जीएफएस पाठ विश्लेषण: नमूना, सुझाव और स्पष्टीकरण। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक अंग्रेजी पाठ का विश्लेषण: नमूना, पद्धतिगत विकास संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक प्राथमिक विद्यालय में एक अंग्रेजी पाठ का नमूना विश्लेषण

पाठ विश्लेषण अंग्रेजी मेंइस विषय पर

"स्वस्थ जीवन शैली"

श्रेणी 9

पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों का विश्लेषण:

पाठ मकसद:

शिक्षाप्रद - "स्वस्थ जीवन शैली" विषय पर शब्दावली को सक्रिय करना जारी रखें

भाषण और भाषा अभ्यास की एक श्रृंखला में;

पठन (पूर्ण पठन समझ और खोज समझ के साथ) और सुनने के कौशल का विकास करना;

किसी दिए गए संचार स्थिति में व्यावहारिक भाषा प्रवीणता के कौशल में सुधार और नियंत्रण;

व्याकरणिक सामग्री के उपयोग को सक्रिय करें (अनिवार्य मनोदशा-

नी, शर्त के अधीनस्थ खंड)

शैक्षिक -एक स्वस्थ जीवन शैली की स्थिति में सोच और मूल्यांकन कौशल का विकास

शब्दों की अनुकूलता को ध्यान में रखते हुए शाब्दिक इकाइयों का उपयोग

संचार इरादों के अनुसार।

शैक्षिक -किसी के स्वास्थ्य के लिए सम्मान को बढ़ावा देना, बढ़ावा देना

स्वस्थ जीवन शैली।

पाठ की सामग्री लक्ष्यों और उद्देश्यों से मेल खाती है। सबक उद्देश्य हासिल किया।

पाठ संरचना विश्लेषण:

आयोजन का समय

भाषण चार्ज

मैं द्वितीय.

बोलने के कौशल का विकास (संवाद भाषण)

चतुर्थ.

शाब्दिक इकाइयों का स्वचालन

सुनने में सुधार और नियंत्रण

मौखिक भाषण कौशल का नियंत्रण

सातवीं।

पाठ को सारांशित करना। गृहकार्य की व्याख्या।

पाठ के चरणों की अवधि उचित है, तर्क के अनुसार एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण किया जाता है।

पाठ की संरचना पद्धति संबंधी सिफारिशों से मेल खाती है।

पाठ सामग्री विश्लेषण:

पाठ के दौरान, दिए गए भाषण स्थितियों का उपयोग करके पाठ के आधार पर सुनने, बोलने (एकालाप और संवाद भाषण) के कौशल का गठन किया गया था, शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल, पढ़ने के कौशल में सुधार और नियंत्रण किया गया था।

प्रशिक्षित भाषा सामग्री (शाब्दिक) और व्याकरणिक शिक्षा के स्तर और छात्रों के हितों के अनुरूप हैं।

शुरू की गई भाषा सामग्री (लेक्सिकल) छात्रों की उम्र, उनकी रुचियों और शिक्षा के स्तर से मेल खाती है।

छात्रों के भाषण में भाषा सामग्री को सक्रिय करने के लिए, शिक्षक ने काम के विभिन्न रूपों का उपयोग किया: ललाट, समूह और जोड़ी में काम, भाषण स्थितियों का निर्माण किया जो संचार को उत्तेजित करते हैं और किसी दिए गए विषय में छात्रों की रुचि बढ़ाते हैं।

शिक्षक ने शैक्षिक सामग्री की शैक्षिक संभावनाओं को ध्यान में रखा।

पाठ के दौरान, शिक्षक ने निम्नलिखित सिद्धांतों पर भरोसा किया:

चेतना और गतिविधि;

उपलब्धता;

छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं आदि को ध्यान में रखते हुए।

पाठ के परिणामों का विश्लेषण:

