na začiatku každej časti sú uvedené KIM pre túto časť kurzu.

Potom je prezentovaný teoretický obsah témy. Potom sú ponúknuté príklady testových úloh všetkých foriem (v rôznych pomeroch), ktoré sa nachádzajú v skúške. Osobitná pozornosť by sa mala venovať výrazom a pojmom, ktoré sú uvedené kurzívou. Sú to tí, ktorí sú primárne testovaní na skúške.

V mnohých prípadoch sa analyzujú najťažšie problémy a navrhujú sa prístupy k ich riešeniu. V odpovediach na časť C sú uvedené len prvky správnych odpovedí, ktoré vám umožnia spresniť informácie, doplniť ich, prípadne uviesť iné dôvody v prospech vašej odpovede. Vo všetkých prípadoch sú tieto odpovede dostatočné na úspešné absolvovanie skúšky.

Navrhovaná učebnica biológie je určená predovšetkým školákom, ktorí sa rozhodli absolvovať jednotnú štátnu skúšku z biológie, ako aj učiteľom. Kniha zároveň poslúži všetkým stredoškolákom, pretože umožní nielen študovať predmet v rámci školských osnov, ale aj systematicky kontrolovať jeho zvládnutie.

Sekcia 1
Biológia – veda o živote

1.1. Biológia ako veda, jej úspechy, metódy výskumu, prepojenie s inými vedami. Úloha biológie v živote a praktickej činnosti človeka

Termíny a koncepty testované v skúške pre túto sekciu: hypotéza, výskumná metóda, veda, vedecký fakt, predmet skúmania, problém, teória, experiment.

Biológia- veda skúmajúca vlastnosti živých sústav. Definovať, čo je živý systém, je však dosť ťažké. Preto vedci stanovili niekoľko kritérií, podľa ktorých možno organizmus klasifikovať ako živý.

Hlavnými z týchto kritérií sú metabolizmus alebo metabolizmus, sebareprodukcia a samoregulácia. Samostatná kapitola bude venovaná diskusii o týchto a ďalších kritériách (alebo) vlastnostiach živých vecí.

koncepcia veda je definovaná ako „oblasť ľudskej činnosti na získavanie a systematizáciu objektívnych poznatkov o realite“. V súlade s touto definíciou je predmetom vedy – biológie života vo všetkých jeho prejavoch a formách, ako aj na rôznych úrovne .

Každá veda, vrátane biológie, používa určité metódy výskumu. Niektoré z nich sú univerzálne pre všetky vedy, napríklad pozorovanie, predkladanie a testovanie hypotéz, vytváranie teórií. Iné vedecké metódy môžu používať len niektoré vedy. Genetici majú napríklad genealogickú metódu na štúdium ľudských rodokmeňov, chovatelia metódu hybridizácie, histológovia metódu tkanivových kultúr atď.

Biológia úzko súvisí s inými vedami – chémiou, fyzikou, ekológiou, geografiou. Samotná biológia je rozdelená do mnohých špeciálnych vied, ktoré študujú rôzne biologické objekty: biológiu rastlín a živočíchov, fyziológiu rastlín, morfológiu, genetiku, systematiku, výber, mykológiu, helmintológiu a mnohé ďalšie vedy.

Metóda- to je cesta výskumu, ktorou vedec prechádza pri riešení akejkoľvek vedeckej úlohy alebo problému.

Medzi hlavné vedecké metódy patria:

Modelovanie– metóda, pri ktorej vzniká určitý obraz predmetu, model, pomocou ktorého vedci získavajú potrebné informácie o predmete. Napríklad pri stanovovaní štruktúry molekuly DNA vytvorili James Watson a Francis Crick model z plastových prvkov - dvojitú špirálu DNA, ktorá zodpovedá údajom röntgenových a biochemických štúdií. Tento model plne spĺňal požiadavky na DNA. ( Pozri časť Nukleové kyseliny.)

Pozorovanie- metóda, ktorou výskumník zhromažďuje informácie o predmete. Vizuálne môžete pozorovať napríklad správanie zvierat. Pomocou prístrojov môžete pozorovať zmeny vyskytujúce sa v živých objektoch: napríklad pri kardiograme počas dňa alebo pri meraní hmotnosti teľaťa za mesiac. Môžete pozorovať sezónne zmeny v prírode, prelínanie zvierat atď. Závery pozorovateľa overuje buď opakovaným pozorovaním alebo experimentálne.

Experiment (skúsenosť)- metóda, ktorou sa overujú výsledky pozorovaní a predpokladov - hypotéz . Príklady experimentov sú kríženie zvierat alebo rastlín s cieľom získať novú odrodu alebo plemeno, testovanie nového lieku, identifikácia úlohy bunkovej organely atď. Experiment je vždy získavanie nových vedomostí prostredníctvom skúseností.

Problém– otázka, úloha, ktorá si vyžaduje riešenie. Riešenie problému vedie k získaniu nových vedomostí. Vedecký problém vždy skrýva nejaký rozpor medzi známym a neznámym. Riešenie problému vyžaduje, aby vedec zbieral fakty, analyzoval ich a systematizoval. Príkladom problému môže byť: „Ako sa organizmy prispôsobujú svojmu prostrediu? alebo „Ako sa môžem pripraviť na seriózne skúšky v čo najkratšom čase?“

Môže byť dosť ťažké sformulovať problém, ale vždy, keď sa vyskytne problém alebo rozpor, objaví sa problém.

Hypotéza– predpoklad, predbežné riešenie nastoleného problému. Pri predkladaní hypotéz výskumník hľadá vzťahy medzi faktami, javmi a procesmi. Preto má hypotéza najčastejšie formu predpokladu: „ak... tak“. Napríklad: „Ak rastliny produkujú kyslík vo svetle, môžeme to zistiť pomocou tlejúcej triesky, pretože kyslík musí podporovať spaľovanie.“ Hypotéza je testovaná experimentálne. (Pozri časť Hypotézy o pôvode života na Zemi.)

teória je zovšeobecnením hlavných myšlienok v akejkoľvek vedeckej oblasti poznania. Napríklad evolučná teória zhŕňa všetky spoľahlivé vedecké údaje, ktoré výskumníci získali počas mnohých desaťročí. Postupom času sa teórie dopĺňajú o nové údaje a rozvíjajú sa. Niektoré teórie môžu byť vyvrátené novými faktami. Skutočné vedecké teórie potvrdzuje prax. Napríklad genetická teória G. Mendela a chromozómová teória T. Morgana bola potvrdená mnohými experimentálnymi štúdiami v rôznych krajinách sveta. Moderná evolučná teória, hoci našla mnoho vedecky dokázaných potvrdení, stále naráža na odporcov, keďže nie všetky jej ustanovenia môžu byť v súčasnej fáze vedeckého vývoja potvrdené faktami.

Osobitné vedecké metódy v biológii sú:

Genealogická metóda – používa sa pri zostavovaní rodokmeňov ľudí, identifikuje povahu dedičnosti určitých vlastností.

Historická metóda – vytváranie vzťahov medzi faktami, procesmi a javmi, ktoré sa vyskytli počas historicky dlhého časového obdobia (niekoľko miliárd rokov). Evolučná doktrína sa vyvinula najmä vďaka tejto metóde.

Paleontologická metóda - metóda, ktorá vám umožňuje zistiť vzťah medzi starými organizmami, ktorých pozostatky sa nachádzajú v zemskej kôre, v rôznych geologických vrstvách.

Centrifugácia – rozdelenie zmesí na zložky vplyvom odstredivej sily. Používa sa na separáciu bunkových organel, ľahkých a ťažkých frakcií (zložiek) organických látok a pod.

Cytologické alebo cytogenetické , – štúdium štruktúry bunky, jej štruktúr pomocou rôznych mikroskopov.

Biochemické - štúdium chemických procesov prebiehajúcich v tele.

Každá súkromná biologická veda (botanika, zoológia, anatómia a fyziológia, cytológia, embryológia, genetika, selekcia, ekológia a iné) využíva svoje špecifickejšie výskumné metódy.

Každá veda má svoje objekt a váš predmet výskumu. V biológii je predmetom štúdia ŽIVOT. Nositeľmi života sú živé telá. Všetko, čo súvisí s ich existenciou, študuje biológia. Predmet vedy je vždy o niečo užší a obmedzenejší ako predmet. Tak napríklad jedného z vedcov zaujíma metabolizmus organizmov. Potom bude predmetom štúdia život a predmetom štúdia metabolizmus. Na druhej strane môže byť predmetom skúmania aj metabolizmus, ale potom bude predmetom skúmania jedna z jeho charakteristík, napríklad metabolizmus bielkovín, alebo tukov, či sacharidov. To je dôležité pochopiť, pretože otázky o tom, čo je predmetom štúdia konkrétnej vedy, sa nachádzajú v skúšobných otázkach. Okrem toho je to dôležité pre tých, ktorí sa v budúcnosti budú venovať vede.

PRÍKLADY ÚLOH

Časť A

A1. Biológia ako veda študuje

1) všeobecné znaky štruktúry rastlín a živočíchov

2) vzťah medzi živou a neživou prírodou

3) procesy prebiehajúce v živých systémoch

4) vznik života na Zemi

A2. I.P. Pavlov použil vo svojej práci o trávení nasledujúcu metódu výskumu:

1) historický 3) experimentálny

2) opisné 4) biochemické

A3. Predpoklad Charlesa Darwina, že každý moderný druh alebo skupina druhov mal spoločných predkov, je:

1) teória 3) skutočnosť

2) hypotéza 4) dôkaz

A4. Embryologické štúdie

1) vývoj tela od zygoty po narodenie

2) štruktúra a funkcie vajíčka

3) postnatálny vývoj človeka

4) vývoj tela od narodenia po smrť

A5. Počet a tvar chromozómov v bunke je určený výskumom

1) biochemické 3) odstreďovanie

2) cytologické 4) porovnávacie

A6. Selekcia ako veda rieši problémy

1) vytváranie nových odrôd rastlín a plemien zvierat

2) zachovanie biosféry

3) tvorba agrocenóz

4) vytváranie nových hnojív

A7. Spôsoby dedenia vlastností u ľudí sú stanovené touto metódou

1) experimentálne 3) genealogické

2) hybridologické 4) pozorovanie

A8. Špecialita vedca, ktorý študuje jemné štruktúry chromozómov, sa nazýva:

1) chovateľ 3) morfológ

2) cytogenetik 4) embryológ

A9. Systematika je veda, ktorou sa zaoberáme

1) štúdium vonkajšej štruktúry organizmov

2) štúdium funkcií tela

3) identifikácia spojení medzi organizmami

4) klasifikácia organizmov

Časť B

V 1. Uveďte tri funkcie, ktoré vykonáva moderná bunková teória

1) Experimentálne potvrdzuje vedecké údaje o stavbe organizmov

2) Predpovedá vznik nových skutočností a javov

3) Opisuje bunkovú štruktúru rôznych organizmov

4) Systematizuje, analyzuje a vysvetľuje nové fakty o bunkovej štruktúre organizmov

5) Predkladá hypotézy o bunkovej štruktúre všetkých organizmov

6) Vytvára nové metódy na štúdium buniek

Časť S

C1. Francúzsky vedec Louis Pasteur sa preslávil ako „záchranca ľudstva“ vďaka vytvoreniu vakcín proti infekčným chorobám vrátane besnoty, antraxu atď. Navrhnite hypotézy, ktoré by mohol predložiť. Akú výskumnú metódu použil, aby dokázal, že má pravdu?

1.2. Znaky a vlastnosti živých vecí: bunková štruktúra, vlastnosti chemického zloženia, metabolizmus a premena energie, homeostáza, podráždenosť, reprodukcia, vývoj

homeostáza, jednota živej a neživej prírody, premenlivosť, dedičnosť, metabolizmus.

Znaky a vlastnosti živých vecí. Živé systémy majú spoločné vlastnosti:

Bunková štruktúra - Všetky organizmy na Zemi sa skladajú z buniek. Výnimkou sú vírusy, ktoré vykazujú živé vlastnosti len v iných organizmoch.

Metabolizmus – súbor biochemických premien vyskytujúcich sa v tele a iných biosystémoch.

Samoregulácia – udržiavanie stáleho vnútorného prostredia tela (homeostáza). Pretrvávajúce narušenie homeostázy vedie k smrti tela.

Podráždenosť - schopnosť tela reagovať na vonkajšie a vnútorné podnety (reflexy u zvierat a tropizmy, taxíky a nechutnosti u rastlín).

Variabilita – schopnosť organizmov nadobúdať nové vlastnosti a vlastnosti v dôsledku vplyvu vonkajšieho prostredia a zmien dedičného aparátu – molekúl DNA.

Dedičnosť – schopnosť organizmu prenášať svoje vlastnosti z generácie na generáciu.

Reprodukcia alebo sebareprodukcie – schopnosť živých systémov reprodukovať svoj vlastný druh. Reprodukcia je založená na procese zdvojenia molekúl DNA, po ktorom nasleduje delenie buniek.

Rast a vývoj – všetky organizmy rastú počas svojho života; Vývojom sa rozumie tak individuálny vývoj organizmu, ako aj historický vývoj živej prírody.

Otvorenosť systému – vlastnosť všetkých živých systémov spojená s neustálym prísunom energie zvonku a odvádzaním odpadových látok. Inými slovami, organizmus je živý, pokiaľ si s okolím vymieňa látky a energiu.

Schopnosť prispôsobiť sa – v procese historického vývoja a vplyvom prírodného výberu získavajú organizmy adaptácie na podmienky prostredia (adaptácia). Organizmy, ktoré nemajú potrebné úpravy, vymierajú.

Všeobecnosť chemického zloženia . Hlavnými znakmi chemického zloženia bunky a mnohobunkového organizmu sú zlúčeniny uhlíka - bielkoviny, tuky, sacharidy, nukleové kyseliny. Tieto zlúčeniny nevznikajú v neživej prírode.