सामान्य तौर पर, संक्षेप में, यह ध्यान दिया जा सकता है कि पाठ के उद्देश्य और उद्देश्यों को पूरा करने और छात्रों के शैक्षिक स्तर के अनुरूप पाठ बहुत प्रभावी निकला। नियंत्रित गतिविधियों और छात्रों द्वारा किए गए कार्यों का विश्लेषण शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने का संकेत देता है। पाठ इसकी संरचना और सामग्री से मेल खाता है। शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में, शिक्षक और छात्रों के बीच एक व्यापक बातचीत होती है, जो उपयोगी और प्रभावी सीखने की ओर ले जाती है।

छात्रों के लिए, वे पाठ के प्रति भावुक थे, शिक्षक के हर आंदोलन का पालन करते थे, सक्रिय रूप से काम करते थे। पाठ शिक्षक और छात्रों के सहयोग पर बनाया गया था, परिणामस्वरूप, यह सफल और दिलचस्प था।

उप निदेशक

जल संसाधन प्रबंधन के लिए 2015 स्कूल _____________ / लवोवा आर.जी.

MBOU "मोकोवस्काया माध्यमिक विद्यालय"

सारांश

7वीं कक्षा में अंग्रेजी पाठ

MBOU "मोकोवस्काया माध्यमिक विद्यालय" के स्तर पर

कुर्स्क जिला, कुर्स्क क्षेत्र

विषय:पठन कौशल का अभ्यास

शिक्षक तुकुरीव आई.ए.

दिनांक 21.01.2013

विषय: दर्ज की गई शब्दावली का काम करना

लक्ष्य : अंग्रेजी में पढ़ने के कौशल का विकास, शुरू की गई शब्दावली का समेकन और व्यवस्थितकरण, मौखिक भाषण कौशल का विकास, अध्ययन की गई व्याकरणिक सामग्री का व्यवस्थितकरण (विशेषण नामों की तुलना की डिग्री), नई शाब्दिक इकाइयों के साथ सक्रिय शब्दावली का विस्तार, संचार का विकास कौशल, देश की संस्कृति और इतिहास में संज्ञानात्मक रुचि की उत्तेजना, जिस भाषा का अध्ययन किया जा रहा है।

संज्ञाओं के बहुवचन के निर्माण का अभ्यास करना, नियमों के अपवादों से परिचित होना।

उपकरण: यूएमके अफानासेव, मिखेव "अंग्रेजी भाषा" ग्रेड 7, नोटबुक, शब्दकोश, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ, इंग्लैंड के दर्शनीय स्थलों की चित्रण सामग्री, दृष्टांत स्टैंड, उपदेशात्मक सामग्री।

कक्षाओं के दौरान:

1. संगठनात्मक क्षण।

2. पाठ के विषय का निरूपण। पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में अंग्रेजी में शिक्षक की कहानी।

3. ध्वन्यात्मक वार्म-अप। अध्ययन किए गए विषय पर शब्दों की पुनरावृत्ति। पृष्ठ 97 व्यायाम 7

प्रस्तुति स्लाइड 1

चोके बारे मेंसे- चुनने के लिए

मरना- मरो

कठिन [ difikə लेफ्टिनेंट] - कठिन

आसान [ मैं: जि] - आसान

धन- धन

सफलता[ एसə केएसईसी] - सफलता

सफल [ एसə केसेफुल]- सफल

बातचीत [ प्रति: क] - बातचीत

महिला[ वूमə एन] - महिला

बनना [ बीकेएम] - बनना

जाओबाहर- बाहर जाओ, बाहर जाओ

देखनाउपरांत- अपना ध्यान रखना

3. गृहकार्य की जाँच करना। सामने मतदान। व्यायाम 8 पेज 105

पढ़ना, अनुवाद।

फुटनोट शब्दों के साथ काम करना

तालिका में भरने की शुद्धता की जाँच स्लाइड 2

4. पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें। पूर्व का निष्पादन। 10 p.106 पाठ की सामग्री के अनुसार शब्दों को सम्मिलित करके वाक्यों को पूरा करें।

एक नोटबुक में व्यक्तिगत कार्य।

स्लाइड 3

शब्दोंके लियेसंदर्भ

1. गायक

2. केंटवुड

4. गायन

5. सफलता

6. न्यूयॉर्क

7. प्रतिभाशाली बच्चे

8. वह टेलीविजन शो में थीं

9. उसने अपने पहले एल्बम पर काम करना शुरू किया

10. जब वह 16 साल की थी

11. "उफ़! मैंने इसे फिर से किया"

12. अपना तीसरा एल्बम रिकॉर्ड किया

13. वह बेवर्ली हिल्स में रहती है

14. एक रेस्तरां

15. अपने सपनों का पालन करें!

16. सफल

5. प्रस्तुतिजानवरों

शिक्षक के सवालों के जवाब सुनना।

प्रस्तुति परीक्षण।

6. के साथ काम करनागतिविधिपुस्तक. सुननासीडी(पाठ के पाठ्यक्रम के अनुसार)।

7. एक शब्दकोश के साथ कार्य करना।

8. प्रस्तुति के साथ कार्य करनालंडन.

9. पाठ को सारांशित करना।

10. गृहकार्य। भूतपूर्व। 11. पी. 106. कार्यान्वयन पर ब्रीफिंग।

सबक ग्रेड।

पाठ का विश्लेषण

पाठ के उद्देश्य थे:

शैक्षिक: अंग्रेजी में पढ़ने के कौशल का अभ्यास करना। शुरू की गई शब्दावली का समेकन और व्यवस्थितकरण, मौखिक भाषण कौशल का विकास, अध्ययन की गई व्याकरणिक सामग्री का व्यवस्थितकरण (विशेषण नामों की तुलना की डिग्री), नई शाब्दिक इकाइयों के साथ सक्रिय शब्दावली का विस्तार, संचार कौशल का विकास, संज्ञानात्मक रुचि की उत्तेजना। अध्ययन की जा रही भाषा के देश की संस्कृति और इतिहास।

संज्ञाओं के बहुवचन के निर्माण का अभ्यास करना, नियमों के अपवादों से परिचित होना।

विकासशील: तार्किक सोच का विकास, एकालाप भाषण।

शैक्षिक: अध्ययन की जा रही भाषा की देश की संस्कृति में रुचि पैदा करना।

पाठ का प्रकार: अर्जित ज्ञान का समेकन।

पाठ निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित था:

विज्ञान,

दृश्यता,

अनुक्रम और व्यवस्थित

अभिगम्यता,

चेतना और गतिविधि

जीवन से जुड़ाव।

पाठ में निम्नलिखित चरण शामिल थे: org. पल। (पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा), ध्वन्यात्मक अभ्यास, गृहकार्य की जाँच करना, पाठ का विषय तैयार करना, बोलने और सुनने के कौशल का विकास करना, शारीरिक शिक्षा, शिक्षण सामग्री के साथ काम करना, कंप्यूटर प्रस्तुति, अंतिम भाग।

मेरा मानना ​​​​है कि ऐसी योजना चुने हुए प्रकार के पाठ से मेल खाती है।

पाठ के पहले चरण में, मैंने इस पाठ के उद्देश्यों की व्याख्या की।

ध्वन्यात्मक अभ्यास के दौरान, मैंने छात्रों को विदेशी भाषा के वातावरण से परिचित कराने का लक्ष्य निर्धारित किया। मुझे लगता है कि यह पाठ्यपुस्तक के शब्दों की सफल पुनरावृत्ति थी। तीसरे चरण के दौरान, मुख्य लक्ष्य बोलने के कौशल का विकास है। मैं नई शब्दावली पर काम करने पर विशेष ध्यान देता हूं, क्योंकि सही उच्चारण शिक्षक पर निर्भर करता है कि वह इस शब्द को पहली बार कैसे पढ़ता है। छात्रों को मौखिक रूप से अंग्रेजी भाषण को समझने के लिए सिखाया जाना चाहिए।

शारीरिक शिक्षा समय पर होती थी। Fizkultminutka ने पूरे पाठ के दौरान छात्रों के उच्च प्रदर्शन को सुनिश्चित किया।

पाठ का प्रत्येक पिछला क्षण अगले के साथ जुड़ा हुआ है, इसे जारी रखता है।

पाठ के अंत में, परिणामों का सारांश दिया गया, अंक दिए गए। गृहकार्य की व्याख्या करते समय, उद्देश्य, सामग्री और कार्यान्वयन के तरीकों की समझ प्रदान की गई।