Spoločnosť chemického zloženia živých systémov a neživej prírody hovorí o jednote a spojení živej a neživej hmoty. Celý svet je systém založený na jednotlivých atómoch. Atómy sa navzájom ovplyvňujú a vytvárajú molekuly. Horské kryštály, hviezdy, planéty a vesmír sú tvorené z molekúl v neživých systémoch. Z molekúl, ktoré tvoria organizmy, vznikajú živé systémy – bunky, tkanivá, organizmy. Vzájomný vzťah živých a neživých systémov sa zreteľne prejavuje na úrovni biogeocenóz a biosféry.

1.3. Hlavné úrovne organizácie živej prírody: bunková, organizmová, populačno-druhová, biogeocenotická

Základné pojmy a koncepty testované v skúške: životná úroveň, biologické systémy študované na tejto úrovni, molekulárne genetické, bunkové, organizmové, populačno-druhové, biogeocenotické, biosférické.

Úrovne organizácie živé systémy odráža podriadenosť a hierarchiu štrukturálnej organizácie života. Úrovne života sa navzájom líšia v zložitosti organizácie systému. Bunka je jednoduchšia v porovnaní s mnohobunkovým organizmom alebo populáciou.

Životná úroveň je formou a spôsobom jej existencie. Napríklad vírus existuje vo forme molekuly DNA alebo RNA uzavretej v proteínovom obale. Toto je forma existencie vírusu. Vírus však vykazuje vlastnosti živého systému až vtedy, keď sa dostane do bunky iného organizmu. Tam sa rozmnožuje. Toto je jeho spôsob existencie.

Molekulárna genetická úroveň reprezentované jednotlivými biopolymérmi (DNA, RNA, proteíny, lipidy, sacharidy a iné zlúčeniny); Na tejto úrovni života sa študujú javy súvisiace so zmenami (mutáciami) a reprodukciou genetického materiálu a metabolizmu.

Bunkový - úroveň, na ktorej existuje život vo forme bunky - štrukturálnej a funkčnej jednotky života. Na tejto úrovni sa študujú procesy ako metabolizmus a energia, výmena informácií, reprodukcia, fotosyntéza, prenos nervových impulzov a mnohé ďalšie.

Organizmus - ide o samostatnú existenciu jedinca - jednobunkového alebo mnohobunkového organizmu.

Populácia-druh – úroveň, ktorú predstavuje skupina jedincov toho istého druhu – populácia; Práve v populácii prebiehajú elementárne evolučné procesy – hromadenie, prejavovanie a selekcia mutácií.

Biogeocenotické – reprezentované ekosystémami pozostávajúcimi z rôznych populácií a ich biotopov.

Biosféra – úroveň predstavujúca súhrn všetkých biogeocenóz. V biosfére dochádza k obehu látok a k premene energie za účasti organizmov. Odpadové produkty organizmov sa podieľajú na procese evolúcie Zeme.

PRÍKLADY ÚLOH

Časť A

A1. Úroveň, na ktorej sa študujú procesy biogénnej migrácie atómov, sa nazýva:

1) biogeocenotické

2) biosféra

3) populácia-druh

4) molekulárna genetika

A2. Na úrovni populácie študujeme:

1) génové mutácie

2) vzťahy medzi organizmami toho istého druhu

3) orgánové systémy

4) metabolické procesy v tele

A3. Udržiavanie relatívnej stálosti chemického zloženia tela je tzv

1) metabolizmus 3) homeostáza

2) asimilácia 4) adaptácia

A4. Výskyt mutácií je spojený s takými vlastnosťami organizmu, ako sú

1) dedičnosť 3) podráždenosť

2) variabilita 4) sebareprodukcia

A5. Ktorý z nasledujúcich biologických systémov tvorí najvyššiu životnú úroveň?

1) améba bunka 3) stádo jeleňov

2) vírus kiahní 4) prírodná rezervácia

A6. Príkladom je odtiahnutie ruky od horúceho predmetu.

1) podráždenosť

2) schopnosť prispôsobiť sa

3) dedenie vlastností od rodičov

4) samoregulácia

A7. Fotosyntéza, biosyntéza bielkovín sú príklady

1) metabolizmus plastov

2) energetický metabolizmus

3) výživa a dýchanie

4) homeostáza

A8. Ktorý výraz je synonymom pojmu „metabolizmus“?

1) anabolizmus 3) asimilácia

2) katabolizmus 4) metabolizmus

Časť B

V 1. Vybrané procesy študované na molekulárnej genetickej úrovni života

1) replikácia DNA

2) dedičnosť Downovej choroby

3) enzymatické reakcie

4) štruktúra mitochondrií

5) štruktúra bunkovej membrány

6) krvný obeh

AT 2. Korelujte povahu adaptácie organizmov s podmienkami, do ktorých boli vyvinuté

Časť S

C1. Aké adaptácie rastlín im umožňujú rozmnožovať sa a rozptýliť sa?

C2. Aké sú podobnosti a aké sú rozdiely medzi rôznymi úrovňami organizácie života?

Sekcia 2
Bunka ako biologický systém

2.1. Bunková teória, jej hlavné ustanovenia, úloha pri formovaní moderného prírodovedného obrazu sveta. Rozvoj vedomostí o bunke. Bunková štruktúra organizmov, podobnosť štruktúry buniek všetkých organizmov je základom jednoty organického sveta, dôkazom príbuznosti živej prírody

Základné pojmy a koncepty testované v skúške: jednota organického sveta, bunka, bunková teória, ustanovenia bunkovej teórie.

Už sme povedali, že vedecká teória je zovšeobecnenie vedeckých údajov o objekte výskumu. Plne to platí pre bunkovú teóriu, ktorú v roku 1839 vytvorili dvaja nemeckí výskumníci M. Schleiden a T. Schwann.

Základom bunkovej teórie bola práca mnohých výskumníkov, ktorí hľadali elementárnu štruktúrnu jednotku živých vecí. Vznik a rozvoj bunkovej teórie uľahčil vznik v 16. storočí. a ďalší rozvoj mikroskopie.

Tu sú hlavné udalosti, ktoré sa stali predchodcami vytvorenia bunkovej teórie:

– 1590 – vytvorenie prvého mikroskopu (bratia Jansenovci);

– 1665 Robert Hooke – prvý opis mikroskopickej štruktúry zátky z bazy čiernej (v skutočnosti to boli bunkové steny, ale Hooke zaviedol názov „bunka“);

– 1695 Publikácia Anthonyho Leeuwenhoeka o mikróboch a iných mikroskopických organizmoch, ktoré videl cez mikroskop;

– 1833 R. Brown opísal jadro rastlinnej bunky;

– 1839 M. Schleiden a T. Schwann objavili jadierko.

Základné ustanovenia modernej bunkovej teórie:

1. Všetky jednoduché a zložité organizmy pozostávajú z buniek schopných vymieňať si látky, energiu a biologické informácie s prostredím.

2. Bunka je elementárna štrukturálna, funkčná a genetická jednotka živej bytosti.

3. Bunka je základná jednotka rozmnožovania a vývoja živých vecí.

4. V mnohobunkových organizmoch sú bunky diferencované podľa štruktúry a funkcie. Sú usporiadané do tkanív, orgánov a orgánových systémov.

5. Bunka je elementárny, otvorený živý systém schopný sebaregulácie, sebaobnovy a rozmnožovania.

Bunková teória sa vyvinula vďaka novým objavom. V roku 1880 Walter Flemming opísal chromozómy a procesy vyskytujúce sa v mitóze. Od roku 1903 sa začala rozvíjať genetika. Od roku 1930 sa začala rýchlo rozvíjať elektrónová mikroskopia, ktorá vedcom umožnila študovať najjemnejšiu štruktúru bunkových štruktúr. 20. storočie bolo storočím rozkvetu biológie a takých vied ako cytológia, genetika, embryológia, biochémia a biofyzika. Bez vytvorenia bunkovej teórie by tento vývoj nebol možný.

Bunková teória teda tvrdí, že všetky živé organizmy sa skladajú z buniek. Bunka je minimálna štruktúra živej bytosti, ktorá má všetky životne dôležité vlastnosti – schopnosť metabolizovať, rásť, vyvíjať sa, prenášať genetické informácie, samoreguláciu a sebaobnovu. Bunky všetkých organizmov majú podobné štruktúrne vlastnosti. Bunky sa však navzájom líšia veľkosťou, tvarom a funkciou. Pštrosie vajce a žabie vajce pozostávajú z tej istej bunky. Svalové bunky majú kontraktilitu a nervové bunky vedú nervové impulzy. Rozdiely v štruktúre buniek do značnej miery závisia od funkcií, ktoré v organizmoch vykonávajú. Čím je organizmus zložitejší, tým rozmanitejšie sú jeho bunky v štruktúre a funkciách. Každý typ bunky má špecifickú veľkosť a tvar. Podobnosť v štruktúre buniek rôznych organizmov a zhoda ich základných vlastností potvrdzujú zhodnosť ich pôvodu a umožňujú nám vyvodiť záver o jednote organického sveta.

Táto referenčná kniha obsahuje všetok teoretický materiál o kurze biológie, ktorý je potrebný na zloženie jednotnej štátnej skúšky. Zahŕňa všetky obsahové prvky overené testovacími materiálmi a pomáha zovšeobecňovať a systematizovať vedomosti a zručnosti pre stredoškolský (stredoškolský) kurz.
Teoretický materiál je prezentovaný stručnou, prístupnou formou. Každá časť je doplnená príkladmi testovacích úloh, ktoré vám umožnia otestovať si svoje znalosti a stupeň pripravenosti na certifikačnú skúšku. Praktické úlohy zodpovedajú formátu jednotnej štátnej skúšky. Na konci príručky sú uvedené odpovede na testy, ktoré pomôžu školákom a uchádzačom otestovať sa a vyplniť existujúce medzery.
Príručka je určená školákom, uchádzačom a učiteľom.

Príklady.
Embryologické štúdie
1) vývoj tela od zygoty po narodenie
2) štruktúra a funkcie vajíčka
3) postnatálny vývoj človeka
4) vývoj tela od narodenia po smrť

Selekcia ako veda rieši problémy
1) vytváranie nových odrôd rastlín a plemien zvierat
2) zachovanie biosféry
3) tvorba agrocenóz
4) vytváranie nových hnojív

Systematika je veda, ktorou sa zaoberáme
1) štúdium vonkajšej štruktúry organizmov
2) štúdium funkcií tela
3) identifikácia spojení medzi organizmami
4) klasifikácia organizmov.

Táto referenčná kniha obsahuje všetok teoretický materiál o kurze biológie, ktorý je potrebný na zloženie jednotnej štátnej skúšky. Zahŕňa všetky obsahové prvky overené testovacími materiálmi a pomáha zovšeobecňovať a systematizovať vedomosti a zručnosti pre stredoškolský (stredoškolský) kurz. Teoretický materiál je prezentovaný stručnou, prístupnou formou. Každá časť je doplnená príkladmi testovacích úloh, ktoré vám umožnia otestovať si svoje znalosti a stupeň pripravenosti na certifikačnú skúšku. Praktické úlohy zodpovedajú formátu jednotnej štátnej skúšky. Na konci príručky sú uvedené odpovede na testy, ktoré pomôžu školákom a uchádzačom otestovať sa a vyplniť existujúce medzery. Príručka je určená školákom, uchádzačom a učiteľom.

* * *

Daný úvodný fragment knihy Biológia. Kompletná príručka na prípravu na jednotnú štátnu skúšku (G. I. Lerner, 2009) zabezpečuje náš knižný partner - spoločnosť liter.

Bunka ako biologický systém

2.1. Bunková teória, jej hlavné ustanovenia, úloha pri formovaní moderného prírodovedného obrazu sveta. Rozvoj vedomostí o bunke. Bunková štruktúra organizmov, podobnosť štruktúry buniek všetkých organizmov je základom jednoty organického sveta, dôkazom príbuznosti živej prírody

jednota organického sveta, bunka, bunková teória, ustanovenia bunkovej teórie.

Už sme povedali, že vedecká teória je zovšeobecnenie vedeckých údajov o objekte výskumu. Plne to platí pre bunkovú teóriu, ktorú v roku 1839 vytvorili dvaja nemeckí výskumníci M. Schleiden a T. Schwann.

Základom bunkovej teórie bola práca mnohých výskumníkov, ktorí hľadali elementárnu štruktúrnu jednotku živých vecí. Vznik a rozvoj bunkovej teórie uľahčil vznik v 16. storočí. a ďalší rozvoj mikroskopie.

Tu sú hlavné udalosti, ktoré sa stali predchodcami vytvorenia bunkovej teórie:

– 1590 – vytvorenie prvého mikroskopu (bratia Jansenovci);

– 1665 Robert Hooke – prvý opis mikroskopickej štruktúry zátky z bazy čiernej (v skutočnosti to boli bunkové steny, ale Hooke zaviedol názov „bunka“);

– 1695 Publikácia Anthonyho Leeuwenhoeka o mikróboch a iných mikroskopických organizmoch, ktoré videl cez mikroskop;

– 1833 R. Brown opísal jadro rastlinnej bunky;

– 1839 M. Schleiden a T. Schwann objavili jadierko.

Základné ustanovenia modernej bunkovej teórie:

1. Všetky jednoduché a zložité organizmy pozostávajú z buniek schopných vymieňať si látky, energiu a biologické informácie s prostredím.

2. Bunka je elementárna štrukturálna, funkčná a genetická jednotka živej bytosti.

3. Bunka je základná jednotka rozmnožovania a vývoja živých vecí.

4. V mnohobunkových organizmoch sú bunky diferencované podľa štruktúry a funkcie. Sú usporiadané do tkanív, orgánov a orgánových systémov.

5. Bunka je elementárny, otvorený živý systém schopný sebaregulácie, sebaobnovy a rozmnožovania.

Bunková teória sa vyvinula vďaka novým objavom. V roku 1880 Walter Flemming opísal chromozómy a procesy vyskytujúce sa v mitóze. Od roku 1903 sa začala rozvíjať genetika. Od roku 1930 sa začala rýchlo rozvíjať elektrónová mikroskopia, ktorá vedcom umožnila študovať najjemnejšiu štruktúru bunkových štruktúr. 20. storočie bolo storočím rozkvetu biológie a takých vied ako cytológia, genetika, embryológia, biochémia a biofyzika. Bez vytvorenia bunkovej teórie by tento vývoj nebol možný.

Bunková teória teda tvrdí, že všetky živé organizmy sa skladajú z buniek. Bunka je minimálna štruktúra živej bytosti, ktorá má všetky životne dôležité vlastnosti – schopnosť metabolizovať, rásť, vyvíjať sa, prenášať genetické informácie, samoreguláciu a sebaobnovu. Bunky všetkých organizmov majú podobné štruktúrne vlastnosti. Bunky sa však navzájom líšia veľkosťou, tvarom a funkciou. Pštrosie vajce a žabie vajce pozostávajú z tej istej bunky. Svalové bunky majú kontraktilitu a nervové bunky vedú nervové impulzy. Rozdiely v štruktúre buniek do značnej miery závisia od funkcií, ktoré v organizmoch vykonávajú. Čím je organizmus zložitejší, tým rozmanitejšie sú jeho bunky v štruktúre a funkciách. Každý typ bunky má špecifickú veľkosť a tvar. Podobnosť v štruktúre buniek rôznych organizmov a zhoda ich základných vlastností potvrdzujú zhodnosť ich pôvodu a umožňujú nám vyvodiť záver o jednote organického sveta.

2.2. Bunka je jednotka štruktúry, životnej aktivity, rastu a vývoja organizmov. Rozmanitosť buniek. Porovnávacie charakteristiky buniek rastlín, živočíchov, baktérií, húb

Základné bakteriálne bunky, bunky húb, rastlinné bunky, živočíšne bunky, prokaryotické bunky, eukaryotické bunky.

Veda, ktorá študuje štruktúru a funkciu buniek, sa nazýva cytológie . Už sme povedali, že bunky sa môžu navzájom líšiť tvarom, štruktúrou a funkciou, hoci základné konštrukčné prvky väčšiny buniek sú podobné. Biológovia rozlišujú dve veľké systematické skupiny buniek - prokaryotické A eukaryotické . Prokaryotické bunky neobsahujú skutočné jadro a množstvo organel. (Pozri časť „Štruktúra bunky“.) Eukaryotické bunky obsahujú jadro, v ktorom sa nachádza genetický aparát organizmu. Prokaryotické bunky sú bunky baktérií a modrozelených rias. Bunky všetkých ostatných organizmov sú eukaryotické.

Akýkoľvek organizmus sa vyvíja z bunky. Týka sa to organizmov, ktoré sa narodili v dôsledku asexuálnych aj sexuálnych metód rozmnožovania. Preto je bunka považovaná za jednotku rastu a vývoja organizmu.

Moderná taxonómia rozlišuje tieto ríše organizmov: baktérie, huby, rastliny, zvieratá. Základom tohto delenia sú spôsoby výživy týchto organizmov a štruktúra buniek.

Bakteriálne bunky majú pre ne charakteristické štruktúry - hustú bunkovú stenu, jednu kruhovú molekulu DNA (nukleotid), ribozómy. Týmto bunkám chýbajú mnohé organely charakteristické pre bunky eukaryotických rastlín, zvierat a húb. Podľa spôsobu výživy sa baktérie delia na autotrofy, chemotrofy A heterotrofy. Rastlinné bunky obsahujú plastidy charakteristické len pre ne – chloroplasty, leukoplasty a chromoplasty; sú obklopené hustou bunkovou stenou celulózy a majú aj vakuoly s bunkovou šťavou. Všetky zelené rastliny sú autotrofné organizmy.

Živočíšne bunky nemajú husté bunkové steny. Sú obklopené bunkovou membránou, cez ktorú dochádza k výmene látok s okolím.

Bunky húb sú pokryté bunkovou stenou, ktorá sa chemickým zložením líši od bunkových stien rastlín. Ako hlavné zložky obsahuje chitín, polysacharidy, bielkoviny a tuky. Rezervnou látkou buniek húb a zvierat je glykogén.

PRÍKLADY ÚLOH

Časť A

A1. Ktorá z nasledujúcich možností je v súlade s bunkovou teóriou?

1) bunka je elementárnou jednotkou dedičnosti

2) bunka je reprodukčnou jednotkou

3) bunky všetkých organizmov sa líšia svojou štruktúrou

4) bunky všetkých organizmov majú rôzne chemické zloženie

A2. Medzi predbunkové formy života patria:

1) kvasinky 3) baktérie

2) penicilium 4) vírusy

A3. Rastlinná bunka sa líši od hubovej bunky v štruktúre:

1) jadro 3) bunková stena

2) mitochondrie 4) ribozómy

A4. Jedna bunka pozostáva z:

1) vírus chrípky a améba

2) huba mucor a ľan kukučka

3) planaria a volvox

4) zelená euglena a nálevníky

A5. Prokaryotické bunky majú:

1) jadro 3) Golgiho aparát

2) mitochondrie 4) ribozómy

A6. Druh bunky je označený:

1) tvar jadra

2) počet chromozómov

3) membránová štruktúra

4) primárna proteínová štruktúra

A7. Úloha bunkovej teórie vo vede je

1) otvorenie bunkového jadra

2) otvorenie bunky

3) zovšeobecnenie poznatkov o stavbe organizmov

4) objavenie metabolických mechanizmov

Časť B

V 1. Vyberte vlastnosti charakteristické len pre rastlinné bunky

1) existujú mitochondrie a ribozómy

2) bunková stena vyrobená z celulózy

3) existujú chloroplasty

4) zásobná látka – glykogén

5) rezervná látka – škrob

6) jadro je obklopené dvojitou membránou

AT 2. Vyberte vlastnosti, ktoré odlišujú kráľovstvo baktérií od ostatných kráľovstiev organického sveta.

1) heterotrofný spôsob výživy

2) autotrofný spôsob výživy

3) prítomnosť nukleoidu

4) absencia mitochondrií

5) absencia jadra

6) prítomnosť ribozómov

VZ. Nájdite súlad medzi štrukturálnymi vlastnosťami bunky a kráľovstvami, do ktorých tieto bunky patria

Časť S

C1. Uveďte príklady eukaryotických buniek, ktoré nemajú jadro.

C2. Dokážte, že bunková teória zovšeobecnila množstvo biologických objavov a predpovedala nové objavy.

2.3. Chemická organizácia bunky. Vzťah medzi štruktúrou a funkciami anorganických a organických látok (bielkoviny, nukleové kyseliny, sacharidy, lipidy, ATP), ktoré tvoria bunku. Zdôvodnenie príbuznosti organizmov na základe analýzy chemického zloženia ich buniek

Základné pojmy a koncepty testované v skúške: dusíkaté bázy, aktívne centrum enzýmu, hydrofilita, hydrofóbnosť, aminokyseliny, ATP, proteíny, biopolyméry, denaturácia, DNA, deoxyribóza, komplementarita, lipidy, monomér, nukleotid, peptidová väzba, polymér, sacharidy, ribóza, RNA, enzýmy, fosfolipidy .

2.3.1. Anorganické látky bunky

Bunka obsahuje asi 70 prvkov Mendelejevovej periodickej tabuľky a 24 z nich je prítomných vo všetkých typoch buniek. Všetky prvky prítomné v bunke sú rozdelené v závislosti od ich obsahu v bunke do skupín:

makronutrientov- H, O, N, C, Mg, Na, Ca, Fe, K, P, Cl, S;

mikroelementy– B, Ni, Cu, Co, Zn, Mb atď.;

ultramikroelementy– U, Ra, Au, Pb, Hg, Se atď.

Molekuly, ktoré tvoria bunku anorganické A organické spojenia.

Anorganické zlúčeniny bunky - voda A anorganické ióny.

Voda je najdôležitejšou anorganickou látkou bunky. Všetky biochemické reakcie prebiehajú vo vodných roztokoch. Molekula vody má nelineárnu priestorovú štruktúru a má polaritu. Medzi jednotlivými molekulami vody vznikajú vodíkové väzby, ktoré určujú fyzikálne a chemické vlastnosti vody.

Fyzikálne vlastnosti vody: Keďže molekuly vody sú polárne, voda má vlastnosť rozpúšťať polárne molekuly iných látok. Látky, ktoré sú rozpustné vo vode, sú tzv hydrofilné. Látky, ktoré sú nerozpustné vo vode, sú tzv hydrofóbne.

Voda má vysokú mernú tepelnú kapacitu. Na prerušenie početných vodíkových väzieb prítomných medzi molekulami vody je potrebné absorbovať veľké množstvo energie. Pamätajte, ako dlho trvá, kým sa kanvica zohreje do varu. Táto vlastnosť vody zabezpečuje udržiavanie tepelnej rovnováhy v organizme.

Na odparenie vody je potrebné pomerne veľa energie. Bod varu vody je vyšší ako u mnohých iných látok. Táto vlastnosť vody chráni telo pred prehriatím.

Voda môže byť v troch skupenstvách agregácie – kvapalné, pevné a plynné.

Vodíkové väzby určujú viskozitu vody a priľnavosť jej molekúl k molekulám iných látok. Vďaka adhéznym silám molekúl sa na povrchu vody vytvorí film s nasledujúcimi vlastnosťami: povrchové napätie.

Pri ochladzovaní sa pohyb molekúl vody spomaľuje. Počet vodíkových väzieb medzi molekulami sa stáva maximálnym. Voda dosahuje najväčšiu hustotu pri 4 ° C. Keď voda zamrzne, roztiahne sa (potrebuje priestor na vznik vodíkových väzieb) a jej hustota sa zníži. Preto ľad pláva.

Biologické funkcie vody. Voda zabezpečuje pohyb látok v bunke a tele, vstrebávanie látok a odvod produktov látkovej premeny. V prírode voda prenáša odpadové produkty do pôdy a vodných útvarov.

Voda je aktívnym účastníkom metabolických reakcií.

Voda sa podieľa na tvorbe mazacích tekutín a hlienov, sekrétov a štiav v tele. Tieto tekutiny sa nachádzajú v kĺboch ​​stavovcov, v pleurálnej dutine a v perikardiálnom vaku.

Voda je súčasťou hlienu, ktorý uľahčuje pohyb látok črevami a vytvára vlhké prostredie na slizniciach dýchacích ciest. Sekréty vylučované niektorými žľazami a orgánmi sú tiež na báze vody: sliny, slzy, žlč, spermie atď.

Anorganické ióny. Medzi anorganické ióny bunky patria: katióny K +, Na +, Ca 2+, Mg 2+, NH 3 + a anióny Cl -, NO 3 -, H 2 PO 4 -, NCO 3 -, HPO 4 2-.

Rozdiel medzi počtom katiónov a aniónov (Nа + , Ka + , Cl -) na povrchu a vo vnútri bunky zabezpečuje vznik akčného potenciálu, ktorý je základom nervovej a svalovej excitácie.

Anióny fosfor kyseliny vytvárajú fosfátový tlmivý systém, udržiavanie pH vnútrobunkového prostredia tela na úrovni 6–9.

Kyselina uhličitá a jej anióny vytvárajú bikarbonátový tlmivý systém a udržiavajú pH extracelulárneho prostredia (krvnej plazmy) na úrovni 7–4.

Zlúčeniny dusíka slúžia ako zdroj minerálnej výživy, syntézy bielkovín a nukleových kyselín. Atómy fosforu sú súčasťou nukleových kyselín, fosfolipidov, ako aj kostí stavovcov a chitínového obalu článkonožcov. Ióny vápnika sú súčasťou hmoty kostí; sú tiež nevyhnutné pre svalovú kontrakciu a zrážanie krvi.

PRÍKLADY ÚLOH

A1. Polarita vody určuje jej schopnosť

1) viesť teplo 3) rozpustiť chlorid sodný

2) absorbovať teplo 4) rozpustiť glycerín

A2. Deťom s krivicou by sa mali podávať lieky obsahujúce

1) železo 2) draslík 3) vápnik 4) zinok

A3. Vedenie nervového vzruchu zabezpečujú ióny:

1) draslík a sodík 3) železo a meď

2) fosfor a dusík 4) kyslík a chlór

A4. Slabé väzby medzi molekulami vody v jej kvapalnej fáze sa nazývajú:

1) kovalentný 3) vodík

2) hydrofóbne 4) hydrofilné

A5. Hemoglobín obsahuje

1) fosfor 2) železo 3) síra 4) horčík

A6. Vyberte skupinu chemických prvkov, ktoré sú nevyhnutne zahrnuté v proteínoch

A7. Pacientom s hypotyreózou sa podávajú lieky obsahujúce

Časť B

V 1. Vyberte funkcie vody v klietke

1) energetika 4) stavebníctvo

2) enzymatické 5) lubrikačné

3) transportné 6) termoregulačné

AT 2. Vyberte iba fyzikálne vlastnosti vody

1) schopnosť disociovať

2) hydrolýza solí

3) hustota

4) tepelná vodivosť

5) elektrická vodivosť

6) darovanie elektrónov

Časť S

C1. Aké fyzikálne vlastnosti vody určujú jej biologický význam?

2.3.2. Organické látky bunky. Sacharidy, lipidy

Sacharidy. Všeobecný vzorec Сn (H 2 O) n. V dôsledku toho sacharidy obsahujú iba tri chemické prvky.