सामान्य तौर पर, पाठ सफल निकला क्योंकि पाठ में "सफलता की स्थिति" का उपयोग किया गया था, अर्थात। सही जवाब देने पर छात्रों को टोकन देकर पुरस्कृत किया गया। यह विधि, टोकन का उपयोग, पाठ को अधिक रोचक बनाती है और छात्र गतिविधि को प्रोत्साहित करती है। पाठ में रुचि बनाए रखने के लिए, मल्टीमीडिया उपकरण का उपयोग किया गया था, और पहले से ही पाठ की शुरुआत में छात्रों को पाठ में रुचि हो गई थी, नए और नए कार्यों की प्रतीक्षा कर रहे थे। बच्चे सक्रिय थे।

पाठ में संगठन के मुख्य रूप थे: व्यक्तिगत और समूह। पाठ ने निम्नलिखित प्रकार की भाषण गतिविधि विकसित की: सुनना, बोलना, एकालाप भाषण।

मुझे विश्वास है कि पाठ ने अपने लक्ष्यों को प्राप्त कर लिया है।

"मेरी पसंदीदा गतिविधियाँ" विषय पर पाठ संख्या 1 का विश्लेषण (विषय में 17 पाठ)

अंग्रेजी (प्रति सप्ताह 2 घंटे) कार्यक्रम के अनुसार प्रति वर्ष 68 घंटे

ग्रेड 2 (अध्ययन का पहला वर्ष)

ग्रेड 2 से शिक्षा की शुरुआत में शैक्षणिक संस्थानों के ग्रेड 2-3 के लिए एक पाठ्यपुस्तक। (एम.जेड. बिबोलेटोवा, एन.वी. डोब्रिनिना, ई.ए. लेंसकाया)

अनुसूची पाठ संख्या 2 . के अनुसार

शिक्षक: रोडिना आई.ए.; भाग लिया: 15 लोग, सूची के अनुसार -15 लोग।

1. पाठ का उद्देश्य विषय में पाठ के स्थान, कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुरूप था। पाठ का उद्देश्य बताया गया और छात्रों को बताया गया। छात्रों की विशेषताओं और रुचियों को ध्यान में रखा गया।
2. पाठ की संरचना पाठ के प्रकार से मेल खाती है, यह तार्किक है। पाठ के चरणों में समय को तेजी से वितरित किया गया था, लेकिन पाठ के परिणाम (होमवर्क और प्रतिबिंब का क्षण) को पहले ही विराम में अभिव्यक्त किया गया था।
3. पाठ की सामग्री छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं और सामग्री की जटिलता के स्तर से मेल खाती है (सरल से जटिल तक)
4. पाठ में उपयोग की जाने वाली विधियाँ और तकनीकें उचित, पर्याप्त, तार्किक और सुलभ थीं। व्यायाम लक्ष्यों के लिए पर्याप्त हैं। संचालन के विभिन्न तरीकों का इस्तेमाल किया गया। सभी अभ्यासों ने लक्ष्य की प्राप्ति में योगदान दिया। पाठ में, मौलिक कार्यप्रणाली सिद्धांतों को लागू किया गया था। पाठ के उपकरण ने शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में बोलने और रुचि के शाब्दिक कौशल के गठन के स्तर में वृद्धि में योगदान दिया।
5. वर्ग सक्रिय था। अधिकांश काम एक शिक्षक के मार्गदर्शन में हुआ, लेकिन यह उचित है, क्योंकि बच्चों ने अभी-अभी भाषा सीखना शुरू किया है। कार्यों के निष्पादन में स्वतंत्रता का हिस्सा कम है। हर कोई वाक्-संज्ञानात्मक गतिविधि में शामिल था, यहाँ तक कि कमजोर बच्चे भी। लेकिन कक्षा में एक लड़की अन्य विषयों में भी जोर से नहीं बोलती है, इसलिए मौखिक भाषण के लिए ग्रेडिंग करते समय समस्याएं होती हैं।
6. नियंत्रण पर एक अभ्यास था - पत्र लिखते समय स्वयं की कल्पना करना। स्वतंत्रता की डिग्री के अनुसार - शिक्षक द्वारा नियंत्रण। कक्षा 2 में छात्रों के लिए समझ के स्तर पर पाठ में मूल्यांकन की आवाज सुनाई दी और तर्क दिया गया। सामग्री की समझ को प्रभावित करने वाली त्रुटियों को प्रश्न पूछकर ठीक किया गया।
7. पाठ में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक माहौल था, जिसने लक्ष्य की उपलब्धि में भी योगदान दिया।
8. शिक्षक का भाषण सही और अभिव्यंजक था। पाठ में शिक्षक का भाषण छात्रों के भाषण से अधिक था। शिक्षक के पास संगठनात्मक कौशल है और वह लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बच्चों के ध्यान को व्यवस्थित करने में सक्षम था।
9. परिणाम पाठ के उद्देश्य के अनुरूप था। लगभग सभी बच्चों ने पत्र के लेखन में भाग लिया और वाक्य स्तर पर नए शब्दों का प्रयोग करते हुए अपना परिचय दिया।