Vo vode rozpustné sacharidy.

Funkcie rozpustných sacharidov: transportný, ochranný, signalizačný, energetický.

Monosacharidy: glukóza– hlavný zdroj energie pre bunkové dýchanie. Fruktóza- súčasť kvetového nektáru a ovocných štiav. Ribóza a deoxyribóza– štruktúrne prvky nukleotidov, ktoré sú monomérmi RNA a DNA.

Disacharidy: sacharóza(glukóza + fruktóza) je hlavným produktom fotosyntézy transportovaným v rastlinách. Laktóza(glukóza + galaktóza) – je súčasťou mlieka cicavcov. maltóza(glukóza + glukóza) je zdrojom energie v klíčiacich semenách.

Polymérne sacharidy: škrob, glykogén, celulóza, chitín. Nie sú rozpustné vo vode.

Funkcie polymérnych sacharidov: štrukturálne, skladovacie, energetické, ochranné.

škrob pozostáva z rozvetvených špirálových molekúl, ktoré tvoria rezervné látky v rastlinných tkanivách.

Celulóza– polymér tvorený glukózovými zvyškami pozostávajúci z niekoľkých priamych paralelných reťazcov spojených vodíkovými väzbami. Táto štruktúra zabraňuje prenikaniu vody a zabezpečuje stabilitu celulózových membrán rastlinných buniek.

Chitin pozostáva z aminoderivátov glukózy. Hlavný štrukturálny prvok kože článkonožcov a bunkových stien húb.

Glykogén- rezervná látka živočíšnej bunky. Glykogén je ešte viac rozvetvený ako škrob a je vysoko rozpustný vo vode.

Lipidy– estery mastných kyselín a glycerolu. Nerozpustný vo vode, ale rozpustný v nepolárnych rozpúšťadlách. Prítomný vo všetkých bunkách. Lipidy sa skladajú z atómov vodíka, kyslíka a uhlíka. Typy lipidov: tuky, vosky, fosfolipidy. Funkcie lipidov: ukladanie– tuky sa ukladajú v tkanivách stavovcov. Energia– polovica energie spotrebovanej bunkami stavovcov v pokoji vzniká v dôsledku oxidácie tukov. Tuky sa využívajú aj ako zdroj vody. Energetický efekt pri rozklade 1 g tuku je 39 kJ, čo je dvojnásobok energetického efektu pri rozklade 1 g glukózy alebo bielkovín. Ochranný– podkožná tuková vrstva chráni telo pred mechanickým poškodením. Štrukturálne – fosfolipidy sú súčasťou bunkových membrán. Tepelná izolácia– podkožný tuk pomáha udržiavať teplo. Elektrická izolácia– myelín, vylučovaný Schwannovými bunkami (tvoria obaly nervových vlákien), izoluje niektoré neuróny, čo značne urýchľuje prenos nervových vzruchov. Výživný– niektoré látky podobné lipidom pomáhajú budovať svalovú hmotu a udržiavať telesný tonus. Mazanie– vosky pokrývajú kožu, vlnu, perie a chránia ich pred vodou. Listy mnohých rastlín sú pokryté voskovým povlakom, vosk sa používa na stavbu plástov. Hormonálne– hormón nadobličiek – kortizón a pohlavné hormóny sú lipidového charakteru.

PRÍKLADY ÚLOH

Časť A

A1. Polysacharidový monomér môže byť:

1) aminokyselina

2) glukóza

3) nukleotid

4) celulóza

A2. V živočíšnych bunkách je zásobný sacharid:

1) celulóza

2) škrob

4) glykogén

A3. Najviac energie sa uvoľní pri štiepaní:

1) 10 g bielkovín

2) 10 g glukózy

3) 10 g tuku

4) 10 g aminokyseliny

A4. Akú funkciu neplnia lipidy?

1) energia

2) katalytické

3) izolačné

4) skladovanie

A5. Lipidy môžu byť rozpustené v:

2) roztok stolovej soli

3) kyselina chlorovodíková

4) acetón

Časť B

V 1. Vyberte štrukturálne vlastnosti uhľohydrátov

1) pozostávajú z aminokyselinových zvyškov

2) pozostávajú zo zvyškov glukózy

3) pozostávajú z atómov vodíka, uhlíka a kyslíka

4) niektoré molekuly majú rozvetvenú štruktúru

5) pozostávajú zo zvyškov mastných kyselín a glycerolu

6) pozostávajú z nukleotidov

AT 2. Vyberte funkcie, ktoré sacharidy vykonávajú v tele

1) katalytické

2) doprava

3) signál

4) konštrukcia

5) ochranný

6) energia

VZ. Vyberte funkcie, ktoré lipidy vykonávajú v bunke

1) štrukturálne

2) energia

3) skladovanie

4) enzymatické

5) signál

6) doprava

AT 4. Spojte skupinu chemických zlúčenín s ich úlohou v bunke

Časť S

C1. Prečo sa v tele nehromadí glukóza, ale hromadí sa škrob a glykogén?

C2. Prečo mydlo zmýva mastnotu z rúk?

2.3.3. Proteíny, ich štruktúra a funkcie

Proteíny sú biologické heteropolyméry, ktorých monoméry sú aminokyseliny. Proteíny sú syntetizované v živých organizmoch a vykonávajú v nich určité funkcie.

Proteíny obsahujú atómy uhlíka, kyslíka, vodíka, dusíka a niekedy aj síry. Monoméry bielkovín sú aminokyseliny - látky obsahujúce nemenné časti - aminoskupinu NH 2 a karboxylovú skupinu COOH a premenlivú časť - radikál. Sú to práve radikály, ktoré odlišujú aminokyseliny od seba. Aminokyseliny majú vlastnosti kyseliny a zásady (sú amfotérne), preto sa môžu navzájom kombinovať. Ich počet v jednej molekule môže dosiahnuť niekoľko stoviek. Striedanie rôznych aminokyselín v rôznych sekvenciách umožňuje získať obrovské množstvo proteínov s rôznymi štruktúrami a funkciami.

Proteíny obsahujú 20 druhov rôznych aminokyselín, z ktorých niektoré si zvieratá nedokážu syntetizovať. Získavajú ich z rastlín, ktoré dokážu syntetizovať všetky aminokyseliny. Práve na aminokyseliny sa bielkoviny štiepia v tráviacom trakte zvierat. Z týchto aminokyselín vstupujúcich do buniek tela sa vytvárajú jeho nové proteíny.

Štruktúra molekuly proteínu. Štruktúrou molekuly proteínu sa rozumie jej zloženie aminokyselín, poradie monomérov a stupeň skrútenia molekuly, ktoré sa musia zmestiť do rôznych sekcií a organel bunky nielen samostatne, ale spolu s obrovským množstvom ďalších molekuly.

Sekvencia aminokyselín v molekule proteínu tvorí jej primárnu štruktúru. Závisí od sekvencie nukleotidov v úseku molekuly DNA (génu) kódujúceho proteín. Susedné aminokyseliny sú spojené peptidovými väzbami, ktoré sa vyskytujú medzi uhlíkom karboxylovej skupiny jednej aminokyseliny a dusíkom aminoskupiny inej aminokyseliny.

Dlhá molekula proteínu sa zloží a najprv nadobudne vzhľad špirály. Takto vzniká sekundárna štruktúra molekuly proteínu. Medzi CO a NH - skupinami aminokyselinových zvyškov, susednými závitmi skrutkovice vznikajú vodíkové väzby, ktoré držia reťazec pohromade.

Proteínová molekula komplexnej konfigurácie vo forme guľôčky (guličky) získava terciárnu štruktúru. Pevnosť tejto štruktúry zabezpečujú hydrofóbne, vodíkové, iónové a disulfidové S-S väzby.

Niektoré proteíny majú kvartérnu štruktúru, tvorenú niekoľkými polypeptidovými reťazcami (terciárne štruktúry). Kvartérnu štruktúru držia pohromade aj slabé nekovalentné väzby – iónové, vodíkové, hydrofóbne. Pevnosť týchto väzieb je však nízka a štruktúra sa môže ľahko poškodiť. Pri zahrievaní alebo ošetrení určitými chemikáliami sa proteín denaturuje a stráca svoju biologickú aktivitu. Narušenie kvartérnych, terciárnych a sekundárnych štruktúr je reverzibilné. Zničenie primárnej štruktúry je nezvratné.

V každej bunke sú stovky proteínových molekúl, ktoré vykonávajú rôzne funkcie. Okrem toho majú proteíny druhovú špecifickosť. To znamená, že každý druh organizmu má proteíny, ktoré sa nenachádzajú v iných druhoch. To spôsobuje vážne ťažkosti pri transplantácii orgánov a tkanív z jednej osoby na druhú, pri vrúbľovaní jedného druhu rastlín na druhý atď.

Funkcie proteínov.

Katalytický (enzymatické) – proteíny urýchľujú všetky biochemické procesy prebiehajúce v bunke: rozklad živín v tráviacom trakte a podieľajú sa na reakciách syntézy matrice. Každý enzým urýchľuje iba jednu reakciu (dopredu aj dozadu). Rýchlosť enzymatických reakcií závisí od teploty média, jeho hodnoty pH, ako aj od koncentrácií reagujúcich látok a koncentrácie enzýmu.

Doprava– proteíny zabezpečujú aktívny transport iónov cez bunkové membrány, transport kyslíka a oxidu uhličitého, transport mastných kyselín.

Ochranný– protilátky poskytujú imunitnú ochranu tela; fibrinogén a fibrín chránia telo pred stratou krvi.

Štrukturálne- jedna z hlavných funkcií bielkovín. Proteíny sú súčasťou bunkových membrán; proteín keratín tvorí vlasy a nechty; proteíny kolagén a elastín – chrupavky a šľachy.

Kontraktívny– zabezpečujú kontraktilné proteíny – aktín a myozín.

Signál– molekuly bielkovín môžu prijímať signály a slúžiť ako ich nosiče v tele (hormóny). Malo by sa pamätať na to, že nie všetky hormóny sú bielkoviny.

Energia– pri dlhotrvajúcom pôste môžu byť bielkoviny použité ako dodatočný zdroj energie po skonzumovaní sacharidov a tukov.

PRÍKLADY ÚLOH

Časť A

A1. Poradie aminokyselín v molekule proteínu závisí od:

1) génová štruktúra

2) vonkajšie prostredie

3) ich náhodná kombinácia

4) ich štruktúry

A2. Človek získava esenciálne aminokyseliny tým

1) ich syntéza v bunkách

2) príjem potravy

3) užívanie liekov

4) užívanie vitamínov

A3. Keď teplota klesne, aktivita enzýmov

1) sa výrazne zvyšuje

2) výrazne klesá

3) zostáva stabilný

4) sa pravidelne mení

A4. Podieľa sa na ochrane organizmu pred stratou krvi

1) hemoglobín

2) kolagén

A5. V ktorom z nasledujúcich procesov sa proteíny nezúčastňujú?

1) metabolizmus

2) kódovanie dedičných informácií

3) enzymatická katalýza

4) transport látok

A6. Uveďte príklad peptidovej väzby:

Časť B

V 1. Vyberte funkcie špecifické pre proteíny

1) katalytické

2) krvotvorné

3) ochranný

4) doprava

5) reflex

6) fotosyntetické

AT 2. Vytvorte súlad medzi štruktúrou molekuly proteínu a jej vlastnosťami

Časť S

C1. Prečo sa potraviny uchovávajú v chladničke?

C2. Prečo varené jedlá vydržia dlhšie?

NW. Vysvetlite pojem „špecifickosť“ proteínu a aký biologický význam má špecifickosť?

C4. Prečítaj si text, označ čísla viet, v ktorých boli chyby a vysvetli ich 1) Väčšinu chemických reakcií v organizme katalyzujú enzýmy. 2) Každý enzým môže katalyzovať mnoho typov reakcií. 3) Enzým má aktívne centrum, ktorého geometrický tvar sa mení v závislosti od látky, s ktorou enzým interaguje. 4) Príkladom pôsobenia enzýmu je rozklad močoviny ureázou. 5) Močovina sa rozkladá na oxid uhličitý a amoniak, ktorý páchne ako mačacia podstielka. 6) Za jednu sekundu ureáza rozloží až 30 000 molekúl močoviny; za normálnych podmienok by to trvalo asi 3 milióny rokov.

2.3.4.Nukleové kyseliny

Nukleové kyseliny objavil v roku 1868 švajčiarsky vedec F. Miescher. V organizmoch existuje niekoľko typov nukleových kyselín, ktoré sa nachádzajú v rôznych bunkových organelách – jadro, mitochondrie, plastidy. Nukleové kyseliny zahŕňajú DNA, i-RNA, t-RNA, r-RNA.

Kyselina deoxyribonukleová (DNA)– lineárny polymér vo forme dvojzávitnice tvorenej dvojicou antiparalelných komplementárnych (konfiguráciou si navzájom zodpovedajúcich) reťazcov. Priestorovú štruktúru molekuly DNA vymodelovali americkí vedci James Watson a Francis Crick v roku 1953.

Monoméry DNA sú nukleotidy . Každý nukleotid DNA pozostáva z purínu (A - adenín alebo G - guanín) alebo pyrimidínu (T - tymín alebo C - cytozín) dusíkatý základ, päťuhlíkový cukor– deoxyribóza a fosfátová skupina.

Nukleotidy v molekule DNA stoja proti sebe s dusíkatými bázami a sú spojené do párov v súlade s pravidlami komplementarity: tymín je umiestnený oproti adenínu a cytozín je umiestnený oproti guanínu. Pár A – T je spojený dvoma vodíkovými väzbami a pár G – C tromi. Počas replikácie (zdvojenia) molekuly DNA sa vodíkové väzby prerušia a reťazce sa oddelia a na každom z nich sa syntetizuje nový reťazec DNA. Kostra reťazcov DNA je tvorená zvyškami fosfátu cukru.

Sekvencia nukleotidov v molekule DNA určuje jej špecifickosť, ako aj špecifickosť telových proteínov, ktoré sú touto sekvenciou kódované. Tieto sekvencie sú individuálne pre každý typ organizmu a pre jednotlivých jedincov.

Príklad: je uvedená sekvencia nukleotidov DNA: CGA – TTA – CAA.

Na messenger RNA (i-RNA) sa syntetizuje reťazec HCU - AAU - GUU, výsledkom čoho je reťazec aminokyselín: alanín - asparagín - valín.

Keď sú nukleotidy v jednom z tripletov nahradené alebo preskupené, tento triplet bude kódovať inú aminokyselinu, a preto sa proteín kódovaný týmto génom zmení. (Použite svoju školskú učebnicu a skúste si to overiť.) Zmeny v zložení nukleotidov alebo ich sekvencie sa nazývajú mutácie.

Ribonukleová kyselina (RNA)– lineárny polymér pozostávajúci z jedného reťazca nukleotidov. V RNA je tymínový nukleotid nahradený uracilom (U). Každý nukleotid RNA obsahuje päťuhlíkový cukor – ribózu, jednu zo štyroch dusíkatých báz a zvyšok kyseliny fosforečnej.

Typy RNA. Matrix, alebo informačný RNA. Syntetizuje sa v jadre za účasti enzýmu RNA polymerázy. Komplementárne k oblasti DNA, kde dochádza k syntéze. Jeho funkciou je odoberať informácie z DNA a prenášať ich na miesto syntézy bielkovín – do ribozómov. Tvorí 5 % RNA bunky. Ribozomálna RNA– syntetizuje sa v jadierku a je súčasťou ribozómov. Tvorí 85 % bunkovej RNA. Preneste RNA(viac ako 40 druhov). Transportuje aminokyseliny do miesta syntézy bielkovín. Má tvar ďatelinového listu a skladá sa zo 70–90 nukleotidov.

Kyselina adenozíntrifosforečná - ATP. ATP je nukleotid pozostávajúci z dusíkatej bázy - adenínu, sacharidovej ribózy a troch zvyškov kyseliny fosforečnej, z ktorých dva uchovávajú veľké množstvo energie. Keď sa odstráni jeden zvyšok kyseliny fosforečnej, uvoľní sa 40 kJ/mol energie. Porovnajte tento údaj s údajom o množstve energie uvoľnenej 1 g glukózy alebo tuku. Schopnosť uchovávať také množstvo energie robí z ATP jeho univerzálny zdroj. K syntéze ATP dochádza hlavne v mitochondriách.

PRÍKLADY ÚLOH

Časť A

A1. Monoméry DNA a RNA sú

1) dusíkaté zásady

2) fosfátové skupiny

3) aminokyseliny

4) nukleotidy

A2. Funkcia Messenger RNA:

1) zdvojnásobenie informácií

2) odstránenie informácií z DNA

3) transport aminokyselín do ribozómov

4) ukladanie informácií

A3. Označte druhé vlákno DNA komplementárne k prvému: ATT – HCC – TSH

1) UAA – TGG – AAC

2) TAA – CGG – AAC

3) UCC – GCC – ACG

4) TAA – UGG – UUC

A4. Hypotéza, že DNA je genetickým materiálom bunky, je potvrdená:

1) počet nukleotidov v molekule

2) DNA individualita

3) pomer dusíkatých zásad (A = T, G = C)

4) pomer DNA v gamétach a somatických bunkách (1:2)

A5. Molekula DNA je schopná prenášať informácie vďaka:

1) nukleotidové sekvencie

2) počet nukleotidov

3) schopnosť zdvojnásobiť sa

4) špirála molekuly

A6. V akom prípade je správne uvedené zloženie jedného z nukleotidov RNA?

1) tymín – ribóza – fosfát

2) uracil – deoxyribóza – fosfát

3) uracil - ribóza - fosfát

4) adenín – deoxyribóza – fosfát

Časť B

V 1. Vyberte vlastnosti molekuly DNA

1) Jednoreťazcová molekula

2) Nukleotidy – ATUC

3) Nukleotidy – ATGC

4) Sacharidy – ribóza

5) Sacharidy – deoxyribóza

6) Schopný replikácie

AT 2. Vyberte funkcie charakteristické pre molekuly RNA eukaryotických buniek

1) distribúcia dedičných informácií

2) prenos dedičnej informácie na miesto syntézy bielkovín

3) transport aminokyselín do miesta syntézy bielkovín

4) iniciácia replikácie DNA

5) tvorba ribozómovej štruktúry

6) uchovávanie dedičných informácií

Časť S

C1. Stanovenie štruktúry DNA nám umožnilo vyriešiť množstvo problémov. Aké boli podľa vás tieto problémy a ako sa vyriešili v dôsledku tohto objavu?

C2. Porovnajte nukleové kyseliny podľa zloženia a vlastností.

2.4. Štruktúra pro- a eukaryotických buniek. Vzťah medzi štruktúrou a funkciami častí a organel bunky je základom jej integrity

Základné pojmy a koncepty testované v skúške: Golgiho aparát, vakuola, bunková membrána, bunková teória, leukoplasty, mitochondrie, bunkové organely, plastidy, prokaryoty, ribozómy, chloroplasty, chromoplasty, chromozómy, eukaryoty, jadro.

Každá bunka je systém. To znamená, že všetky jeho zložky sú vzájomne prepojené, závislé a vzájomne sa ovplyvňujú. To tiež znamená, že narušenie jedného z prvkov daného systému vedie k zmenám a poruchám vo fungovaní celého systému. Súbor buniek tvorí tkanivá, rôzne tkanivá tvoria orgány a orgány, ktoré interagujú a vykonávajú spoločnú funkciu, tvoria orgánové systémy. Tento reťazec môže pokračovať ďalej a môžete to urobiť sami. Hlavnou vecou je pochopiť, že každý systém má určitú štruktúru, úroveň zložitosti a je založený na interakcii prvkov, ktoré ho tvoria. Nižšie sú uvedené referenčné tabuľky, ktoré porovnávajú štruktúru a funkcie prokaryotických a eukaryotických buniek a tiež chápu ich štruktúru a funkcie. Starostlivo analyzujte tieto tabuľky, pretože skúšobné práce často kladú otázky, ktoré si vyžadujú znalosť tohto materiálu.

2.4.1. Vlastnosti štruktúry eukaryotických a prokaryotických buniek. Porovnávacie údaje

Porovnávacie charakteristiky eukaryotických a prokaryotických buniek.

Štruktúra eukaryotických buniek.

Funkcie eukaryotických buniek . Bunky jednobunkových organizmov vykonávajú všetky funkcie charakteristické pre živé organizmy - metabolizmus, rast, vývoj, rozmnožovanie; schopné adaptácie.

Bunky mnohobunkových organizmov sa líšia štruktúrou v závislosti od funkcií, ktoré vykonávajú. Epitelové, svalové, nervové a spojivové tkanivá sa tvoria zo špecializovaných buniek.

PRÍKLADY ÚLOH

Časť A

A1. Prokaryotické organizmy zahŕňajú

1) bacil

4) Volvox

A2. Funkciu plní bunková membrána

1) syntéza bielkovín

2) prenos dedičných informácií

3) fotosyntéza

4) fagocytóza a pinocytóza

A3. Označte bod, v ktorom sa štruktúra pomenovanej bunky zhoduje s jej funkciou

1) neurón - skratka

2) leukocyty – vedenie impulzov

3) erytrocyt – transport plynov

4) osteocyt – fagocytóza

A4. Bunková energia sa vyrába v

1) ribozómy

2) mitochondrie

4) Golgiho aparát

A5. Odstráňte nepotrebný koncept z navrhovaného zoznamu

1) lamblia

2) plazmodium

3) nálevníky

4) chlamydomonas

A6. Odstráňte nepotrebný koncept z navrhovaného zoznamu

1) ribozómy

2) mitochondrie

3) chloroplasty

4) škrobové zrná

A7. Túto funkciu vykonávajú bunkové chromozómy

1) biosyntéza bielkovín

2) uchovávanie dedičných informácií

3) tvorba lyzozómov

4) regulácia metabolizmu

Časť B

V 1. Vyberte funkcie chloroplastov z poskytnutého zoznamu

1) tvorba lyzozómov

2) syntéza glukózy

4) Syntéza ATP

3) Syntéza RNA

5) uvoľňovanie kyslíka

6) bunkové dýchanie

AT 2. Vyberte štrukturálne vlastnosti mitochondrií

1) obklopený dvojitou membránou

3) existujú kryštály

4) vonkajšia membrána je zložená

5) obklopený jednou membránou

6) vnútorná membrána je bohatá na enzýmy

VZ. Zlaďte organelu s jej funkciou

AT 4. Vyplňte tabuľku a označte „+“ alebo „-“ prítomnosť uvedených štruktúr v pro- a eukaryotických bunkách

Časť S

C1. Dokážte, že bunka je integrálny biologický, otvorený systém.

2.5. Metabolizmus: energetický a plastový metabolizmus, ich vzťah. Enzýmy, ich chemická podstata, úloha v metabolizme. Etapy energetického metabolizmu. Fermentácia a dýchanie. Fotosyntéza, jej význam, kozmická úloha. Fázy fotosyntézy. Svetlé a tmavé reakcie fotosyntézy, ich vzťah. Chemosyntéza. Úloha chemosyntetických baktérií na Zemi

Pojmy testované v skúške: autotrofné organizmy, anabolizmus, anaeróbna glykolýza, asimilácia, aeróbna glykolýza, biologická oxidácia, fermentácia, disimilácia, biosyntéza, heterotrofné organizmy, dýchanie, katabolizmus, kyslíkové štádium, metabolizmus, metabolizmus plastov, prípravné štádium, svetelná fáza fotosyntézy, temná fáza fotosyntézy, fotolýza vody, fotosyntéza, energetický metabolizmus.

2.5.1. Energetický a plastový metabolizmus, ich vzťah

Metabolizmus (metabolizmus) je súbor vzájomne prepojených procesov syntézy a rozkladu chemických látok vyskytujúcich sa v organizme. Biológovia ho delia na plastové ( anabolizmus) a energetický metabolizmus ( katabolizmus), ktoré sú vzájomne prepojené. Všetky syntetické procesy vyžadujú látky a energiu dodávanú štiepnymi procesmi. Rozkladné procesy sú katalyzované enzýmami syntetizovanými pri metabolizme plastov s využitím produktov a energie energetického metabolizmu.

Pre jednotlivé procesy prebiehajúce v organizmoch sa používajú tieto pojmy:

Anabolizmus (asimilácia) – syntéza zložitejších monomérov z jednoduchších s absorpciou a akumuláciou energie vo forme chemických väzieb v syntetizovaných látkach.

Katabolizmus (disimilácia) - rozklad zložitejších monomérov na jednoduchšie s uvoľnením energie a jej skladovaním vo forme vysokoenergetických väzieb ATP.

Živé bytosti využívajú na svoj život svetelnú a chemickú energiu. Zelené rastliny - autotrofy - syntetizovať organické zlúčeniny počas fotosyntézy pomocou energie slnečného žiarenia. Ich zdrojom uhlíka je oxid uhličitý. Mnoho autotrofných prokaryotov získava energiu v tomto procese chemosyntéza– oxidácia anorganických zlúčenín. Pre nich môžu byť zdrojom energie zlúčeniny síry, dusíka a uhlíka. Heterotrofy Využívajú zdroje organického uhlíka, t.j. živia sa hotovými organickými látkami. Medzi rastlinami môžu byť tie, ktoré sa živia zmiešaným spôsobom ( mixotrofný) - rosička, mucholapka Venuša, alebo aj heterotrofne - rafflesia. Medzi zástupcami jednobunkových zvierat sa zelené euglena považujú za mixotrofy.

Enzýmy, ich chemická podstata, úloha v metabolizme. Enzýmy sú vždy špecifické bielkoviny – katalyzátory. Výraz „špecifický“ znamená, že objekt, v súvislosti s ktorým sa tento výraz používa, má jedinečné vlastnosti, vlastnosti a charakteristiky. Každý enzým má takéto vlastnosti, pretože spravidla katalyzuje určitý typ reakcie. Ani jedna biochemická reakcia v tele neprebehne bez účasti enzýmov. Špecifickosť molekuly enzýmu sa vysvetľuje jej štruktúrou a vlastnosťami. Molekula enzýmu má aktívne centrum, ktorého priestorová konfigurácia zodpovedá priestorovej konfigurácii látok, s ktorými enzým interaguje. Po rozpoznaní svojho substrátu s ním enzým interaguje a urýchľuje jeho transformáciu.

Enzýmy katalyzujú všetky biochemické reakcie. Bez ich účasti by sa miera týchto reakcií znížila státisíckrát. Príklady zahŕňajú reakcie ako účasť RNA polymerázy na syntéze mRNA na DNA, vplyv ureázy na močovinu, úloha ATP syntetázy pri syntéze ATP a iné. Všimnite si, že mnohé enzýmy majú názvy, ktoré končia na „aza“.

Aktivita enzýmov závisí od teploty, kyslosti prostredia a množstva substrátu, s ktorým interaguje. So zvyšujúcou sa teplotou sa zvyšuje aktivita enzýmov. Stáva sa to však do určitých limitov, pretože pri dostatočne vysokých teplotách proteín denaturuje. Prostredie, v ktorom môžu enzýmy fungovať, je pre každú skupinu odlišné. Existujú enzýmy, ktoré sú aktívne v kyslom alebo mierne kyslom prostredí alebo v alkalickom alebo mierne zásaditom prostredí. V kyslom prostredí sú u cicavcov aktívne enzýmy žalúdočnej šťavy. V mierne zásaditom prostredí sú aktívne enzýmy črevnej šťavy. Pankreatický tráviaci enzým je aktívny v zásaditom prostredí. Väčšina enzýmov je aktívna v neutrálnom prostredí.

2.5.2. Energetický metabolizmus v bunke (disimilácia)

Výmena energie je súbor chemických reakcií postupného rozkladu organických zlúčenín, sprevádzaných uvoľňovaním energie, z ktorej časť sa vynakladá na syntézu ATP. Procesy rozkladu organických zlúčenín v aeróbne organizmy sa vyskytujú v troch štádiách, z ktorých každé je sprevádzané niekoľkými enzymatickými reakciami.

Prvé štádium - prípravný . V gastrointestinálnom trakte mnohobunkových organizmov ho vykonávajú tráviace enzýmy. V jednobunkových organizmoch - lyzozómovými enzýmami. V prvej fáze dochádza k rozkladu bielkovín na aminokyseliny, tuky na glycerol a mastné kyseliny, polysacharidy na monosacharidy, nukleové kyseliny na nukleotidy. Tento proces sa nazýva trávenie.

Druhá fáza - bez kyslíka (glykolýza ). Jeho biologický význam spočíva v začiatku postupného rozkladu a oxidácie glukózy s akumuláciou energie vo forme 2 molekúl ATP. Glykolýza prebieha v cytoplazme buniek. Pozostáva z niekoľkých po sebe idúcich reakcií premeny molekuly glukózy na dve molekuly kyseliny pyrohroznovej (pyruvát) a dve molekuly ATP, vo forme ktorých je uložená časť energie uvoľnenej pri glykolýze: C 6 H 12 O 6 + 2ADP + 2P -> 2C3H403 + 2ATP. Zvyšok energie sa rozptýli ako teplo.

V kvasinkách a rastlinných bunkách ( s nedostatkom kyslíka) pyruvát sa rozkladá na etylalkohol a oxid uhličitý. Tento proces sa nazýva alkoholové kvasenie .

Energia nahromadená počas glykolýzy je príliš malá pre organizmy, ktoré na svoje dýchanie využívajú kyslík. Preto vo svaloch zvierat vrátane človeka pri veľkej záťaži a nedostatku kyslíka vzniká kyselina mliečna (C 3 H 6 O 3), ktorá sa hromadí vo forme laktátu. Objavuje sa bolesť svalov. U netrénovaných ľudí sa to deje rýchlejšie ako u trénovaných ľudí.

Tretia etapa - kyslík , pozostávajúci z dvoch po sebe idúcich procesov – Krebsov cyklus, pomenovaný podľa nositeľa Nobelovej ceny Hansa Krebsa, a oxidačná fosforylácia. Jeho význam spočíva v tom, že pri dýchaní kyslíka sa pyruvát oxiduje na konečné produkty – oxid uhličitý a vodu a energia uvoľnená pri oxidácii sa ukladá vo forme 36 molekúl ATP. (34 molekúl v Krebsovom cykle a 2 molekuly počas oxidačnej fosforylácie). Táto energia rozkladu organických zlúčenín zabezpečuje reakcie ich syntézy pri výmene plastov. Kyslíkové štádium vzniklo po nahromadení dostatočného množstva molekulárneho kyslíka v atmosfére a objavení sa aeróbnych organizmov.

Oxidačná fosforylácia alebo bunkové dýchanie sa vyskytuje na vnútorných membránach mitochondrií, do ktorých sú zabudované molekuly nosičov elektrónov. Počas tejto fázy sa uvoľňuje väčšina metabolickej energie. Molekuly nosičov transportujú elektróny k molekulárnemu kyslíku. Časť energie sa rozptýli ako teplo a časť sa vynaloží na tvorbu ATP.

Celková reakcia energetického metabolizmu:

C6H1206 + 602 -> 6C02 + 6H20 + 38ATP.

PRÍKLADY ÚLOH

A1. Spôsob kŕmenia mäsožravých zvierat je tzv

1) autotrofné

2) mixotrofné

3) heterotrofné

4) chemotrofické

A2. Súbor metabolických reakcií sa nazýva:

1) anabolizmus

2) asimilácia

3) disimilácia

4) metabolizmus

A3. V prípravnom štádiu energetického metabolizmu dochádza k tvorbe:

1) 2 molekuly ATP a glukózy

2) 36 molekúl ATP a kyseliny mliečnej

3) aminokyseliny, glukóza, mastné kyseliny

4) kyselina octová a alkohol

A4. Látky, ktoré katalyzujú biochemické reakcie v tele, sú:

2) nukleové kyseliny

4) sacharidy

A5. Proces syntézy ATP počas oxidačnej fosforylácie prebieha v:

1) cytoplazma

2) ribozómy

3) mitochondrie

4) Golgiho aparát

A6. Energia ATP uložená počas energetického metabolizmu sa čiastočne využíva na reakcie:

1) prípravná fáza

2) glykolýza

3) kyslíkové štádium

4) syntéza organických zlúčenín

A7. Produkty glykolýzy sú:

1) glukóza a ATP

2) oxid uhličitý a voda

3) kyselina pyrohroznová a ATP

4) bielkoviny, tuky, sacharidy

Časť B

V 1. Vyberte udalosti, ktoré sa vyskytujú počas prípravnej fázy energetického metabolizmu u ľudí

1) bielkoviny sa rozkladajú na aminokyseliny

2) glukóza sa rozkladá na oxid uhličitý a vodu

3) Syntetizujú sa 2 molekuly ATP

4) glykogén sa rozkladá na glukózu

5) vzniká kyselina mliečna

6) lipidy sa rozkladajú na glycerol a mastné kyseliny

AT 2. Korelujte procesy prebiehajúce počas energetického metabolizmu s fázami, v ktorých sa vyskytujú

VZ. Určite postupnosť premien kúska surového zemiaka v procese energetického metabolizmu v tele ošípanej:

A) tvorba pyruvátu

B) tvorba glukózy

B) vstrebávanie glukózy do krvi

D) tvorba oxidu uhličitého a vody

E) oxidačná fosforylácia a tvorba H20

E) Krebsov cyklus a tvorba CO 2

Časť C

C1. Vysvetlite dôvody únavy maratónskych atlétov na diaľku a ako ju prekonať?

2.5.3. Fotosyntéza a chemosyntéza

Všetky živé veci potrebujú jedlo a živiny. Pri kŕmení využívajú energiu uloženú predovšetkým v organických zlúčeninách – bielkoviny, tuky, sacharidy. Heterotrofné organizmy, ako už bolo spomenuté, využívajú potravu rastlinného a živočíšneho pôvodu, obsahujúcu už organické zlúčeniny. Rastliny vytvárajú organickú hmotu prostredníctvom procesu fotosyntézy. Výskum fotosyntézy sa začal v roku 1630 pokusmi Holanďana van Helmonta. Dokázal, že rastliny organickú hmotu nezískavajú z pôdy, ale samy si ju vytvárajú. Joseph Priestley v roku 1771 dokázal „nápravu“ vzduchu rastlinami. Umiestnené pod skleneným krytom absorbovali oxid uhličitý uvoľnený tlejúcou trieskou. Výskum pokračoval a teraz sa zistilo, že fotosyntéza je proces tvorby organických zlúčenín z oxidu uhličitého (CO 2) a vody pomocou svetelnej energie a prebieha v chloroplastoch zelených rastlín a zelených pigmentoch niektorých fotosyntetických baktérií.

Chloroplasty a záhyby cytoplazmatickej membrány prokaryotov obsahujú zelený pigment - chlorofyl. Molekula chlorofylu je schopná byť excitovaná slnečným žiarením a darovať svoje elektróny a presunúť ich na vyššie energetické hladiny. Tento proces možno prirovnať k hádzaniu lopty. Keď lopta stúpa, ukladá potenciálnu energiu; pád, stratí ju. Elektróny neklesajú späť, ale sú zachytené nosičmi elektrónov (NADP + - nikotínamid difosfát). V tomto prípade je energia, ktorú predtým nahromadili, čiastočne vynaložená na tvorbu ATP. Ak budeme pokračovať v porovnaní s hodenou loptou, môžeme povedať, že loptička pri páde ohrieva okolitý priestor a časť energie dopadajúcich elektrónov sa ukladá vo forme ATP. Proces fotosyntézy sa delí na reakcie spôsobené svetlom a reakcie spojené s fixáciou uhlíka. Nazývajú sa svetlo A tmavé fázy.

"Fáza svetla"- Toto je štádium, v ktorom sa svetelná energia absorbovaná chlorofylom premieňa na elektrochemickú energiu v reťazci prenosu elektrónov. Uskutočňuje sa na svetle, v granulách za účasti transportných proteínov a ATP syntetázy.

Reakcie spôsobené svetlom sa vyskytujú na fotosyntetických membránach chloroplastov grana:

1) excitácia elektrónov chlorofylu svetelnými kvantami a ich prechod na vyššiu energetickú hladinu;

2) redukcia akceptorov elektrónov – NADP + na NADP H

2H+ + 4e - + NADP + → NADP H;

3) fotolýza vody, vyskytujúce sa za účasti svetelných kvánt: 2H 2 O → 4H + + 4e - + O 2.

Tento proces prebieha vo vnútri tylakoidy– záhyby vnútornej membrány chloroplastov. Tylakoidy tvoria grana - stohy membrán.

Keďže skúškové práce sa nepýtajú na mechanizmy fotosyntézy, ale na výsledky tohto procesu, prejdeme k nim.

Výsledkom svetelných reakcií sú: fotolýza vody za vzniku voľného kyslíka, syntéza ATP, redukcia NADP+ na NADP H. Svetlo je teda potrebné len na syntézu ATP a NADP-H.

"Temná fáza"- proces premeny CO2 na glukózu v stróme (priestor medzi granulami) chloroplastov pomocou energie ATP a NADP H.

Výsledkom tmavých reakcií je premena oxidu uhličitého na glukózu a následne na škrob. Okrem molekúl glukózy dochádza v stróme k tvorbe aminokyselín, nukleotidov a alkoholov.

Celková rovnica pre fotosyntézu je -

Význam fotosyntézy. Počas procesu fotosyntézy sa tvorí voľný kyslík, ktorý je potrebný na dýchanie organizmov:

kyslík tvorí ochrannú ozónovú clonu, ktorá chráni organizmy pred škodlivými účinkami ultrafialového žiarenia;

fotosyntéza zabezpečuje produkciu surových organických látok, a teda potravy pre všetky živé bytosti;

fotosyntéza pomáha znižovať koncentráciu oxidu uhličitého v atmosfére.

Chemosyntéza – vznik organických zlúčenín z anorganických v dôsledku energie redoxných reakcií zlúčenín dusíka, železa a síry. Existuje niekoľko typov chemosyntetických reakcií:

1) oxidácia amoniaku na kyselinu dusnú a dusičnú nitrifikačnými baktériami:

NH3 -> HNQ2 -> HN03 + Q;

2) premena dvojmocného železa na trojmocné železo baktériami železa:

Fe 2+ → Fe 3+ + Q;

3) oxidácia sírovodíka na síru alebo kyselinu sírovú sírnymi baktériami

H2S + 02 = 2H20 + 2S + Q,

H2S + 02 = 2H2S04 + Q.

Uvoľnená energia sa využíva na syntézu organických látok.

Úloha chemosyntézy. Baktérie sú chemosyntetiká, ničia horniny, čistia odpadové vody a podieľajú sa na tvorbe minerálov.

PRÍKLADY ÚLOH

A1. Fotosyntéza je proces, ktorý sa vyskytuje v zelených rastlinách. Súvisí to s:

1) rozklad organických látok na anorganické

2) tvorba organických látok z anorganických

3) chemická premena glukózy na škrob

4) tvorba celulózy

A2. Východiskovým materiálom pre fotosyntézu je

1) bielkoviny a sacharidy

2) oxid uhličitý a voda

3) kyslík a ATP

4) glukóza a kyslík

A3. Nastáva svetelná fáza fotosyntézy

1) v zrnách chloroplastov

2) v leukoplastoch

3) v stróme chloroplastov

4) v mitochondriách

A4. Energia excitovaných elektrónov v štádiu svetla sa využíva na:

1) Syntéza ATP

2) syntéza glukózy

3) syntéza bielkovín

4) rozklad uhľohydrátov

A5. V dôsledku fotosyntézy chloroplasty produkujú:

1) oxid uhličitý a kyslík

2) glukóza, ATP a kyslík

3) bielkoviny, tuky, sacharidy

4) oxid uhličitý, ATP a voda

A6. Chemotrofné organizmy zahŕňajú

1) patogény tuberkulózy

2) baktérie mliečneho kvasenia

3) sírne baktérie

Časť B

V 1. Vyberte procesy prebiehajúce vo svetelnej fáze fotosyntézy

1) fotolýza vody

2) tvorba glukózy

3) syntéza ATP a NADP H

4) využitie CO2

5) tvorba voľného kyslíka

6) využitie energie ATP

AT 2. Vyberte látky, ktoré sa podieľajú na procese fotosyntézy

1) celulóza

2) glykogén

3) chlorofyl

4) oxid uhličitý

6) nukleové kyseliny

Časť S

C1. Aké podmienky sú potrebné na začatie procesu fotosyntézy?

C2. Ako štruktúra listu zabezpečuje jeho fotosyntetické funkcie?

2.6. Biosyntéza bielkovín a nukleových kyselín. Maticový charakter biosyntetických reakcií. Genetická informácia v bunke. Gény, genetický kód a jeho vlastnosti

Termíny a koncepty testované v skúške: antikodón, biosyntéza, gén, genetická informácia, genetický kód, kodón, syntéza templátu, polyzóm, transkripcia, translácia.

Gény, genetický kód a jeho vlastnosti. Na Zemi už žije viac ako 6 miliárd ľudí. Okrem 25–30 miliónov párov identických dvojčiat sú všetci ľudia geneticky odlišní. To znamená, že každý z nich je jedinečný, má jedinečné dedičné vlastnosti, charakterové vlastnosti, schopnosti, temperament a mnoho ďalších vlastností. Čo určuje takéto rozdiely medzi ľuďmi? Samozrejme, rozdiely v ich genotypoch, teda súboroch génov daného organizmu. Pre každého človeka je jedinečný, rovnako ako je jedinečný genotyp jednotlivého zvieraťa alebo rastliny. Ale genetické vlastnosti daného človeka sú stelesnené v proteínoch syntetizovaných v jeho tele. V dôsledku toho sa štruktúra proteínu jednej osoby líši, aj keď veľmi mierne, od proteínu inej osoby. Preto vzniká problém transplantácie orgánov, preto vznikajú alergické reakcie na potraviny, bodnutie hmyzom, peľ rastlín atď.. To neznamená, že ľudia nemajú úplne rovnaké bielkoviny. Proteíny, ktoré vykonávajú rovnaké funkcie, môžu byť rovnaké alebo sa môžu od seba líšiť len mierne jednou alebo dvoma aminokyselinami. Na Zemi však neexistujú ľudia (s výnimkou jednovaječných dvojčiat), ktorí by mali všetky rovnaké bielkoviny.

Informácie o primárnej štruktúre proteínu sú zakódované ako sekvencia nukleotidov v úseku molekuly DNA – génu. Gene je jednotka dedičnej informácie organizmu. Každá molekula DNA obsahuje veľa génov. Súhrn všetkých génov organizmu tvorí jeho genotyp.

Kódovanie dedičnej informácie prebieha pomocou genetického kódu. Kód je podobný známej Morseovej abecede, ktorá kóduje informácie bodkami a pomlčkami. Morseova abeceda je univerzálna pre všetkých rádiových operátorov a rozdiely spočívajú len v preklade signálov do rôznych jazykov. Genetický kód je tiež univerzálny pre všetky organizmy a líši sa len striedaním nukleotidov, ktoré tvoria gény a kódujú proteíny konkrétnych organizmov. Aký je teda genetický kód? Spočiatku pozostáva z tripletov (tripletov) nukleotidov DNA, kombinovaných v rôznych sekvenciách. Napríklad AAT, HCA, ACG, THC atď. Každý triplet nukleotidov kóduje špecifickú aminokyselinu, ktorá bude integrovaná do polypeptidového reťazca. Napríklad triplet CGT kóduje aminokyselinu alanín a triplet AAG kóduje aminokyselinu fenylalanín. Aminokyselín je 20 a možností spojenia štyroch nukleotidov do skupín po 3 je 64. Na zakódovanie 20 aminokyselín teda stačia štyri nukleotidy. To je dôvod, prečo môže byť jedna aminokyselina kódovaná niekoľkými tripletmi. Niektoré triplety vôbec nekódujú aminokyseliny, ale spúšťajú alebo zastavujú biosyntézu bielkovín. V skutočnosti sa berie do úvahy kód sekvencia nukleotidov v molekule mRNA, pretože odstraňuje informácie z DNA (proces transkripcie) a prevádza ich na sekvenciu aminokyselín v molekulách syntetizovaných bielkovín (proces translácie). Zloženie RNA tiež zahŕňa ACGU nukleotidy. Triplety mRNA nukleotidov sa nazývajú kodóny . Už uvedené príklady DNA tripletov na i-RNA budú vyzerať takto - CGT triplet na i-RNA sa stane GCA tripletom a DNA triplet - AAG - sa stane UUC tripletom. Sú to kodóny mRNA, ktoré odrážajú genetický kód v zázname. Genetický kód je teda triplet, univerzálny pre všetky organizmy na Zemi, degenerovaný (každá aminokyselina je zašifrovaná viac ako jedným kodónom). Medzi génmi sú interpunkčné znamienka - sú to triplety, ktoré sa nazývajú stop kodóny. Signalizujú koniec syntézy jedného polypeptidového reťazca. Existujú tabuľky genetických kódov, ktoré musíte vedieť použiť na dešifrovanie kodónov mRNA a vytváranie reťazcov proteínových molekúl.

Biosyntéza bielkovín- ide o jeden z typov plastovej výmeny, počas ktorej sa dedičná informácia zakódovaná v génoch DNA implementuje do špecifickej sekvencie aminokyselín v molekulách bielkovín. Genetická informácia prevzatá z DNA a preložená do kódu molekuly mRNA sa musí realizovať, teda prejaviť sa v charakteristikách konkrétneho organizmu. Tieto vlastnosti sú určené proteínmi. Biosyntéza bielkovín prebieha na ribozómoch v cytoplazme. Tu pochádza mediátorová RNA z bunkového jadra. Ak je syntéza mRNA na molekule DNA tzv prepis, potom sa nazýva syntéza proteínov na ribozómoch vysielať– preklad jazyka genetického kódu do jazyka sekvencie aminokyselín v molekule proteínu. Aminokyseliny sú dodávané do ribozómov transferovými RNA. Tieto RNA majú tvar ďatelinového listu. Na konci molekuly je miesto pre pripojenie aminokyseliny a na vrchu je triplet nukleotidov, komplementárny ku konkrétnemu tripletu - kodónu na mRNA. Tento triplet sa nazýva antikodón. Veď dešifruje kód mRNA. V bunke je vždy toľko tRNA, koľko je kodónov, ktoré kódujú aminokyseliny.

Ribozóm sa pohybuje pozdĺž mRNA, posúva sa o tri nukleotidy, keď sa blíži nová aminokyselina, čím sa uvoľňuje pre nový antikodón. Aminokyseliny dodávané do ribozómov sú vzájomne orientované tak, že karboxylová skupina jednej aminokyseliny susedí s aminoskupinou inej aminokyseliny. V dôsledku toho sa medzi nimi vytvorí peptidová väzba. Postupne vzniká molekula polypeptidu.

Syntéza bielkovín pokračuje, kým sa na ribozóme neobjaví jeden z troch stop kodónov – UAA, UAG alebo UGA.

Potom polypeptid opustí ribozóm a pošle sa do cytoplazmy. Jedna molekula mRNA obsahuje niekoľko ribozómov, ktoré sa tvoria polyzóm. Práve na polyzómoch prebieha súčasná syntéza niekoľkých identické polypeptidové reťazce.

Každý stupeň biosyntézy je katalyzovaný zodpovedajúcim enzýmom a dodáva sa mu energia ATP.

Biosyntéza prebieha v bunkách obrovskou rýchlosťou. V tele vyšších živočíchov sa za minútu vytvorí až 60 tisíc peptidových väzieb.

Reakcie syntézy šablón. Reakcie matricovej syntézy zahŕňajú replikácie DNA, syntéza mRNA na DNA ( prepis a syntéza proteínov na mRNA ( vysielať), ako aj syntéza RNA alebo DNA z RNA vírusov.

replikácia DNA. Štruktúra molekuly DNA, ktorú vytvorili J. Watson a F. Crick v roku 1953, spĺňala požiadavky na molekulu strážcu a prenášača dedičnej informácie. Molekula DNA pozostáva z dvoch komplementárnych reťazcov. Tieto reťazce sú držané pohromade slabými vodíkovými väzbami, ktoré môžu byť rozbité enzýmami.

Molekula je schopná samoduplikácie (replikácie) a na každej starej polovici molekuly sa syntetizuje nová polovica. Okrem toho môže byť molekula mRNA syntetizovaná na molekule DNA, ktorá potom prenáša informácie prijaté z DNA na miesto syntézy proteínov. Prenos informácií a syntéza proteínov prebieha podľa matricového princípu, ktorý je porovnateľný s prevádzkou tlačiarenského lisu v tlačiarni. Informácie z DNA sa mnohokrát kopírujú. Ak sa pri kopírovaní vyskytnú chyby, budú sa opakovať vo všetkých nasledujúcich kópiách. Pravda, niektoré chyby pri kopírovaní informácií molekulou DNA sa dajú opraviť. Tento proces odstraňovania chýb sa nazýva reparáciu. Prvou z reakcií v procese prenosu informácií je replikácia molekuly DNA a syntéza nových reťazcov DNA.

Replikácia je proces samoduplikácie molekuly DNA, ktorý sa uskutočňuje pod kontrolou enzýmov. Na každom z reťazcov DNA vzniknutých po pretrhnutí vodíkových väzieb sa za účasti enzýmu DNA polymerázy syntetizuje dcérske vlákno DNA. Materiálom na syntézu sú voľné nukleotidy prítomné v cytoplazme buniek.

Biologický význam replikácie spočíva v presnom prenose dedičnej informácie z materskej molekuly na dcérske molekuly, ku ktorému bežne dochádza pri delení somatických buniek.

Transkripcia je proces odstránenia informácie z molekuly DNA, ktorá je na nej syntetizovaná molekulou mRNA. Messengerová RNA pozostáva z jedného vlákna a je syntetizovaná na DNA v súlade s pravidlom komplementarity. Ako pri každej inej biochemickej reakcii, aj pri tejto syntéze sa zúčastňuje enzým. Aktivuje začiatok a koniec syntézy molekuly mRNA. Hotová molekula mRNA vstupuje do cytoplazmy na ribozómy, kde dochádza k syntéze polypeptidových reťazcov. Proces prekladu informácií obsiahnutých v nukleotidovej sekvencii mRNA do aminokyselinovej sekvencie polypeptidu sa nazýva vysielať .

PRÍKLADY ÚLOH

Časť A

A1. Ktoré tvrdenie je nepravdivé?

1) genetický kód je univerzálny

2) genetický kód je zdegenerovaný

3) genetický kód je individuálny

4) genetický kód je triplet

A2. Jeden triplet DNA kóduje:

1) sekvencia aminokyselín v proteíne

2) jeden znak organizmu

3) jedna aminokyselina

4) niekoľko aminokyselín

A3. "Interpunkčné znamienka" genetického kódu

1) spúšťa syntézu bielkovín

2) zastaviť syntézu bielkovín

3) kódujú určité proteíny

4) kódujú skupinu aminokyselín

A4. Ak je u žaby aminokyselina VALÍN kódovaná tripletom GUU, potom u psa môže byť táto aminokyselina kódovaná tripletmi (pozri tabuľku):

1) GUA a GUG 3) TsUC a TsUA

2) UUC a UCA 4) UAG a UGA

A5. Syntéza bielkovín je momentálne dokončená

1) rozpoznávanie kodónov antikodónom

2) vstup mRNA do ribozómov

3) objavenie sa „interpunkčného znamienka“ na ribozóme

4) pripojenie aminokyseliny k t-RNA

A6. Označte pár buniek, v ktorých jedna osoba obsahuje odlišnú genetickú informáciu?

1) pečeňové a žalúdočné bunky

2) neurón a leukocyt

3) svalové a kostné bunky

4) bunka jazyka a vajíčko

A7. Funkcia mRNA v procese biosyntézy

1) uchovávanie dedičných informácií

2) transport aminokyselín do ribozómov

3) prenos informácií na ribozómy

4) urýchlenie procesu biosyntézy

A8. Antikodón tRNA pozostáva z UCG nukleotidov. Ktorý triplet DNA je k nemu komplementárny?

Časť B

V 1. Spojte charakteristiky procesu s jeho názvom

Časť C

C1. Označte sekvenciu aminokyselín v molekule proteínu kódovanú nasledujúcou sekvenciou kodónov: UUA - AUU - GCU - GGA

C2. Uveďte všetky fázy biosyntézy bielkovín.

2.7. Bunka je genetická jednotka živej veci. Chromozómy, ich štruktúra (tvar a veľkosť) a funkcie. Počet chromozómov a ich druhová stálosť. Vlastnosti somatických a zárodočných buniek. Životný cyklus bunky: interfáza a mitóza. Mitóza je delenie somatických buniek. meióza. Fázy mitózy a meiózy. Vývoj zárodočných buniek u rastlín a živočíchov. Podobnosti a rozdiely medzi mitózou a meiózou, ich význam. Bunkové delenie je základom pre rast, vývoj a rozmnožovanie organizmov. Úloha meiózy pri zabezpečovaní stálosti počtu chromozómov počas generácií

Termíny a koncepty testované v skúške: anafáza, gaméta, gametogenéza, bunkové delenie, životný cyklus bunky, zygota, interfáza, konjugácia, prekríženie, meióza, metafáza, oogenéza, semenník, spermie, spóra, telofáza, vaječník, štruktúra a funkcia chromozómov.

Chromozómy – bunkové štruktúry, ktoré uchovávajú a prenášajú dedičné informácie. Chromozóm pozostáva z DNA a proteínu. Komplex proteínov spojených s formami DNA chromatín. Proteíny hrajú dôležitú úlohu pri balení molekúl DNA v jadre. Štruktúra chromozómu je najlepšie viditeľná v metafáze mitózy. Je to tyč v tvare konštrukcie a pozostáva z dvoch sestier chromatid, ktorú drží centroméra v oblasti primárne zúženie. Diploidný súbor chromozómov v organizme je tzv karyotyp . Pod mikroskopom je vidieť, že chromozómy majú priečne pruhy, ktoré sa v rôznych chromozómoch rôznym spôsobom striedajú. Rozoznávajú sa páry chromozómov, pričom sa berie do úvahy distribúcia svetlých a tmavých pruhov (striedajúce sa páry AT a GC). Chromozómy zástupcov rôznych druhov majú priečne pruhy. Príbuzné druhy, ako sú ľudia a šimpanzy, majú vo svojich chromozómoch podobný vzor striedajúcich sa pásov.

Každý typ organizmu má konštantný počet, tvar a zloženie chromozómov. V ľudskom karyotype je 46 chromozómov – 44 autozómov a 2 pohlavné chromozómy. Muži sú heterogametické (XY pohlavné chromozómy) a ženy sú homogametické (XX pohlavné chromozómy). Chromozóm Y sa líši od chromozómu X absenciou niektorých alel. Napríklad na chromozóme Y nie je žiadna alela zrážania krvi. Výsledkom je, že hemofília zvyčajne postihuje iba chlapcov. Chromozómy rovnakého páru sa nazývajú homológne. Homológne chromozómy v identických lokusoch (miestach) nesú alelické gény.

Životný cyklus bunky. Medzifáza. Mitóza. Životný cyklus bunky- toto je obdobie jej života od rozdelenia k rozdeleniu. Bunky sa rozmnožujú zdvojnásobením svojho obsahu a následným rozdelením na polovicu. Bunkové delenie je základom rastu, vývoja a regenerácie tkanív mnohobunkového organizmu. Bunkový cyklus rozdelený na medzifázou, sprevádzané presným kopírovaním a distribúciou genetického materiálu a mitóza– skutočné bunkové delenie po zdvojnásobení ostatných bunkových zložiek. Trvanie bunkových cyklov sa medzi druhmi, tkanivami a štádiami značne líši, od jednej hodiny (v embryu) po rok (v dospelých pečeňových bunkách).

Medzifáza- obdobie medzi dvoma divíziami. Počas tohto obdobia sa bunka pripravuje na delenie. Množstvo DNA v chromozómoch sa zdvojnásobí. Počet ďalších organel sa zdvojnásobí, syntetizujú sa proteíny a tie, ktoré tvoria deliace vreteno, sú najaktívnejšie a dochádza k rastu buniek.

Na konci interfázy sa každý chromozóm skladá z dvoch chromatidov, ktoré sa počas mitózy stanú nezávislými chromozómami.

Mitóza je forma delenia bunkového jadra. Preto sa vyskytuje iba v eukaryotických bunkách. V dôsledku mitózy dostane každé z výsledných dcérskych jadier rovnakú sadu génov, akú mala rodičovská bunka. Diploidné aj haploidné jadrá môžu vstúpiť do mitózy. Mitóza produkuje jadrá rovnakej ploidie ako originál. Mitóza pozostáva z niekoľkých po sebe nasledujúcich fáz.

Profáza. Zdvojené centrioly sa rozchádzajú do rôznych pólov bunky. Z nich sa rozprestierajú mikrotubuly k centromérom chromozómov a tvoria vreteno. Chromozómy sú zhrubnuté a každý chromozóm pozostáva z dvoch chromatidov.

Metafáza. V tejto fáze sú jasne viditeľné chromozómy pozostávajúce z dvoch chromatidov. Zoraďujú sa pozdĺž rovníka bunky a tvoria metafázovú platňu.

Anaphase. Chromatidy sa pohybujú smerom k pólom buniek rovnakou rýchlosťou. Mikrotubuly sa skracujú.

Telofáza. Dcérske chromatidy sa približujú k pólom buniek. Mikrotubuly zmiznú. Chromozómy sa despirujú a znovu získajú svoj vláknitý tvar. Vytvára sa jadrový obal, jadierko a ribozómy.

Cytokinéza– proces separácie cytoplazmy. Bunková membrána v centrálnej časti bunky je vtiahnutá dovnútra. Vytvorí sa štiepna brázda a pri jej prehlbovaní sa bunka rozdvojuje.

V dôsledku mitózy sa vytvoria dve nové jadrá s identickými sadami chromozómov, ktoré presne kopírujú genetickú informáciu materského jadra.

V nádorových bunkách je priebeh mitózy narušený.

PRÍKLADY ÚLOH

Časť A

A1. Chromozómy sa skladajú z

1) DNA a proteín 3) DNA a RNA

2) RNA a proteín 4) DNA a ATP

A2. Koľko chromozómov obsahuje bunka ľudskej pečene?

1) 46 2) 23 3) 92 4) 66

A3. Koľko reťazcov DNA má zdvojený chromozóm?

1) jeden 2) dva 3) štyri 4) osem

A4. Ak ľudská zygota obsahuje 46 chromozómov, koľko chromozómov je v ľudskom vajci?

1) 46 2) 23 3) 92 4) 22

A5. Aký je biologický význam duplikácie chromozómov v interfáze mitózy?

1) Počas procesu duplikácie sa dedičná informácia mení

2) Zdvojené chromozómy sú lepšie viditeľné

3) V dôsledku zdvojenia chromozómov zostáva dedičná informácia nových buniek nezmenená

4) V dôsledku zdvojenia chromozómov obsahujú nové bunky dvakrát viac informácií

A6. V ktorej fáze mitózy sa chromatída oddeľuje od pólov bunky? IN:

1) profáza 3) anafáza

2) metafáza 4) telofáza

A7. Označte procesy prebiehajúce v medzifáze

1) divergencia chromozómov k pólom bunky

2) syntéza proteínov, replikácia DNA, rast buniek

3) tvorba nových jadier, bunkových organel

4) despiralizácia chromozómov, tvorba vretienka

A8. Výsledkom je mitóza

1) genetická diverzita druhov

2) tvorba gamét

3) kríženie chromozómov

4) klíčenie spór machu

A9. Koľko chromatíd má každý chromozóm predtým, ako je duplikovaný?

1) 2 2) 4 3) 1 4) 3

A10. V dôsledku mitózy sa tvoria

1) zygota v sphagnum

2) spermie v muche

3) dubové puky

4) slnečnicové vajcia

Časť B

V 1. Vyberte procesy prebiehajúce v medzifáze mitózy

1) syntéza bielkovín

2) zníženie množstva DNA

3) rast buniek

4) zdvojnásobenie chromozómov

5) divergencia chromozómov

6) jadrové štiepenie

AT 2. Uveďte procesy, ktoré sú založené na mitóze

1) mutácie 4) tvorba spermií

2) rast 5) regenerácia tkaniva

3) fragmentácia zygoty 6) oplodnenie

VZ. Stanovte správnu postupnosť fáz životného cyklu bunky

A) anafáza B) telofáza D) metafáza

B) interfáza D) profáza E) cytokinéza

Časť S

C1. Čo majú spoločné procesy regenerácie tkaniva, rastu tela a fragmentácie zygoty?

C2. Aký je biologický význam zdvojenia chromozómov a množstva DNA v interfáze?

meióza. Meióza je proces delenia bunkových jadier, ktorý vedie k zníženiu počtu chromozómov na polovicu a tvorbe gamét. V dôsledku meiózy sa z jednej diploidnej bunky (2n) vytvoria štyri haploidné bunky (n).

Meióza pozostáva z dvoch po sebe nasledujúcich delení, ktorým predchádza jedna replikácia DNA v interfáze.

Hlavné udalosti profázy prvej divízie meiózy sú nasledovné:

– homológne chromozómy sa spájajú po celej dĺžke alebo, ako sa hovorí, konjugujú. Pri konjugácii vznikajú chromozómové páry – bivalenty;

– v dôsledku toho sa vytvárajú komplexy pozostávajúce z dvoch homológnych chromozómov alebo štyroch chromatidov (premýšľajte o tom, na čo to je?);

– na konci profázy dochádza k prekríženiu (crossover) medzi homológnymi chromozómami: chromozómy si navzájom vymieňajú homológne oblasti. Práve crossover zabezpečuje rôznorodosť genetických informácií, ktoré deti dostávajú od svojich rodičov.

V metafáze I chromozómy sú zoradené pozdĺž rovníka vretena. Centroméry smerujú k pólom.

Anafáza I - vlákna vretena sa stiahnu, homológne chromozómy, pozostávajúce z dvoch chromatíd, sa rozchádzajú k pólom bunky, kde sa vytvárajú haploidné sady chromozómov (2 sady na bunku). V tomto štádiu dochádza k chromozomálnym rekombináciám, čím sa zvyšuje stupeň variability potomkov.

Telofáza I – bunky s haploidná sada chromozómov a dvojnásobné množstvo DNA. Vytvorí sa jadrový obal. Každá bunka obsahuje 2 sesterské chromatidy spojené centromérou.

Druhé oddelenie meiózy pozostáva z profázy II, metafázy II, anafázy II, telofázy II a cytokinézy.

Biologický význam meiózy spočíva vo vytváraní buniek podieľajúcich sa na pohlavnom rozmnožovaní, na udržiavaní genetickej stálosti druhov, ako aj na sporulácii vo vyšších rastlinách. Meiotickou cestou vznikajú spóry machov, papradí a niektorých ďalších skupín rastlín. Meióza slúži ako základ pre kombinačnú variabilitu organizmov. Poruchy meiózy u ľudí môžu viesť k patológiám, ako je Downova choroba, idiocia atď.

Vývoj zárodočných buniek.

Proces tvorby zárodočných buniek sa nazýva gametogenéza. U mnohobunkových organizmov sa rozlišuje spermatogenéza - tvorba samčích zárodočných buniek a oogenéza - tvorba samičích zárodočných buniek. Uvažujme o gametogenéze vyskytujúcej sa v pohlavných žľazách zvierat - semenníkoch a vaječníkoch.

Spermatogenéza– proces transformácie diploidných prekurzorov zárodočných buniek – spermatogónie do spermií.

1. Spermatogónie sú rozdelené na dve dcérske bunky - spermatocyty prvého rádu.

2. Spermatocyty prvého rádu sa meiózou (1. delenie) rozdelia na dve dcérske bunky - spermatocyty druhého rádu.

3. Spermatocyty druhého rádu začínajú druhé meiotické delenie, v dôsledku čoho sa vytvoria 4 haploidné spermatidy.

4. Spermatidy sa po diferenciácii menia na zrelé spermie.

Spermie pozostávajú z hlavy, krku a chvosta. Je mobilný a vďaka tomu sa zvyšuje pravdepodobnosť jeho stretnutia s gamétami.

U machov a papradí sa spermie vyvíjajú v anterídiách, u krytosemenných rastlín sa tvoria v peľových trubiciach.

Oogenéza– tvorba vajíčok u samíc. U zvierat sa vyskytuje vo vaječníkoch. V reprodukčnej zóne sa nachádzajú oogónie - primárne zárodočné bunky, ktoré sa rozmnožujú mitózou.

Z oogónie sa po prvom meiotickom delení vytvárajú oocyty prvého rádu.

Po druhom meiotickom delení sa vytvoria oocyty druhého rádu, z ktorých sa vytvorí jedno vajíčko a tri vodiace telieska, ktoré následne odumierajú. Vajíčka sú nepohyblivé a majú guľovitý tvar. Sú väčšie ako ostatné bunky a obsahujú zásobu živín pre vývoj embrya.

V machoch a papradí sa vajíčka vyvíjajú v archegónii, v kvitnúcich rastlinách vo vajíčkach umiestnených vo vaječníku kvetu.

PRÍKLADY ÚLOH

Časť A

A1. Meióza je proces tzv

1) zmeny v počte chromozómov v bunke

2) zdvojnásobenie počtu chromozómov v bunke

3) tvorba gamét

4) konjugácia chromozómov

A2. Základ zmien v dedičnej informácii detí

v porovnaní s rodičovskými informačnými klamskými procesmi

1) zdvojnásobenie počtu chromozómov

2) zníženie počtu chromozómov na polovicu

3) zdvojnásobenie množstva DNA v bunkách

4) konjugácia a kríženie

A3. Prvé rozdelenie meiózy končí tvorbou:

2) bunky s haploidnou sadou chromozómov

3) diploidné bunky

4) bunky rôznej ploidie

A4. V dôsledku meiózy sa tvoria:

1) spóry papradí

2) bunky stien papradia antheridium

3) bunky stien papradia archegónia

4) somatické bunky trúdov včiel

A5. Metafázu meiózy od metafázy mitózy možno rozlíšiť podľa

1) umiestnenie bivalentov v rovníkovej rovine

2) zdvojenie chromozómov a ich skrútenie

3) tvorba haploidných buniek

4) divergencia chromatidov k pólom

A6. Telofáza druhej divízie meiózy môže byť rozpoznaná podľa

1) vznik dvoch diploidných jadier

2) divergencia chromozómov k pólom bunky

3) vytvorenie štyroch haploidných jadier

4) zdvojnásobenie počtu chromatidov v bunke

A7. Koľko chromatidov bude obsiahnutých v jadre potkaních spermií, ak je známe, že jadrá jeho somatických buniek obsahujú 42 chromozómov

1) 42 2) 21 3) 84 4) 20

A8. Gamety vytvorené v dôsledku meiózy obsahujú

1) kópie kompletnej sady rodičovských chromozómov

2) kópie polovice sady rodičovských chromozómov

3) kompletný súbor rekombinovaných rodičovských chromozómov

4) polovica rekombinovanej sady rodičovských chromozómov

Časť B

V 1. Biologický význam meiózy spočíva v zachovaní stálosti druhového počtu chromozómov, vytváraní podmienok pre kombinačnú variabilitu, svojvoľnej divergencii rodičovských chromozómov medzi gamétami, zachovávaní rodičovskej dedičnej informácie bez zmien, zvyšovaní počtu chromozómov v bunke, zachovávaní užitočných vlastností. organizmu počas reprodukcie

AT 2. Vytvorte súlad medzi procesom a udalosťami, ktoré sa vyskytnú počas tohto procesu

VZ. Stanovte správnu postupnosť procesov vyskytujúcich sa v meióze

A) Umiestnenie bivalentov v rovníkovej rovine

B) Vznik bivalentov a kríženie

B) Divergencia homológnych chromozómov k bunkovým pólom

D) tvorba štyroch haploidných jadier

D) vytvorenie dvoch haploidných jadier obsahujúcich dve chromatidy

Časť C

C1. Meióza je základom kombinovanej variácie. čo to vysvetľuje?

C2. Porovnajte výsledky mitózy a meiózy