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

अंग्रेजी शिक्षक एमकेओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 10, लेबेदिनी, एल्डन जिला, आरएस (वाई) सर्वतोव्स्काया तात्याना अलेक्जेंड्रोवना "अंग्रेजी पाठ का विश्लेषण

इस दस्तावेज़ में, शिक्षक ने 8 वीं कक्षा में अंग्रेजी पाठ का विश्लेषण किया। पाठ का विश्लेषण विस्तार से दिया गया है....

अंग्रेजी पाठ के विश्लेषण का एक उदाहरण

सामग्री इंटरनेट पर पोस्ट किए गए कोंगोव एलिसेवा के पाठ के उदाहरण का उपयोग करते हुए एक अंग्रेजी पाठ का विश्लेषण प्रस्तुत करती है। वीडियो पाठ का लिंक: http://www.youtube.com/watch?v=PWG-eEQ2ImM&feature=youtu....

एक विदेशी भाषा पाठ के संरचनात्मक विश्लेषण की योजना

पाठ का संचालन करने वाले शिक्षक को पाठ के आत्म-विश्लेषण के लिए पहला शब्द दिया जाता है और उसे पाठ के संरचनात्मक विश्लेषण के किसी भी मुद्दे की चर्चा में भाग लेने का अधिकार है, और ऐसा करने के लिए, आपके पास एक संक्षिप्त जानकारी होनी चाहिए। विदेशी भाषा पाठ के संरचनात्मक विश्लेषण का आरेख, समय में पाठ के प्रत्येक चरण की संगति।
योजना बनाते समय, शिक्षक को शिक्षण किट के लेखक की पद्धति संबंधी अवधारणाओं, प्रत्येक कक्षा के लिए शिक्षण किट के घटकों और इसके लिए बुनियादी आवश्यकताओं को जानना आवश्यक है। आधुनिक पाठविदेशी भाषा।
पाठ का विषय और संख्या।
अध्ययन के तहत विषय पर पाठ की प्रणाली में इस पाठ का स्थान, इसके कार्यान्वयन की समयबद्धता।
कक्षा।
1. क्या कक्षा की तैयारी के स्तर, इस वर्ग की भाषा प्रवीणता के स्तर, विषय के प्रति उनके दृष्टिकोण, उनके विकास के सामान्य स्तर को ध्यान में रखा गया था? क्या कक्षा के सभी विद्यार्थी काम करते थे?
2. इस पाठ के लिए शैक्षिक सामग्री के चयन के लिए क्या प्रेरित किया?
की तिथि.
उपनाम, नाम, शिक्षक का संरक्षक।
पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य।
1. क्या शिक्षक ने शैक्षिक सामग्री की विशेषताओं, पाठ्यचर्या और विषय में पाठ के स्थान और कक्षा की तैयारी के स्तर को ध्यान में रखते हुए पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों को सही ढंग से तैयार किया था?
2. क्या लक्ष्यों के लिए कोई तर्क था?
3. क्या पाठ की संरचना उसके उद्देश्यों से मेल खाती है?
पाठ प्रकार।
1. क्या शिक्षक ने इस विषय पर पाठ प्रणाली में पाठ का प्रकार और उसका स्थान निर्धारित किया है?
शैक्षिक सामग्री।
1. क्या आपने भाषा सामग्री (नई शाब्दिक इकाइयाँ, व्याकरणिक संरचनाएँ…) और भाषण सामग्री (पाठ, संवाद…) का उपयोग किया?
2. क्या आपने अतिरिक्त सामग्री और दोहराव सामग्री का उपयोग किया?
अंतर्विषयक संचार।
सबक उपकरण।
1. किस प्रकार के विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग किया गया था?
2. क्या आपने कार्यालय में उपलब्ध उपकरणों और दृश्यता का प्रभावी ढंग से उपयोग करने का प्रबंधन किया? पाठ के विभिन्न चरणों में उन्हें कैसे लागू किया गया?
3. क्या कक्षा पाठ के लिए तैयार है? उपदेशात्मक, दृश्य और श्रव्य सामग्री तैयार की गई?
4. क्या आपने पाठ में सूचना और संचार तकनीकों का उपयोग किया था?

कक्षाओं के दौरान

यह सामग्री लेखकों बुज़िंस्की, पावलोवा, स्टारिकोवा की शिक्षण सामग्री के अनुसार दूसरी कक्षा में अंग्रेजी पाठ का विस्तृत विश्लेषण प्रस्तुत करती है।

पाठ का संचालन ज़खारोवा तात्याना मिखाइलोवना ने किया था।

मैंने इस पाठ का सारांश भी जोड़ा।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

पूर्वावलोकन:

शिक्षक: प्लास्किना मारिया व्लादिमीरोवना

दूसरी कक्षा में ज़खारोवा तात्याना मिखाइलोवना द्वारा अंग्रेजी पाठ।

1. विषय पर पाठ प्रणाली में पाठ का स्थान एक सामान्य पाठ है।

2. इस पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य।

लक्ष्य: 1) अपने देश के बारे में बात करना सिखाना;

2) रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनाएं

सीखने के उद्देश्य: 1) "रंग" विषय पर शाब्दिक सामग्री का समेकन और पुनरावृत्ति;

2) "सकारात्मक और पूछताछ वाक्य में होने वाली क्रिया" विषय पर व्याकरणिक सामग्री का समेकन;

विकासशील कार्य: 1) सुनने के कौशल का विकास;

2) विषय पर एकालाप भाषण कौशल का विकास: "रूस"

शैक्षिक कार्य: 1) देश के प्रति देशभक्तिपूर्ण रवैये की शिक्षा;

2) अन्य राष्ट्रीयताओं और राष्ट्रों के प्रति सहिष्णु दृष्टिकोण को बढ़ावा देना;

3) जोड़े में काम करने की क्षमता।

3. अपेक्षित परिणाम: व्यक्तिगत, मेटा-विषय, विषय।

व्यक्तिगत परिणाम: - अन्य राष्ट्रों और राष्ट्रीयताओं के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण का गठन;

मेटा विषय:-जोड़े में स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए कौशल का गठन;

विषय :- विकाससुनने का कौशल;

विषय पर एकालाप भाषण कौशल का विकास: "रूस"

- विकास विषय पर ई व्याकरण कौशल "सकारात्मक और प्रश्नवाचक वाक्यों में होने की क्रिया»;

विषय पर सीखे गए और नए शब्दों के आधार पर उच्चारण कौशल का विकास।

4. शिक्षण सहायक सामग्री (मुख्य: शिक्षण सामग्री, सहायक: हैंडआउट्स, टीसीओ, आदि)।

UMK - ग्रेड 2 के लिए एक पाठ्यपुस्तक और ग्रेड 2-4 के लिए एक कार्यपुस्तिका। (लेखक - बुज़िंस्की, पावलोवा, स्टारिकोवा), कार्ड के रूप में हैंडआउट्स (व्याकरण और ध्वन्यात्मक संकेतों पर), विश्व मानचित्र और बोर्ड के रूप में दृश्य सामग्री, टीएसओ (ऑडियो रिकॉर्डिंग और टेप रिकॉर्डर)।

5. पाठ प्रगति: